数学高效课堂教学心得体会

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐数学高效课堂教学心得体会数学高效课堂教学心得体味

教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛劳也是无效教学。这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的掌握，节奏的支配，时光的掌控以及对同学学习办法等等多方面的考虑。以下是我的一点体味：

（一）课堂教学模式应容易有用

教学中都是采纳的“合作-探索”的教学模式。在教学中，教师引导，小组合作，共同探索，然后再做全班展示汇报。做汇报的同学要讲出思路、讲出办法、讲步骤……，汇报展示之后，台下的同学假如谁有疑问，谁就可以随时站起来举行质疑，主讲同学能释疑的就举行讲解。而教师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了同学，把时光还给了同学，把老师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，教师教得不累、教得轻松，同学学得欢乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以老师为主导，以同学为主体的教学思想。

（二）第二老师要改变教导教学的方式。

要注意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习兴趣、生活乐趣着手。新的课堂是不行能单纯地依赖学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和改进教学办法，转变同学的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。（三）、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反馈。

因为人数较少，同学的数学层次参差，有针对性的辅导比较完美。另同学学习的参加度还可以提高，体现在小组研究、新学问的举例沟通等合作学习，可加强学法的指导。（四）、转变单纯以成果凹凸评价同学的学习情况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注同学学问与技能的理解与把握，又关注同学情感与态度的形成与进展；

既关注同学的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。我所教班的同学生性好动任性，自制的能力比较差，简单形成双差生，为此，我在反复教导的基础上，注重发掘他们的闪光点，并赋予准时的表扬与激励，增加他们的自信念。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。经过近几年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与同学在教与学的角色上、教学的方式办法上、师生的评价体系上都发生了根本的改变，这都给老师提出了新的挑战，因此，惟独在教学的实施中，不断地总结与反思，才干适应新的教学形势的进展。事实证实，小组互助学习在培养同学合作与沟通能力的同时，调动每一个同学的参加意识和学习乐观性。不仅有助于同学的沟通，而且对于差生的转化，尖子生的培养都是一种有利的形式。通过发挥小组优势,我校的各学科教学质量有了大幅度提高。

高效课堂教学模式心得体味

经过学习，我熟悉到高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要讨论的课题，把教师和同学都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让同学欢乐地学。那么，在教学中如何来提高课堂的有效性呢？通过反思自己平常在教学中存在的一些问题，我认为应当从以下几个方面去努力。

第一，转变教学观念和教学方式。消退因为老师讲得过多、同学参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽略同学情感、态度、价值观目标实现的问题。其次，仔细学习校本培训。反思自己的教学，发觉自己在无数状况下，自己对课标与课本的学习与讨论还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。

第三，仔细备课，尤其要仔细备同学。平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽略备同学。试想假如不去讨论同学对所教内容的把握状况，不去讨论同学的个体差异，一切从本

本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

第四，仔细讨论和设计好课堂提问。在真切、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽搁了同学珍贵的课堂学习时光，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有一定难度的，囫囵课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。

第五，加强对课堂节奏的掌握和管理。课堂上，有时给同学提出问题，同学还没来得及思量，就马上要求其回答，这样不仅铺张了同学课堂思量的时光，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有时让同学阅读课文、研究、沟通、做巩固练习等，不提任何时光和标准的要求，同学漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时光利用率低。有时只对同学提出比较笼统的要求，同学不明了老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，同学就失去了老师的有效指导。因此，要给同学一定的思量时光和思维空间，要削减“讲与听”，增强“说与做”，尝试