自然界中的水单元设计作业

自然界中的水单元设计作业目录一单元信息二单元教材内容分析三单元学习目标四学情分析五单元作业目标六单元作业整体设计思路七作业类型一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第三单元物质构成的奥秘第四单元自然界的水单元组

织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1爱护水资源2水的净化3水的组成4化学式和化合价二、单元教材内容分析这单元的内容具有承上启下的作用。首先，水是继学生学习氧气之后学习的另一种重要的物质，本单元以常见物质水为载体，联系学生的生活实际，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习紧密穿插于联系社会、联系生活的内容之中，为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。其次，本单元又以化合价、化学式等化学基本概念为暗线，为第五单元如何正确书写化学方程式的学习埋下伏笔。 三、单元学习目标

课程标准对本课题的要求是认识水的组成，知道硬水和软水的区别；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；能说出几种元素的化合价,能用化学式表示某些常见物质的组成。利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。活动与探究建议:根据实验现象推断水的组成；了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法;根据化合价写出常见物质的化学式及有关计算。课标要求在教学中着力体现三维目标,注意挖掘化学知识中所蕴含的科学方法以及情感态度价值观。对于“自然界的水"内容的情感态度价值观目标就可设计为“学习从化学角度认识自然界的水,懂得水是人类宝贵的自然资源，要想办法保护”。 四、学情分析

通过对前面各单元及本单元的学习,学生已经了解了水的一些基本性质，初步学会将物质进行简单分类,学会了过滤操作等净化水的方法,在前面的学习中较为熟练的掌握了分子、原子、元素符号、离子符号的书写及意义，但学生在学习化学式和化合价这一课题时，仍然表现出了两级分化和学困现象,另外学生很难把前后知识及化学知识跟生活联系起来，他们的分析和归纳能力有待加强。 五、单元作业目标

通过对爱护水资源的学习，让学生认识到水是宝贵的自然资源,逐步形成保护水资源和节约用水的意识。通过对天然水成分的分析和净化天然水的探究活动，结合生产生活实际了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法，在实际应用中掌握操作技能，认识实验操作技能在生活和生产中的应用价值，感受化学与社会的密切联系，进而培养学生学习化学的兴趣。通过对水的分解（水的电解)和水的生成（氢气燃烧）过程的宏观和微观分析,进一步认识物质发生化学变化的实质.有助于学生根据物质组成对纯净物进行分类,初步形成物质分类的思想,同时为质量守恒定律的学习打好基础.通过化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分的学习，能用化学式表示某些常见物质的组成，根据化学式进行物质组成的简单计算，逐步掌握学习化学的重要工具,为今后的化学学习打下基础.对增强化学教育的实践性，有助于培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素养.六、单元作业设计整体思路水线索自然界的水实验室的水分子的水水分子的延伸课题爱护水资源水的净化水的组成化学式与化合价水对生命活动的知识点意义吸附、沉降、过水的组成化学式、化合水是宝贵的资源价、相对分子滤、蒸馏单质、化合质量、质量分节水；水污染与硬水与软水物、氧化物数、商标成分保护课标主题五-（一）-3，五-（四）-2二-（二）-1，2二-（二）-1，三-（一）-2三-（四）-1，2,3，4七、作业类型设计原则：控制题量、提高题目质量，灵活多样，学生自主选择，尊重学生差异课时作业（一）爱护水资源 课时目标

（1）了解水资源的分布和现状

（2）认识保护水资源的重大意义

（3）明确如何合理利用和保护水资源

（4）初步学会一些常用的科学研究方法和书写规范的调查报告作业（1）课前任务：小组讨论自己的日常生活与水的联系题目序号课前任务一题型访谈问答作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）学生对水的了解简单容易2课堂活动作业 活动一活动形式活动过程与结果观看视频并思考教师运用多媒体播放水资源的分布和现状活动二时间活动形式活动过程与结果5min讨论并交流小组讨论水资源的保护和改善方法活动三活动过程与结果时间活动形式收集学生对水资源的保护和改善方法，制作成卡片，在教室宣传8min小组合作墙上展示学生活动作业我能做一做展示区课后作业实践作业水资源的缺乏

水资源的利用

水资源的污染

水资源的爱护……请从以上某个方面，查阅并收集资料，并做一份手抄报。作业评价设计不同学生完成手抄报的质量不同，但是学生都能够动手完成。作业分析和意图该题的知识与生活实际联系密切，通过查阅资料，培养学生搜集处理信息的能力。在情感上进一步是学生牢固的树立“节水从我做起”。学生课后作业展示区 （二）水的净化

课时作业目标

（1）知识与技能

①知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，初步学会过滤的操作。②学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。（2）过程与方法

①通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。②培养学生对化学知识的学习兴趣。 （3）情感态度与价值观

①通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水。 ②感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。课前作业 【课前任务一】

生活中我们一打开水龙头就有自来水流出来。你知道这些水从哪里来吗？江河湖泊中的水我们能直接饮用吗？这些天然水是纯净物吗？如不是，水中有哪些其他物质呢？自来水厂又是如何对天然水进行处理变成自来水呢？题目序号课前任务一题型访谈问答作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）了解学生对自来水厂的生产过程知多少简单容易3【课前任务二】 生活中你接触过过滤吗？能举个例子吗？那我们化学实验中过滤能用来达到什么样的实验效果？结合你的经验你觉得实验中的过滤应该怎么操作？题目序号课前任务二题型访谈问答作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）了解学生对过滤知识知多少简单容易3作业设计意图：对于课前的这两道作业题，都是基于学生平时耳熟能详的生活经验提出来的，学生不需要提前预习，仅凭自身经验就能回答出对这些任务的原有认识。因此，这两道题学生回答合理，真实即可。以师生访谈的方式来完成课前任务，可以使学生更轻松、更真实的回答他们的原有认识 课堂活动作业作业目标：

1.了解水中杂质的分类，水的净化过程 2.了解沉淀、过滤、吸附等净水方法 3.学习实验室过滤操作 活动一认识自然界中的水（3min）时间活动形式活动过程与结果3min思考交流这些水在组成上有什么区别？(物质类别)______所含物质类型：_____________________________天然水能供人直接饮用吗？为什么？如何解决这个问题？目的：______活动二了解吸附、过滤、消毒等净化水的实质（15min）时间活动形式活动过程与结果3min观看视频思考交流贝尔是如何净水的？他使用了什么材料，你知道它们的作用吗?活性炭的作用：明矾的作用：材料作用活动三同伴互助，设计净水流程（16min）时间活

动

形

式活动过程与结果5min交

流

讨

论

设

计

流

程现有一杯浑浊的河水，请你选择适当的实验仪器、药品和方法，设计实验净化这杯浑浊的河水。可供选择的【仪器】：带铁圈的铁架台、锥形瓶、烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、胶头滴管【药品】：明矾、活性炭粉、蒸馏水净水流程图：6min合

作

实

验过滤：分离与的混合物的操作。①所需仪器和用品：、、、。②操作要点：一贴二低三靠。5min交

流

讨

论

制

定

方

案假如你是自来水厂的技术员，请你设计由天然水转化为自来水的流程图：学生课堂分组实验展示区学生实验报告展示区 活动四活学活用，巩固练习（6min）时间活

动

形

式活动过程与结果6min独

立

思

考

完

成

练

习1.下列混合物能用溶解、过滤分开的是

2.A．食盐和泥沙B．食盐和糖C．大米和沙子D．酒精和水3.2.净化水的方法有：①过滤、②加明矾吸附沉降、③蒸馏、④消毒杀菌。4.要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，应选用的方法和顺序为（）A.①②③④B．②④①③C．①③④D．②①④5.某同学过滤含有泥沙的水，滤液仍然浑浊，其原因可能是（)A．滤纸和漏斗之间有气泡 B．倾倒液体时液面高于滤纸边缘C.过滤时玻璃棒靠在三层滤纸的一边D．漏斗的下端末靠在烧杯壁上6.某自来水厂净水的部分流程如图所示。请根据流程图回答问题：（1）沉降前通常需要添加絮凝剂的名称是

（2）X物质可以是，该过程主要发生变化（填“物理”或“化学”）。（3）自来水厂一般用液态氯对水消毒，该过程是利用液氯汽化后的氯气（Cl2）与水反应生成盐酸（HCl）和次氯酸（HClO），该反应的符号表达式是，次氯酸是一种强氧化剂，能杀死有害微生物。课后实践作业自制净水器家庭小实验一、材料：塑料瓶，塑料管，沙子，小卵石，纱布，蓬松棉，剪刀，活性炭，筷子等。二、设计制作方案以及任务分配1.简要写出自己的制作方案（可画出设计图），以及原料选用和寻找生活中易得的替代品备注：根据自选的材料依次放入过滤器中

2.小组内交流讨论，组长分配好实验器材的领用以及组内每个同学的任务，确定制作方案（分工合作）

三、自制净水器化学小实验成果展示以及小组反思

1.各小组代表在教室展示各组净水器效果。2.各小组代表总结成功失败经验，并分析原因。3.老师点评，并给各小组综合评分。（2）作业评价设计小组合作完成度高，大家都把组装好的净水器带到学校小组讨论各自的优缺点进行改进（3）作业分析和意图

新课程理念提倡让学生有更多的机会主动体验科学探究过程，在知识的形成，相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学的方法，在做中学，让他们在熟悉的生活情境中学会分析解决日常生活中一些与化学有关的实际问题。这是自制净水器这次活动设计作业的基本意图和理念。 学生实践作业展示区

小组设计图展示自制家庭净水器小实验微视频.mp4我会做一做（三）水的组成课时目标

1:认识水的组成，了解并区分单质和化合物

2：结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和创新思维的重要性.3:利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。4:了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。作业：（1）课前任务 活动一时间活动形活动过程与结果式3min观看多媒体拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到“易燃空气”的实验视频题目序号课前任务一题型访谈问答作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）让学生学会观察，并学会运用所学知识对物质的检测适中容易3活动二水的电解实验时间活动形式活动过程15min分组实验在电解器玻璃管中加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内的现象。两极现象：_____正极端的玻璃管：____________负极端的玻璃管：________________切断上述装置的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。正极端的玻璃管：________________________负极端的玻璃管：________________对实验结果的分析：（1）正负电极气体体积的差异 （2）根据质量守恒定律分析水的组设计意

图：让学观看科学小视频，激发学生学习化学的兴趣，培养学生对学科知识的应用学生课堂分组实验展示我能做一做学生电解水微视频.mp4 学生实验报告展示 活动三

归纳整理我会做小组合作完成多媒体图片展示：二氧化碳CO2四氧化三铁Fe3O4高锰酸钾KMnO4 氧气O2氮气N2等多种物质通过分析、对比、明确什么是单质、什么是化合物，什么是氧化物？作业意图：利用对定义的分析，找出不同点，学会自己归纳物质分类的标准以 及特点。课后作业1.由分子的角度解释：水的蒸发和水的电解有什么不同？2.指出水电解前后的物质是单质还是化合物

3.水对我们的生产和生活都是非常重要的.(1)图①所示电解水的实验中,试管中收集到的气体是氧气.(2)某同学要净化收集到的雨水,自制了一个简易净水器(如图②),其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是

(3)我们应当珍惜每一滴水,下列做法不利于节约用水的是A.洗菜的水用来浇花B.使用节水龙头C.用不间断的水流冲洗碗筷D.洗手擦肥皂时,关上水龙头 (2)评价设计

1：学生通过观察实验现象，学会分析、推理得出结论

2：学生通过合作交流自主解决问题，体会学习化学价值，学会自我对知识点进 行总结（3）作业分析和意图

1、学生由实验现象的分析、推理得出结论的能力不够;另外，对实验误差的分析也是比较难的一点。2、充分讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。（四）化学式和化合价课时作业目标

1.加深物质的组成与化学式的含义的理解。2.加强化合价的灵活应用。3.熟悉原子团的书写、原子团的化合价的灵活应用作业课前任务写出下列物质的化学式氧气水二氧化碳氮气氢气四氧化三铁硫氯化钠上述物质中哪些是属于单质，哪些属于化合物课堂活动作业

1.小组合作，完成我写你说的游戏。一个写出化学式另外小组成员说出他们的宏观微观意义。2.小组讨论符号意义H2HH22H2?3.阅读教材总结化学式书写读法注意事项 活动游戏我会做学生课堂活动作业展示区 课后作业

用化学符号表示或按要求写出符号的含义:

(1)X个二氧化碳分子_____(2)写出2H中“2”的含义______。(3)写出4种核外电子数为10的微粒的符号____、___、___、___。(4)空气中含量最多的物质的化学式________________________________。(5)2个硫酸根离子________。 (2)评价设计

在作业反馈中出现，元素符号书写不规范，离子符号的右上角符号漏写，以及对微粒电子数不知道如何计算，以及各微粒的化学式综合运用（3）作业分析和意图

从学生原有的知识基础出发，让学生书写写过的化学式和阅读教材中的例子，使学生发现化学式书写的难点，从而引出问题诱发思考，激发学习兴趣 单元作业

作业设计目标

掌握电解水的实验，知道水的组成

清楚净化水的方法

掌握利用化合价来写化学式，并学会有关化学式的计算单元预习作业

学生整理本单元知识点，并制成知识结构体系图可以用思维导图的形式进行绘制学生作业展示区（我会做)单元活动作业自制简易过滤器，并对自然界的水进化过滤操作。单元检测作业作业1：水是重要资源，下列关于水的叙述中，正确的是（）

A．加入明矾可以使硬水转化为软水

B．可用蒸馏的方法将自来水进一步净化

C．蒸馏海水和电解水的过程中水发生的都是物理变化

D．电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢分子和氧分子构成的

1.参考答案：B

2.时间要求:1--2分钟

3.评价设计:错选A是对明矾的作用理解不透彻;错选C是对蒸馏是物理变化,电解是化学变化;错选D是对水的构成不理解.4.作业分析和意图:通过对相关概念的记忆和理解,让学生能准确辨别.作业2:小明同学去旅游时,用瓶子装了一些山下的泉水,带回实验室。在老师的指导下,按下列流程进行实验,制取蒸馏水。请回答下列问题:(1)取水后加入明矾的作用是 。(2)进行过滤操作时需用到的玻璃仪器有烧杯、漏斗和玻璃棒,其中玻璃棒的作用是 。(3)进行过滤操作时,下列做法错误的是 (填字母序号)。A.玻璃棒要靠在三层滤纸一侧B.漏斗下端的管口要紧靠烧杯内壁C.滤纸的边缘要低于漏斗边缘(4)向滤液中加入活性炭,利用其D.液面高于滤纸边缘

性除去水样中的色素和异味。(5)蒸馏操作过程中,在蒸馏烧瓶中要加入几块碎瓷片,其作用是防止加热时液体 .参考答案:(1)明矾溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮杂质,使杂质沉降来达到净水的目的 (2)引流(3)D(4)吸附(5)暴沸

2.时间要求:4---5分钟

3.评价设计:前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构（1）无意义或空白答案知道该

净水剂名称知道该

净水剂组成知道该净水剂净化原理物质的

性质决定用途（2）无意义或空白答案知道过

滤需要的仪器知道过

滤的操作知道过

滤的原理物质的提纯（3）无意义或空白答案过滤的操作过滤的要领过滤失

败的原因物质的

提出操作（4）无意义或空白答案知道该

净水剂名称知道该

净水剂组成知道该

净水剂净化原理物质的

性质决定用途（5）无意义或空白答案知道蒸

馏需要的仪器知道蒸

馏的操作知道蒸

馏的原理物质的提纯作业3、如图1是简易电解水装置图，请回答下列问题。(1)A管中产生的气体为______，B管中产生的气体为______。(2)电解一段时间后，A、B两试管理论上得到的气体体积比为______。(3)反应的文字表达式是______。 (4)如图2是水分子分解示意图(“”表示氧原子，“●”表示氢原子)，下列关于该反应的说法中，正确的是______。A反应前后分子的种类不变

B反应前后原子的种类不变

C水电解后生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子

D水电解后生成氢气和氧气，说明水中含有氢元素和氧元素

1.参考答案：（1）氢气，氧气（2）2：1（3）水→氢气+氧气（4）B,D2.时间要求：4---5分钟

3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构作业3无意义或空白答案了解水电解的实验结果会对结果进行处理分析运用相关原理得到科学结论宏观与微观相结合4.作业分析和设计意图：利用水电解实验的相关结论入手，利用微观粒子模型建构，考察学生记忆能力和微观角度认识化学物质。作业4·化学用语可准确、