初中英语-What time do you go to school教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Whattimedoyougotoschool？(Revision)教学设计【教材、课题】义务教育教科书五四制英语（衔接三年级起点）六年级下册UNIT4Whattimedoyougotoschool?【课程标准】本节课是复习课。经过系统的整体复习之后要求学生能够达到课标中的二级目标，能形成初步的综合语言运用能力。听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能：听：能听懂简单的人物日常生活小故事。说：能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简短的小故事。读：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。写：能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句。【内容与学情分析】本单元围绕人物日常生活和三个表达时间的介词in、on、at来描述各个时间点的活动安排，贴近学生的生活，也很实用。本节课是复习课，学生对本单元的这些名词、介词及句式都比较熟悉了。但不同的学生在不同的方面还有一定的欠缺，在综合运用这些语言技能方面也有待提高。【教学目标】1.通过对本单元词汇和句型的复习，使90%以上的学生都能够查漏补缺，为后面的句型复习扫清障碍。2.通过设置与课文内容紧密相连的小短文来进行听力和阅读的训练，使85%以上的学生能够听懂、看懂文章，为后续的写作奠定基础。3.通过使用“复述短文”、“采访日程安排”等活动形式来进行口语和写作训练，使80%以上的学生能综合运用所学知识来描述自己一天的活动安排。【评价设计】针对目标1.引领学生采用课堂即时评价和教师评价相结合，以激励性评价为主。评价标准：熟练运用所学句型。针对目标2.采用学生互评和老师评价结合。评价标准：能听懂和读懂两篇文章，知道关于生活的具体安排。针对目标3.小组讨论、自己写作、班级交流。评价标准：能综合运用所学知识描述自己或他人一天的活动安排。最后运用一个评价表进行综合性的自我评价。【教学设计】Module1热身（Warm-up）、出示任务1.课件播放学生自己每天的活动图片，老师与学生进行交流和讨论，引导学生讲述自己每天的生活安排。老师帮助学生说出学校生活的内容与时间，激发学生参加讨论的兴趣，紧接着引出“我们年级本周末举行作文竞赛，希望广大同学踊跃参加。”2.出示任务：本周末我们年级将举行英语作文比赛，要求每人写一篇关于人物日常生活安排的作文，这节课我们就来做些准备吧！.（设计意图：通过贴近生活的人物和事来交流讨论，自然而然的导入EnglishContest,呈现任务，引起学生完成任务的兴趣。）Module2ReviewthewordsandsentencesWordsStep1:Readthewordsbythemselves.Step2:Listentothetapetocorrectstudents’pronunciation.Step3:Trytorememberthembyheart.Step4:Useseveralsentencestocheckupwords.1）出示部分单词中字母与字母组合的音标，让学生自己试读单词。2）播放usefulwords的听力录音，学生纠正读音并跟读。3）引入拓展词汇，让学生一起识记。4）对于主要动词的考查，采用语言综合运用能力的方式，直接将检测带到句子中去。（设计意图：给出部分单词中字母与字母组合的音标是为了让学生更好地掌握发音规律，并能通过音标来准确朗读词汇；跟着录音读单词是为了进一步纠正强化学生的发音；拓展词汇的介入主要是为了辅助学生完成写作任务；检查单词采用完成句子的方式更符合语言学习规律，有助于提高学生的语言综合运用能力。）PhrasesStep1：给出关键词汇，让学生写出本单元所学的相关短语。Step2：拓展相关词汇的短语，让学生认识并记住。（设计意图：进一步巩固词汇的学习。给出关键词，让学生复习、回顾本单元所学到的短语；拓展短语则是为了满足A层同学的学习欲望，同时也为下面的语言交际做好准备。）SentencesStep1:通过图片展示Kate的刷牙动作和时钟信息，老师引导学生用本单元句型：Sb.usuallydo/doessth.at…来进行语言表达练习，导入部分基本短语和拓展短语用于描述各个时间点的行为动作。该环节先由老师进行示范导练，然后学生与同伴自由练习，鼓励学生加入前面所学的时间表达方式。Step2:总结关于时间的各种表达方法，做到“温故而知新”。复习了时间表达的逆读与顺读法，鼓励学生运用多样形式表达时间来完成对话练习Whattimedoyouusuallydo…?Iusuallydo…at…Whattimedoeshe/shedo…?He/sheusuallydoes…at…该环节教师提供短语提示框，学生可自行选择短语来完成对话练习。Step3：Testtwo—Finishthedialoguewiththepictures.（通过做一个“看图说话”的小测试，来综合练习本单元的重点句式：Whattimedoyouusuallydo…?Iusuallydo…at…学生根据图片信息小组交流练习；然后让学生以小组为单位来展示对话，以提高学生的参与度。）(设计意图：句型的复习分三步来完成,由易到难，循序渐进。既复习了本单元的句型，又综合复习了以前所学的表达和句型，是对知识的反复巩固和强化。本环节的Testtwo是为了吸引学生的注意力，充分调动他们的学习积极性。)Module3ListeningandReading(听力和阅读)英语课程标准中指出：听读和说写之间的关系及其密切。听读的理解可以促进学生说和写的表达技能，是复习课上必不可少的环节之一。（一）Listening课件展示Jenny的图片，与学生简单介绍之后引入听力环节。该环节本着由易到难的原则分三步来进行：Step1:Listenandanswerquestions1)CanJennyspeakEnglish?2)HowmanyclassesdoesJennyhaveeveryday?Step2:Listenandfillintheblanks.Step3:Readthepassagealoudandthenreadafterthetape.（二）Reading采用老师改写的一篇本单元的拓展性阅读小短文，分两步让学生进行阅读：Step1.阅读短文回答问题（整体感知日常生活）DoesScottgetupatsixo’clockinthemorning?Whattimedoeshegotowork?Step2.阅读短文完成表格（捕捉细节）ActivitiesTimeradioshowexerciseatseventhirtyintheeveninggotoworkintheafternoonStep3.Retell--脑中构图，完成阅读短文的复述。

（设计意图：该模块中的听力和阅读两篇文章都是老师根据学生的实际水平自己编写的，既贴近学生的生活，又与所学内容紧密相连，使学生更容易理解和接受；听力第一步的回答问题，简单直接，训练了学生感知数字信息的能力；紧接着的是信息捕捉，完成表格；第三步则是稍有难度的短文复述，采用脑中构图的形式进行复述。整个流程的设计由浅入深，由易到难，符合学生的认知规律。其中阅读问题的设计遵循了阅读技巧的基本训练原则：快读抓关键，精读抓细节。）Module4InterviewandReportStep1:课件出示采访内容表格，同学小组合作相互采访，并做好采访记录。（可先小组讨论）TimeDailyactivities6:30getupandgetdressed

Step2:找学生起来交流自己的采访结果，老师给以及时的评价与点拨。(设计意图：有了前面模块的复习做铺垫，这一部分的写作就比较简单了，可谓“水到渠成”。同时又采用简单直观的形式---填写表格，来促使学生的注意力等非智力因素充分参与进来；report环节又为学生提供了展示的机会，同时练习了英语写与说的能力。)HomeworkTeamA:Writeaboutthedayofyourfriendorclassmate.观察你的朋友或同学，并写写他们某个人的一天。TeamB:Makefivesentencesaboutyourfriends,classmatesorfamilies.e.g.Myfatherusually_______(起床)at______.My______always_____________(洗淋浴)inthemorning.(设计意图：作业的布置采用分层次的形式，充分考虑了AB两个层次学生的学习能力，激发了学生的学习兴趣也调动了学生的学习积极性。)我的收获（自我评价）同学们，看看这节课你能得几个笑脸，给它们图上你喜爱的颜色吧。 爱学我在学习的过程中感到快乐合作我能积极参与小组讨论活动，能与他人很好的合作。会问遇到不懂的知识我能积极请教老师和同学。会想善于思考，积极动脑并能有条理地表达自己的看法。会用我会用本节课所学的知识来描述自己和他人的生活。（设计意图：最后环节采用表格的形式让学生从“爱学、合作、会问、会想、会用”五个方面进行自我评价，让学生看到自己的进步，发现自己的不足，并逐渐养成善于思考，积极动脑，善学会用的好习惯，同时也增强他们的团队合作意识。）板书设计：Unit4Whattimedoyougotoschool?Whattimedoyouusuallydo…?Iusuallydo…at…getdresseddresssb.,bedressedinbrushone’steethbrushone’sshoesradiostationTVstation,railwaystationcleanmyroomdosomecleaningtakeawalkwalktoschool,walkhomeUnit4Whattimedoyougotoschool?复习课学情分析【学生心理特点】六年级的孩子，英语基础不牢固且局限于听说英语的底子，书写方面存在很大的障碍。绝大多数是家中的小皇帝、小公主，集万千宠爱与一身，所以养成了他们以我为中心的自私心理，他们中很多人社会意识淡薄，认识不够深刻，学习方法比较单一，知识掌握不牢固，学习动力不足，但好奇心较强、爱表现、爱玩，应采用形象生动,形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣。六年级的孩子对于语音和图片等信息仍有着浓厚的兴趣，学生对于PPTtalking和picturetalking的呈现形式感到很好奇，但是对于基础薄弱的孩子仍要注重降低要求、因材施教。【知识结构分析】在本册书Unit1已经学习用Whenisyourbirthday？询问什么时间干什么事情，其中也涉及了时间的表达方法，对于学生来说，已是比较熟悉的；而在上册书的几个单元中，也学习了各种日常表达的表述，相信学生掌握起来也很容易。本单元话题是日常行为表述，这个话题与学生实际生活紧密相关。本单元围绕人物日常生活和三个表达时间的介词in、on、at来描述各个时间点的活动安排，贴近学生的生活，也很实用。时间的表达方法和日常描述、练习应该是本节课的重难点。【本班学生特点】学生对语言及结构有了更多的认识，已经学习了关于Whenisyourbirthday?和Whattimedoyougotoschool?的句型；学生思维活跃，喜欢和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；本班学生对英语学习仍有着浓厚的兴趣，但是对部分基础差的学生需要布置不同的教学任务。Unit4Whattimedoyougotoschool?复习课效果分析【良好效果分析】在整堂课中，我合理运用多媒体教学，利用简单的图片导入，既达到了激发学生学习英语兴趣的目的，又顺利的进入了文本的学习，特别是学生彼此之间的探究，老师的适时点拨和评价，让整堂课有了意外的惊喜和精彩，完成了预设的教学目标。本节课我基本达到了预设的教学目标。学生参与课堂的积极性挺高，师生之间的互动频繁且流畅自如，学生在学习的过程中既积累了知识，又启迪了思维，达到了提高语言的综合运用能力的终极目的。【效果有待提高】只有相对不错的课堂，没有完美的课堂。回头来反复咀嚼这节课，也发现了许多不足之处和困惑：这节课虽然突出了新课程改革的理念，但由于驾驭课堂的能力还有欠缺，显得这节课还有很多不足的地方，如过分追求高效课堂，无形中也产生了脚步匆匆的感觉；各环节的衔接语言、启发引导还不够到位或者是难度过大、对学生能力的把握也有欠缺等等。此外，我认为我对课堂的调控能力还有待提高，在今后的教学工作中，我还要继续和同行们探讨如何提高课堂效率的有效方法。【自我改进意见】我以往语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。学习语法的目的不应只是掌握语言形式，而应使语言学生能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。语境教学是教师引导学生在不同的语言环境下，正确理解判别同一词语或同一句子的不同意思。“Attitudeiseverything！”如何上出学生喜欢的英语课？如何培养学生的综合语言运用能力？如何有效提高学生的听力水平，以实现教师指令的有效落实？……这些都还要多琢磨、多学习。在以后的教学中，我将且行且思，精细化课堂细节，强化引导，鼓励学生自主学习并提高自己驾驭课堂的能力，从容引领课堂向纵深发展！Unit4Whattimedoyougotoschool?复习课教材分析【单元教材分析】本单元的话题（Topic）是“Dailyroutines(日常作息习惯)”。功能项目（Functions）是“Talkaboutdailyroutines(谈论日常作息习惯)；Askaboutandsaytimes(就日常活动的时间进行问答）。本单元主要探讨日常作息习惯。学会正确运用whattime和when引导特殊疑问句，并学会和能够掌握常见频度副词的基本用法。阅读文章和听力练习，进一步了解英语国家人们的日常生活习惯。以此来引导学生养成良好的日常生活习惯。【本课教材分析】1.在上节课的基础上通过各种语境的导入，进一步练习when和whattime引导的特殊疑问句。2.通过各种语境和练习，学习和巩固常见频度副词的基本用法，达到灵活运用的目的。【教学重难点分析】1．创设多个日常行为习惯中出现的问题，让学生用Whattimedoyou…?句型来提问并回答相关句型的用法。2．让学生回顾常见频度副词的基本用法。【教学评价分析】1.通过师生互动问答等方式，检测学生对于所学句型的掌握情况。2.通过学生自己分析，归纳总结语法规律，检测学生的学习习惯和策略。3通过控制性、半控制性的习题，来检测学生对于本节课语法的应用能力。【参与度评价】通过回答老师的提问，小组交流，练习,朗读等多种活动来检测并激发学生积极参与到课堂学习中。【自我评价】通过自我评价表，检测学生在课堂各个环节中的感受和表现。评测练习Step=1\*ROMANI:Words(单词)Testone:Fillintheblankwithcorrectwords1）Lisausuallytakesas_____inthemorning.2）Myfatherb_______histeethtwiceaday.3）Scott______(工作)inaradiostation.4）Mariaoften_________//intheparkonSunday.5）Janeusually_____(步行)toschoolat7:00a.m.6）Mydaughternever____(跑)quicklyinRT-mart.Step=2\*ROMANII:Phrases（短语）智力快车：writeoutphrasesaccordingtothekeywords.单词本单元所学短语拓展短语dress_______________________________________brush________________________________________station_______________________________________clean________________________________________walk________________________________________StepⅢ:Sentences（句子）Makesentencesaccordingtothepicturesandphrases.句型：Sb.usuallydo/doessth.at…例句：Kateusuallybrushesherteethatsixfifteeninthemorning.2.复习总结时间表达的方法。9:159:309:319:55根据所学短语和拓展短语展开对话练习。基本句式：1）Whattimedoyouusuallydo…?Iusuallydo…at…2）Whattimedoeshe/shedo…?He/sheusuallydoes…at…TestTwo：MakedialogueandpracticeEnglishinpairs.StepⅣ:ListeningPractice(听力练习)1.Listenandanswer(听力大比拼)Listentothetapecarefullyandthenanswerthequestions.1)CanJennyspeakChinese?____________2）HowmanyclassesdoesJennyhaveeveryday?_________________2.Listenandfillintheblanks(听录音，填单词)Todayis________.Idon’tgotoschool.Istayathome.Idon’thaveclassesonSaturdaysorSundays.On_________,Igotoschoolat____________inthemorning.Ihave_______classesinthemorningandtwointhe________.IreadandwriteChineseatschool.IcanspeakalittleChinesenow.3.Readthedialogueafterthetape（跟录音读听力原文）StepⅤ:Reading1.Readandanswerthequestions:1)DoesScottgetupatsixo’clockinthemorning?2)Whattimedoeshegotowork?2.Readandfillintheblanks:ActivitiesTimeradioshowexerciseatseventhirtyintheeveninggotoworkintheafternoon3.RetellthepassageInterviewandreport（采访并汇报）：TimeDailyactivities6:30getupandgetdressed

Homework:TeamA:Writeaboutthedayofyourfriendorclassmate.观察你的朋友或同学，并写写他们某个人的一天。TeamB:Makefivesentencesaboutyourfriends,classmatesorfamilies.e.g.Myfatherusually_______(起床)at______.My______always_____________(洗淋浴)inthemorning.我的收获（自我评价） 选择正确答案Whattimedoessheusually_____?A.getupB.togetupC.getMymotheroften_____at4:30intheafternoon.A.goestohomeB.goeshomeC.goestohomeShe____upathalfpastfive.A.usuallygetsB.usuallygetC.getsusuallyWehave____lunchatschoolatnoon.A.theB.aC./Hereisyourshirt._____,please.A.PutonitB.PutitonC.Putthemon指出下列句子的错误这些是玛丽和汤姆的裤子吗？AretheseMaryandTom’strousers?现在是5:55分。Nowitisfifty-fivetosix.DoesXiaominglikehamburgers?Alicedoesashoweratsixo’clock.Pleasegivemywishtoyourparents.同学们，看看这节课你能得几个笑脸，给它们图上你喜爱的颜色吧。 爱学我在学习的过程中感到快乐合作我能积极参与小组讨论活动，能与他人很好的合作。会问遇到不懂的知识我能积极请教老师和同学。会想善于思考，积极动脑并能有条理地表达自己的看法。会用我会用本节课所学的知识来描述自己和他人的生活。考考你一)选择题1.---Whattimedoyouusuallygotobed?----Iusuallygotobed____eighto’clock.A.inB.onC.atD./2.Rick_____atseveno’clockinthemorning.A.gotoschoolB.goestoschoolC.togotoschoolD.goestotheschool3.----_____doeshetakeashower?----At8:00pm.A.HowB.whenC.WhatD.Where二)Completethesentences(完成句子)1.Whattimedoyougetup?I_______________sixo’clock.2.Whattimedoesheeatbreakfast?He___________atseveno’clock.3.Whattimedoesshegotoschool?She_____toschoolateighto’clock.4.--你通常什么时候起床？--我通常七点起床。______________________________________________________________________5.–凯西通常几点洗澡？--她通常八点洗澡。__________________________________________________________________________三）阅读理解Whatistime?Isitathingtobesavedorspentorwasted,likemoney?Orisitsomethingwehavenocontrolover,liketheweather?Americansseetimeasavaluableresource.Maybethat’swhytheyarefondoftheexpression,"Timeismoney."TheearlyAmericanheroBenjaminFranklinexpressedthisviewbest:"Doyoulovelife?Thendonotwastetime,forthatisthestufflifeismadeof."Americanlifestylesshowhowmuchpeoplerespectthetimeofothers.Whenpeopleplananevent,theyoftensetthetimedaysorweeksinadvance.Oncethetimeisfixed,ittakesalmostanemergencytochangeit.EvenAmericanswouldadmitthatnoonecanmastertime.Time-likemoney-slipsalltooeasilythroughourfingers.Andtime-liketheweather-isveryhardtopredict.Nevertheless,timeisoneoflife’smostpreciousgifts.Andunwrappingitishalfthefun.Questions：Oncethetimeisfixed,ittakesalmost_____________tochangeit.A.anenergyB.anhourC.anquestionD.andiaryDoesAmericansseetimeasavaluableresource?_______________________________________________WhatdoesAmericanlifestylesshow?________________________________________________英语课堂亦能绽放地如此美丽——Whattimedoyougotoschool?教学反思唐晓艳倪道芹浏览本节课的视频的时候，我禁不住感慨：英语课堂亦能绽放地如此美丽！本节课我基本达到了预设的教学目标。学生参与课堂的积极性挺高，师生之间的互动频繁且流畅自如，学生在学习的过程中既积累了知识，又启迪了思维，达到了提高语言的综合运用能力的终极目的。因此，本节课满意程度为：比较满意。教学环节的设计层层递进首先出示本节课的Task，让学生明确目标，“一石激浪”。然后带着任务对本单元的重点词汇（突出有代表性的字母和字母组合的发音规律）进行复习，查漏补缺，为后面的短语和句型复习扫清障碍；拓展词汇的设计更是为了辅助学生更好地完成写作任务，可谓是层层铺垫，推波助澜。其次，短语的设计更是兼顾了对已学短语的复习和知识的进一步拓展，为接下来的makesentences做了铺垫，也有效地促进了dialogue这一环节的顺利进行。接着设置了与课文内容紧密相连的小短文来进行听力和阅读训练，使学生能够听懂和看懂文章，为后继的写作奠定了基础。最后通过使用“复述”、“采访”等活动形式来进行写作训练，使学生能综合运用所学知识来复述Scott的生活安排，并能表达和写下同学一天的生活。贴近了学生的生活，符合学生的认知规律；同时，实用性强，也自然地把整堂课推向了高潮。为了鼓励学生积极参与课堂活动，我全面运用小组竞争机制，以激发学生的竞争意识；针对初一学生好奇心强、爱表现、爱玩等心理特点，我设计了“图文并茂之造句”、“看图短话之测试”和“脑中构图之复述”等活动方式，并在课堂活动中对学生的表现及时评价和反馈，这种评价方式及时，方法简单且容易操作，同时也最大限度地激发了学生的积极性，获得了同学的满堂彩。这是我课前没有预料到的，也正是此举让我明白：学生潜力是无限的！就看你怎么去引导和激发！在整个教学过程中我始终把目标作为这节课的灵魂，并一直贯穿与整个课堂活动中。通过提问、交流、归纳、反馈等，了解学生的掌握情况，基本上做到“目标—教学—评价”的一致性。为扫除教学环节中可能出现的障碍，降低学生的学习难度，我以图片的形式展示Kate刷牙的动作和时钟时间，鼓励学生仿照例句和屏幕显示的fox时钟和短语信息造句子，引导学生反复练习句型:sb.usuallydoes/dosth.at…并进一步构建对话练习，来描述某人的生活。首先是教师示范做句子，然后鼓励学生造句子，再然后就是学生与同伴自由对话，鼓励学生广泛运用所学短语和拓展短语展开练习。结果显示：此环节极大地激发了学生的学习积极性，既复习了本单元的句型，又综合运用了之前所学的知识，反复巩固和强化了所学的知识，做到了“温故知新”。语言点复习后的拓展延伸，实现了听说读写地有机结合学生在完成了语言点的复习与巩固之后，就需要实现从口头输出到笔头输出的完美转身。听力和阅读两篇文章都是我根据学生的实际水平自己编写的，既贴近学生的生活，又与所学内容紧密相连，使学生更容易理解和接受。听力第一步的回答问题，简单直观，训练了学生捕捉关键信息的能力；紧接着的是稍有难度的漏词填空，由浅入深，由易到难，符合学生的认知规律。阅读问题的设计也遵循学生的认知规律：第一步快读文章，并回答两个简单的问题；第二步细读文章，捕捉关键信息以完成导学案所设计的表格；第三步脑中构图，复述文章。由