小升初数学衔接课程纲要

小升初数学衔接课程纲要小升初数学衔接课程纲要课程类型：义务教育选修课程学习材料：《小升初数学教学衔接》----自编学案授课时数：6课时授课对象：七年级入学新生设计：九年级数学备课组【学习目标】知道小学与初中数学学习内容（知识点、表示方法等）、学习方法上的异同，初步形成自主学习意识；知道初中将对小学哪些知识进行拓展延伸，并知道数学学习过程是一个螺旋式上升的过程；回顾与熟练分数加减运算、简单方程的列与解，并进一步熟练常见几何图形和几何体的面积、体积公式的应用，提升运算能力；4.进一步回顾和熟练平行与垂直的画法，并知道初中将对它们的有关性质进行探索和应用；5.能激发学习初中数学的兴趣，并能产生进一步解决实际问题的欲望。【课程内容与安排】课程内容与安排模块课程内容课时课程资源学习活动/策略设计模块一初中数学主要学习内容与学习方法介绍.1自编学案展示生活中的数学案例，激发学数学的兴趣；师生交流：身边的数学；3.交流小学数学学习中的经验和困惑，教师适时点拨----初中数学学习方法.模块二常见几何图形和几何体的面积与体积公式.1自编学案以导学案形式呈现有关面积、体积、阴影部分面积的题组，进行恰当训练，促进对概念、公式的灵活运用.课前完成，课堂小组对改交流、教师质疑点拨的形式.模块三小学与初中数学常见知识（的意义、无限循环小数用假分数表示的意识、用分数表示除法、垂线的画法等）；简单规律探索.简便运算、分数的加减运算.11自编学案1、以导学案形式呈现有关的意义、无限循环小数用假分数表示、用分数表示除法、简单规律探索的题组，进行训练，体会小学与初中表示方法的异同点，促进概念的理解运用，尝试表示一些常见规律；2、以导学案形式呈现有关简便运算、分数的加减运算题组，进行专题训练.课前完成，课堂小组对改交流、教师质疑点拨的形式.模块四有关增长率与比的应用题简单方程11自编学案策略：①合理进行专题分类；②采取不同的训练形式（一题多解、多题归一）；③适当进行题组训练.活动设计：①课前自主完成；②课堂合作交流、教师点拨延伸.合计6小升初数学衔接课程纲要全文共2页，当前为第1页。小升初数学衔接课程纲要全文共2页，当前为第1页。【课程实施】（一）课程资源分析1、学情分析：本校是一所薄弱初中，优质生源流失严重，学生数学基础差，大部分学生都没有形成良好的行为习惯与学习习惯，课下自主学习能力与自主学习的意识都比较差，课堂合作学习的意识更是薄弱。入校新生基本运算能力差，因此对学生复习衔接内容要以基础为主，应加强练习力度，提高运算的准确性与熟练程度。2、学习内容分析：对学生较薄弱的知识（的意义、无限循环小数用假分数表示的意识、用分数表示除法、垂线的画法；简便运算、分数的加减运算、简单规律探索；有关增长率与比的应用题；简单方程等）进行复习和衔接。3、其它资源分析：以课本为基础，以导学案为载体进行查漏补缺。（二）教/学方法1、教学方式：以“自学、展示、反馈”为主要流程的道德课堂教学模式.2、学习方式：“自学、展示、反馈”为主要流程的自主学习模式.（三）实施策略1、合理进行专题分类；2、以导学案为载体呈现；3、课前自主完成----课堂合作交流----教师点拨延伸.【课程评价】过程性评价(40%)评价项目评价要素评价等第描述评价方式过程表现评价（权重：15%）学习态度与合作水平指标：①课堂纪律；②参与程度；③合作交流程度；④互帮力度；⑤学习反思笔记；以小组为单位分为A、B、C、D等级A综合表现良好（10分）；B综合表现好（8分）；C综合表现稍差（6分）；D综合表现差（4分）.随堂做出定性评价：①口头评价；②小组（自评、互评）与教师书面评价相结合。作业评价（权重：15%）学习目标达成课堂检测完成3.课外作业质量A达成（10分）、B基本达成(8分)、C没有达成(5分)2.A优秀100%正确(5分)、B良好90%正确(4分)、C不太好80%正确(2分).3.①是否按时上交；②认真程度（态度）；③错题订正是否及时；④书写规范性；⑤正确率.四个等级（每项1分）：A优秀(5分)、B良好(4分)、C合格（2分)、D需努力（2分以下）.小组（自评、互评）的书面评价与口头评价相结合.2.小组与教师书面评价.3.小组与