教师课堂评价用语集锦

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（一）进展性课堂老师评价用语

1、你提的问题很有思量价值，我们共同讨论一下。

2、你的思维很独特！能说说你的主意吗？

3、你敢于向教材（教师）提出个人见解，十分了不起！

4、只要肯动脑，你一定会变得更聪慧！

5、看到你的长进，我真兴奋！

6、说错了没有关系，我会协助你！

7、你永久是最精彩的同学，我情愿信任你！

8、再给你一次机会，一定要掌握住啊！

（二）课堂常规评价激励语

听：

9、聆听是共享胜利的好办法，看学生正在共享着大家的欢乐，我信任他已经有了无数收获！

10、他听得可仔细了，会听的同学是会学习的同学！

11、你听得真仔细，这可是敬重他人的表现呀！

12、你听得真认真，耳朵真灵，这么细微的地方你都注重到了！

13、感谢大家听得这么用心。

14、我不知道我这样说是否合适。

15、不知我说清晰了没有，说明了了没有。

16、我的解释不知是否令你们惬意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

17、你们的眼神告知我，你们还是没有明了，想不想让我再讲一遍？

18、会“听”也是会学习的表现。我希翼大家仔细听好我下面要说的一段话。

说：

19、你讲得很有道理，假如你把语速放慢一些，学生听得就更清晰了！

20、你的表达特殊清晰，让大家一听就懂！

21、别急，再想想，你一定会说好！

22、××学生，你的展示很出色，我对这个问题有不同的看法，我来讲一讲。

23、通过××学生的展示，我明了了······

24、我们小组为大家预备的是······

25、我们小组开头展示了，请大家听好并给我们提出珍贵的意见。

26、××学生，你的展示很棒，我来挑战一下。

27、我来说一下我对这个问题的理解。

28、感谢你的·······（回应他人的点评和质疑）

29、感谢你的提示，我会改正的。

30、教师发觉你不仅听得认真，说得也很好！

31、你很有创见，这十分可贵，请再嘹亮地说一遍！

32、这种主意别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

33、你表达得这么清楚流畅，真捧！

34、没关系，大声地把自己的主意说出来，我知道你能行！

35、说话，是把自己心里的主意表达出来，与别人沟通。说时要想想，别人听得明了吗？

36、说话，是与别人沟通，所以要注重仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小

时候简单订正不良习惯，常常注重哦。

37、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清晰，想好了再说，把自己要说的话在心

里收拾一下就能说清晰。

38、虽然你说的不彻低正确，但我还是要谢谢你的士气。

39、教师知道你心里已经明了，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

40、你很有创见，这十分可贵。请再嘹亮地说一遍。

41、对！说得很好，我很兴奋你有这样的长进，很兴奋你能说得这么好

42、这么好的主意，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

43、我们今日的研究很热情，参加的人数也多，说得很有质量，我为你们感到自豪。

44、××学生说得真好，说明他仔细听了别人的发言，连一丁点儿错误他都发觉了，我们大家表扬他，向

他学习。掌声在哪里？

46、你的方法真好！考虑的真全面！

47、他的展示完整、出色，是我们学习的榜样！

48、谁情愿来为大家做个示范？展示一下自己的本事！

49、你真聪慧，用以前学过的学问解决了今日的难题！

读：

50、“读”是我们学习语文最基本的办法之一，古人说，读书时应当做到“眼到，口到，心到”。我看，你们

今日达到了这个要求。

51、大家自由读书的这段时光里，教室里只闻声琅琅书声，大家专注的神情让我感触到什么叫“求知若渴”，

我很激动。

52、经过这么一读，这一段文字的意思就明了了，不需要再说明什么了。

53、请你们读一下，将你的感触从声音中表现出来。

54、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特殊是这一句，请再读一遍。

55、读的要求应当分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不熟悉的字借助工具读准字音。对于这一点，

我们学生的熟悉是清晰的，态度是重视的，做得很好。

56、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很谢谢你们。

57、默读时，贵在边读边思量。现在我们将默读的思量心得沟通一下。

58、默读，要考究速度。现在我请大家在××分钟内看完这段文字，并请思量……

59、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

写：

60、学生们养成了良好的学习习惯，作业本很整洁，书写也端正。

61、请学生们看（用手扬起一大叠本子）我今日要表扬这么多学生，让我来介绍他们的名字。这些学生

的作业字迹端正，书写整齐很少有错别字，文句通顺，长进很大。

62、学生们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希翼大家能喜爱 。

63、写文章的目的是与别人沟通，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应

该有读者，有读者群。我建议大家相互沟通。看完后将自己的体味，用一两句话写下来，目的是相互鼓舞。

64、优秀的作文是全班的财宝，应当让大家来分享，请大家出出想法，如何使这些财宝充分地发挥作用，

让每一位学生得益，特殊请这些财宝的制造者出出想法。

65、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班××学生做得比较好，他的作文虽然也有缺点，

却给人一种诚挚的感触。

66、“有纳才干吐”，有堆积才干够表达。我们有些学生作文中的词语是丰盛的，看得出他们课外有较大

的阅读量。××能够做到学过的词语和出色片段运用到自己的作文中去，这是一个好的办法，值得大家学习，但要注重活学活用。

67、××学生从生活中找写作材料的本事很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观看，作为原始材料

堆积起来，他的写作材料总是那么新奇、独到。

68、刚刚过了××节，学生们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？

69、文章写完了，自己应当小声读两遍，注重有没有词句的毛病和写错、写漏的字。

做：

70、我想学生一定在思量，我们再给他一点时光，好吗？

开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，教师喜爱 肯动脑筋的学生！

71、不仅自己仔细学习，还能提示同桌学生，真是了不起！

72、看学生仔细的样子，教师就知道她是勤奋好学的孩子！

73、你很像一个教师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

74、不知是什么力气使你转变这么大，从上课爱吵爱闹到学会悄悄思量，学会暗暗努力，真为你兴奋！

75、敬重（观赏）别人，你会得到更多人的敬重（观赏）！

76、要学会观赏别人，对于学生的回答，我们该怎么表示？

问：

77、“学贵有疑”，问题是思量的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是擅长思量的结果。

78、你们的问题很有价值，看来你读书时是专心思量的。

79、这里有学生提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。

80、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

81、我们学生的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

82、会提问的孩子，就是聪慧的孩子！

83、这个问题提得很故意思，让我试着回答，也不一定精确     。

84、今日我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们学生学习的乐观性及剧烈的求知欲望。

85、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的

问题，哪些是自己有答案的？

86、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

87、我从学生们的提问中，看到的是思维的火花，十分烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教

我，你们的学习能力都在