关注农村学校美术教育的改革与发展全面提高美术教育教学质量

.5PCzVD7HxA.DXDiTa9E3d.p1EanqFDPw关注农村学校美术教育地改革与发展

全面提高美术教育教案质量关键词:

农村学校

教育现状

策略内容摘要：当前农村基础教育阶段中地美术教育 ,是提高整个国民文化素养地重要组成部分.目前,农村小学美术教育现状制约了美术教育教案质量地全面提高 .本文就当前农村条件、文化背景以及教育改革发展趋势地认识 ,针对当前农村美术教案所存在地问题、农村学校地美术教案工作策略提出几点拙见和看法 .b5E2RGbCAP正文：伴随着新课程地不断推进 ,农村小学课改地现状出现了可喜地变化：学生地知识面广了 ,学得活了,学习兴趣浓了,课堂开放了,师生关系更加和谐了------审视课堂这些变化地同时,我们又要冷静思考,一些地方为了片面追求成绩效应,仍变着法子搞应试教育地那一套,似乎课改只针对语文、数学课程,美术教育到底要达到什么目地,我认为在方向上没有根本地改变.而美术作为人类地一大社会精神行为 ,其本质从来就是以审美与实用共存共荣地一门艺术 .美术教育也就必须适应于时代地要求 ,必须为现代化地需求和国家精神文化建设服务 ,同时为物质文明建设做出应有地贡献.而当前农村基础教育阶段中地美术教育 ,是提高整个国民文化素养地重要组成部分 .目前,农村小学美术教育现状制约了美术教育教案质量地全面提高一、农村小学美术教育现状 .在新课程地推动下 ,农村美术基础教育有了一定地变化 ,但是起色不大,大部分农村学校老师仍将美术课视为负课,有地学校虽然安排了美术课,但是可上可不上,有美术活动任务就上一上,活动一过,学生就再也想不到上美术课,在各级各类美术竞赛活动中,农村学生获奖甚少.严重地是使学生失去一个最重要地培养开发创造性思维地最佳时机,因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了,他们再也没有机会接受应有地美术教育,造成农村人口素质低下,长期以来制约了整个国民素质地提高针对上述种种现象 ,我就农村小学美术教育现状做以下分析：<一）教案理念不能彻底转变

.由于长期受应试教育传统教案模式地影响 ,社会、家庭和学校等各领域忽视了美术等其它艺术学科地探索.学生往往只通过一些简单方式参加美术活动 ,使学生掌握一定地知识与技能 ,而忽略了发展学生地实践创新能力 ,忽视了培养学生正确地情感、态度和价值观等方面地目标 .因为美术在整个学科体系中地位不高 ,又不需要应付考试 ,从而导致教师在教案地过程中丢弃了情感、态度和价值观上地培养 .RTCrpUDGiT新课程下地美术教案过程是师生积极互动、共同发展地过程.农村教师受教案设施等条件地限制,信息相对闭塞,传统地教案磁场仍强于新课程地理念.因此,在教案理念上：美术教案依然是传统知识与技能地传授,教室是唯一地教案场所,教材是唯一地教案内容,忽视了学生自主探索地过程,不能积极开发并合理利用校内外各种课程资源.dvzfvkwMI1在农村,小学地美术课堂中呈现出来地现象是：教师只重视单纯地技能与技巧地训练 ,而轻视美术文化地学习；只重视教师地示范演习 ,轻视了学生自主探索地学习过程 .美术教案忽视了对学生审美能力、学生地创新精神和学生地实践能力地培养 ,用简单地讲解代替学生地感悟 ,导致学生对美术不能够产生持久地兴趣 .jLBHrnAILg教育管理者教育意识落后,他们往往只是为了任务而任务,特别是边远学校,为了各自学校地语、数质量在中心学校地排名,几乎都是语文、数学教师包班上课,完全剥夺了学生上美术课地权利.xHAQX74J0X<二）环境条件地制约 .农村师资队伍力量严重不足,大部分学校地美术课都由语文、数学老师兼任,缺乏相应地美术学科地教案培训,缺少美术方面地教案理念,更没有及时开展美术学科地教研探索.缺乏相应地教案设施,交通、信息等方面也相对闭塞 ,尤其是在信息时代下地多媒体教案手段相对缺乏 ,在很大程度上造成与城市中小学美术教育地差距 .LDAYtRyKfE<三）评价标准单一 ,不能培养学生多方面素质 .传统评价只是学生完成作品,教师一个人给与评价,评价人、评价方式是单一地.以往美术教案评价只强调美术技能技法,而忽略认知和情意.即使是技法部分也只强调训练而已,因此评价地内容也是单一地.多数美术教师地评价忽略了学生在美术学习能力、态度、情感和价值观等方面地评价；注重一些标准化、规范化地技能训练,轻视了学生多元地、逆向地思维创新及人文素养地有效养成.Zzz6ZB2Ltk教师评价作品,往往以比例适当、涂色均匀、画面干净等为标准,忽视了儿童地想象力、创造力及表现力.教师认为美术教案评价就是教师评价,课堂上,学生作业刚完成,教师便凭主观意识给出一个等级评价,打上优地固然高兴,但不知好在哪里,打上待提高地心里难过也不知差在何处,导致学生未能及时掌握学习信息,压抑了学生地兴趣与积极性,长此以往造成迷惑厌学情绪.评价形式单一,影响学生个性与能力地培养,不利于学生对学习方法地掌握.教师除了只重视作业评价外,对学生期末美术成绩地评定也采用简单地让学生画一幅画 ,然后给出一个成绩 ,未能很好地体现培养学生多方面素质地要求 ,忽视了美术评价地全面性二、农村学校地美术教案工作策略 .通过对农村学校美术教育状况地分析 ,深感素质教育在农村学校没有真正实施 ,特别是中小学美术教育后劲不足.在课程改革地今天,如何更好地开展农村学校地美术教育教案工作,我提出以下几点拙见和看法,以作借鉴：rqyn14ZNXI<一）创新教案观念 ,不断反思,使美术教案逐步走向开放 .小学美术教育是实施素质教育地重要组成部分 ,是启蒙教育,它对培养学生地综合素质和创新能力起着不可低估地作用.在新课改不断推动地今天,农村小学地美术教育受传统教育观念地禁锢,教育管理者教育意识落后,师资队伍力量依然不足,相应教案设施相对落后,导致旧传统教案模式依然与新课程下地教案模式相互并存,很大程度上影响了新课改地实施.我们应汲取传统教案地精华,剔除有悖于新课改理念地糟粕.EmxvxOtOco.kavU42VRUs创作源于生活！没有生活地接触、观察、认识与体验

,就如同盲人摸象

,根本不能理解事物地构造、形象,又何谈美术作品地创造呢？生活中处处有美 ,我们意识到富有人文性地美术课堂要义不容辞地为学生打开通向生活地大门 ,使学生地思维空间更加广阔 ,让学生到生活中去积累经验,把生活绘入画画中 ,把绘画融入生活中 ,用生活解读课本 .SixE2yXPq5因此,美术教师要走出课堂 ,让学生开拓视野,体验生活,引导学生共同完成整合资源地学习过程,让学生在开放地情境中去体验美术地趣味 ,体验美术带给生活地魅力 ,体验成功学习地喜悦,以提高学生对美地感受能力、欣赏能力和评价能力 ,从而使学生能够感受到生活地美 ,从生活中捕捉到美 ,产生对美地表现欲望 ,以达到创造美地目标 .6ewMyirQFL<二）加强师资队伍建设 ,创造条件,展示美术教师地活力 .建设良好地教师队伍是实施素质教育地根本,而农村中小学师资力量相对薄弱,而且多是兼职,因此学校要加强美术师资队伍建设,抓好教师地培训工作.可充分发挥业务能力较强教师地带动作用,通过走出去、请进来等多种渠道提高教师地美术素养.鼓励教师不断总结经验,结合本地区地乡土资源,挖掘乡土文化,自编乡土教材,调动一切积极因素,以科学地态度和创业精神去研究美术教育所面临地问题,全面开展各种特色地乡土教案举办各种形式地作品展览、美术竞赛,以提高学生学习美术地热情和活跃学校地气氛.选择素质较好地美术教师担任美术专职教师,管理学校地美术教案,担任学校文化宣传等方面地工作开展丰富多彩地课外兴趣活动,培养全校和班级地美术骨干,有利于学校美术总体水平地提高.y6v3ALoS89

,<三） 创新教案观念

,加强教师地课改意识

.新课改地声势在全国中小学浩浩荡荡地展开,学校美术教师在认识方面有较大地进展地人认识到,教育目标不仅包括知识地传授,同时更要重视智力、能力、创造力地培养是学生地发展,学生是学习地主人,教师是学生参与学习地组织者、引导者、营造者

,越来越多,强调地.这实质是教师地教育观念受到了挑战.因此,我们必须加强课改意识,创新教案观念,发展儿童自己地技能创造作品地能力.M2ub6vSTnP<四）重视教研,开展丰富多彩地活动 .农村学校美术教师自身美术素质不高 ,他们多半是美术爱好者 ,优秀一点地美术教师也仅限于师范学地一点点.因此,美术教师必须加强学习,提高自身专业素质,提高学校美术教育活动水平,给学校带来生机,给学生创造一个美地氛围.0YujCfmUCw美术教育教案科研活动得不到开展,其主要原因是缺乏正确理论导向,没有教育研究成果作借鉴.开展农村小学美术教育科研活动,要循序渐进,不可盲目不讲方法不讲顺序.首先要重视美术课堂教案地优化,教师要灵活性、创造性地使用教材.用新颖、实用和科学地教案手段,因地制宜,因人而异地安排教案内容.开展农村美术教育科研活动,美术欣赏是不可忽视地.多年来,农村美术教案很少上美术欣赏课,而重点是临摹,再其次是写生,因此,导致有些学生一本书上完了,还不了解书中欣赏课内容怎么欣赏,欣赏什么.美术欣赏可以帮助我们开阔视眼,扩大知识领域；美术欣赏还可以陶治学生思想情操.这种教育是潜移默化地,美术欣赏同时也提高了学生艺术素养和审美能力,激发了学生学习美术地兴趣.eUts8ZQVRd<五）就地取材、激发兴趣

,让美术课堂充满活力

.美术课程标准指出：兴趣是学习美术地基本动力之一 .应充分发挥美术教案特有地魅力 ,使课程内容与不同年龄阶段地学生地情感与认知相适应 ,以活泼多样地课堂内容呈现形式和教案方式,激发学生地学习兴趣 ,并使这种兴趣转化为持久地情感态度 .为此,在课堂上应尽量采用情境地创设、游戏地贯穿、多媒体地运用、材质地变化等多种教案方式与手段 ,使学生地多种器官参与美术课堂教案 ,充分调动学生学习地积极性 ,激发他们对美术地兴趣 .sQsAEJkW5T新课改下地美术教案方式是多元化、多样化地 ,作为美术教育者不再教教材 ,而是要用教材

,在用教材之余,应走出课堂、跨出教材 ,因地制宜,就地取材,结合本土实际特色 ,挖掘乡土文化.我国幅员辽阔,各地情况不同,乡土手工可以选择本地材料来源较多,具有地方特色传统工艺品为教材进行教案.如山区学校,可以进行竹工、木工地制作；海滨地学校,则可以用贝壳制成工艺品；湖滩地带可用柳条、芦柴边筐或制作草编小用具；在农村可用麦杆制成草帽、扇子等,泥塑,没有橡皮泥,可以利用农村地砖瓦、陶瓷厂所用地泥土,泥土大小不受限制,都能培养学生地造型能力和创造力.树叶是农村到处可见地,用各种各样地树叶制作树叶画,学生特别有兴趣.用家里地蔬果制成果雕,让学生真正体验生活带来地乐趣,体验艺术地魅力,同时使课堂更加地有活力.调动一切积极因素,全面开展各种特色地乡土美术教案.GMsIasNXkA因条件限制,在农村,要让每个学生配齐所有地美术用品是不太可能地,绘画方面,可以选择节约材料地形式,教案以线描为主,不仅能提高学生地构图技巧,还能培养学生地写生能力和丰富地再造想象力.绘画以农村为题材进行写生或创作,不仅形成特色,还从中给学生进行了爱家乡地思想教育.TIrRGchYzg<六）强调建立多元主体共同参与地评价制度,重视评价地激励与改进功能.课程评价对课程地实施起着重要地导向和质量监控地作用.评价地目地功能、评价地目地体系和评价地方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标地实现.因此,课程评价改革成为世界各国课程改革地重要组成部分.7EqZcWLZNX新一轮课程改革倡导立足过程 ,促进发展地课程评价 ,这不仅是评价体系地变革 ,更重要地是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程地转变.新课程强调建立促进学生全面发展,在综合评价地基础上,更关注个体地进步和多方面地发展潜能.lzq7IGf02E《美术课程标准》中指出：对学生美术作业应采用多样地评价方法 .学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级 ,可以是评语,也可以采用评语与等级相结合地方式 ,还可以采用互评或座谈等方式,要充分肯定学生地进步和发展 ,并使学生明确需要克服地弱点与发展方向 .因此,我认为,在美术教案中如何进行正确有效地评价是值得我们深思地环节 .zvpgeqJ1hk如何评价学生对学生学习美术起着至关重要地激励地作用 ,直接关系到儿童对美术地兴趣 ,关系到学生自身人格地健康成长

.而传统地美术教案评价

,只重结果不重过程更不关心学生学习美术地情感态度

.久而久之

,必然会使学生失去美术学习地兴趣

.美术是一门实践操作性很强地学科,作业是学生观察、记忆、想象、创造等各种综合能力地外在表现

,用僵硬地分数去衡量一幅画或一件工艺作品是不恰当地

.85

分与

90分地作业相比常常没有本质上地区别

,这种简单地评价看似严谨,却容易给学生较大地心理冲击 ,造成负面影响.往往几分地差距就会使一个学生怀疑自己地美术能力 ,降低对美术地兴趣 .因此,我认为,小学美术课业考核宜采用等级评价加评语地评价方式.如根据一定地作业评价标准,在作业上批注优、良、合格和待提高等方式,再加以简洁地说明优点或缺点地评语,这样地评价既有大地等级区间,又有切合实际地批改说明,便于学生全面接受反馈地评价信息,及时改进学习方法.NrpoJac3v1评价强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体地多元化.评价地主要方式是鼓励与表扬.批评、训斥、讽刺、体罚、恐吓在很大程度上伤害了人地自尊心和自信心,变得心情