人教版二年级下册数学教案优秀4篇

人教版二年级下册数学教案优秀4篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。这里给大家共享一些关于人教版二班级下册数学教案，便利大家学习。作者我细心为小伙伴们整理了人教版二班级下册数学教案优秀4篇，盼望能够给大家的写作带来肯定的关心。

学校二班级数学下册教案篇一

教学内容：

教材87页例3、4和课堂活动

教学内容：

1、知道1小时有多长

2、知道1秒有多长

3、简洁的换算

教学过程：

一、复习

1、时针走1大格是多少？分针走小格呢

2、1小时是多少分？

3、1分你能做些什么？

二、新课

1、教学例3

1小时是60分，那有多长？

我门一节课有多少分钟》课间休息多久？有多少分钟了？那在休息10分钟就是60分，也就是1时

1小时能做些什么你知道吗？

同学举例

同学看书

2、教学例4

你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？

有比分更小的时间单位吗？

那1秒有多长？

同学回答

观看钟面，熟悉秒针，秒针走1小格就是1秒，那秒针走一圈是多少秒？

观看秒针走一圈后分针走了多少

得出1分=60秒

三、课堂活动

1、10秒你能派多少个球？

同学活动

2、完成4题

课后记：

学校二班级数学人教版下册教案篇二

教学目标

（一）使同学初步把握脱式计算的写法，并能正确进行计算。

（二）正确进行脱式计算，并提高计算力量。

（三）培育同学仔细负责、书写规范的好习惯。

教学重点和难点

重点：学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确计算。

难点：正确进行计算。

教学过程设计

（一）复习预备

1、口算

7-2=7+8=7×9=54÷6=

3×6=6÷3=9×7=6×5=

48+16=54÷9=47-18=21÷7=

60-18=7×8=5×4=8×6=

2、先观看下面每个算式里含有哪些运算，再说说它们的运算挨次是怎样的，最终算出结果

24+8-63×6÷947-10+528÷7×6

同学算出结果后，师生共同小结：在没有括号的算式里，只有加、减或只有乘、除法，都要从左往右按挨次运算。

（二）学习新课

1、老师谈话

为了看清晰运算的步骤、便于检查运算过程，上面同学们口算的四个两步混合式题，也可以写出每次运算结果，怎样进行书写呢？请同学们共同讨论一道题。

2、出示例147-12+5

为了使同学理解把握脱式计算的步骤，老师可逐题提出以下几个问题，让同学观看并思索。

（1）这道题都含有哪些运算符号？

（2）先算哪一步？再算哪一步？

（3）第一步计算得多少？写在哪儿？其次步计算得多少？写在哪儿？

这样使同学逐步理解把握，在老师指导下师生共同完成脱式过程。

例147-12+5

=35+5

=40

3、老师出示：48+16-3754÷9×7

让同学尝试性地做一做，以仿照例1的书写格式，使同学初步学会脱式计算的书写格式并请两个同学到黑板板演：

同学甲48+16-37

=64-3764是哪一步计算结果？

=27

同学乙54÷9×7

=6×77照写下来，为什么？

=42

同学完成后，老师可提问旁注，强调两道题的书写步骤，接着老师可以引导同学观看争论上述三道题计算时的书写格式。

通过观看争论使同学清晰：

（1）每道题第一步计算结果，都要写在第一行的下面。

（2）还没有参与计算的数要照抄下来。

（3）在算式下面其次行要写出其次步计算的结果。

（4）左边的等号上下要对齐。

4、老师出示例26×3+5050-6×3

然后请同学们观看后回答：这两个式题各含有什么运算符号？和前面学习的有什么不同？同学回答后，老师可设问：这样的混合式题应当先算哪一步？再算哪一步呢？

同学思索片刻后，老师指出，像这样的题，要先算乘法，再算加法或减法。接着师生共同完成例题的计算过程。

例26×3+5050-6×3

=18+50=50-18

=68=32

请较好同学说出6×3+50先算6和3的积，再加上50，算出它们的和。50-6×3先算6和3的积，再从50里面减去。以渗透四则式题按运算挨次的读法。

为了巩固脱式计算的书写格式，老师可再强调指出50没有参与计算，在原算式下面先照抄下来，再写出要减去的6和3相乘的结果。

为了巩固例2的计算步骤，可出19+5×3和7×8-29两道同类题，让全班同学做一做。

5、老师出示例354÷6-7，7+54÷6含有除法和加、减法的两步式题。同学看清题目后，老师可指出：像这样的两步混合式题有除法和加、减法，而没有括号，要先算除法。

然后请同学们试着自己完成。并请两名同学板演。

同学甲54÷6-7同学乙7+54÷6

=9-7=7+9

=2=16

同学完成后，可让同座位同学相互说一说，每道题是先算哪一步，再算哪一步。

学习了三道例题后，老师可引导同学依据本节课学习的两步混合式题的特点，小结出运算挨次和脱式计算的书写格式及留意的问题，并有重点地板书在黑板上。

（三）巩固反馈

1、依据下面算式，正确填上()里的数

2、找出下面各题中的错误

3、脱式计算下面各题

(1)58-4×8(2)4×8+15

(3)45÷5-8(4)8+45÷5

课堂教学设计说明

本节课着重教学含有两级运算而没有括号，乘除在后，但需要先算的两步式题。这是教学中的难点，由于同学较长时间根据从左往右的挨次依次进行计算，开头做这样的题简单受原来思维定势的影响，因此在课堂设计上要留意突出这一难点。在三个例题支配的基础上，每个例题教学后，又支配了试一试的题目，以形成娴熟的技能技巧，使同学正确把握运算挨次，提高计算力量。

板书设计

人教版学校二班级下册数学教案篇三

教学要求

1、使同学熟悉计数单位“百”和“千”。初步理解每两个相邻计数单位之间的十进关系。

2、借助计数器把握三位数的数法，并且在数数中加深对“十进关系”的理解。

3、培育同学的推理力量。

4、对同学进行辩证唯物主义启蒙训练。

教学重点熟悉计数单位“百”和“千”，会正确地数三位数。

教学难点理解相邻两个计数单位间的十进关系。

教学用具多媒体课件、计数器、例1中一、十、百、千挂图、同学每人预备一个计数器。

教学过程

一、复习预备

1、观看下面每组数是怎样数的？

(1)71、72、73、74、75、76、……。

(2)49、59、69、79、89、99、……。

第(1)小题是一个一个地数，第(2)小题是十个十个地数。

2.99是几位数？再添一个是多少？

二、揭示课题

100是几位数？100以后的三位数该怎样数呢？这节课我们就来学习“三位数的数法”。（板书课题：三位数的数法）

三、教学新课

1、教学例1。

（1）教学“一个一个地数，10个一是十”。

①多媒体显示一个“正方体”，问：这是什么？几个小方块？

老师贴出1个小方块的实物图，并板书：一

②逐个显示小方格，让同学一个一个地数，从1数到10（这时进行多媒体动态演示：10个小方格靠拢成为一条）。提问：多少个一是十？十里面有几个一？

老师在小方块的实物图左面贴出一个木条实物图，并在下面板书“十”。

③刚才我们是几个几个地数？多少个一是十？

板书：一个一个地数，10个一是十；

（2）教学“一十一十地数，10个十是一百”。

①提问：现在屏幕上有一个十，我们能不能一十一十地数呢？

②随着屏幕上木条逐个消失，同学一十一十地数，当数到九十时，老师提问：几个十了？再添1个十是几个十？是多少？

随着同学的回答，老师贴出“一百”的木块实物图，并板书：一百。

③我们是几个几个地数，多少个十是一百？

板书：一十一十地数，10个十是一百；

（3）教学“一百一百地数，10个一百是一千”。

①现在我们能不能一百一百地数呢？（板书：一百一百地数。）

②谁能一百一百地往后数？

同学数数时，屏幕上逐层出示木块图，当数到九百时，提问：再添一个百是几个百？是多少？板书：10个一百是一千。

随后贴出“一千”的木块实物图，板书：一千。

③多媒体快速重现从一百数到一千的动态画面，强调“10个一百是一千”，并进行板书：10个一百是一千。

以上教学过程，贴图形成如下板书：

（4）进一步熟悉计数单位“百”和“千”，理解“相邻”的含义。

“百”和“千”是我们新熟悉的计数单位，它们是相互挨着的邻居，所以我们说它们是相邻的计数单位。（板书：相邻）

想一想：“百”和哪个计数单位也是相邻的？“十”和哪个计数单位相邻？

（5）理解“十进关系”。

十里面有10个一，10个一是十，我们就说十和一是十进关系。（板书：十进关系）

一百里面有几个十？10个十是多少？百和十是什么关系？

百和千是什么关系？为什么是十进关系？

以上过程，形成如下板书：

你能用一句话概括每相邻计数单位之间是什么关系吗？

（6）老师简要小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以依据需要，用不同的计数单位数数。

2、教学例2。

（1）初步了解计数器。

认真观看计数器，从右边起第一位是什么位？其次位呢？百位是右起的第几位？请你在自己的计数器上找出千位。

（2）出示例2第(1)小题。

老师在计数器上演示，边拨珠边数数，一百零一、一百零二、……，当数到一百零九时，提问：再拨一个珠子该怎么数？

老师边拨珠边说明，再加一个珠子时，个位上就有10个一，10个一是十，这时要拨去九，进上一。

当拨到一百一十九时，老师提问：接下去该怎么拨？一百一十九后面的数是多少？

同学在自己的计数器上再练习一遍，要求边拨珠边数数。

（3）出示例2第(2)题。

重点讲清从一百九十九到二百的拨珠过程，引导同学观看这时各个数位消失的变化。

3、同学看书，质疑问难。

四、巩固练习

1、教材第22页例2下面的做一做。

实行边练边讲的形式进行，留意提高同学学习的爱好。

2、练习六第1题。

五、课堂小结

提问：(1)本节课学习了什么内容？

（2）通过本节课学习你有哪些收获？

六、布置作业

1.10个一是（)，10个十是(）。

10个一百是（)，10个一千是(）。

六百九十九前面一个数是（)，后面一个数是(）。

和八百相邻的两个数是（)和(）。

2、从六百七十八数到八百一十。

七、思索练习

有30个桃，最少拿出几个后，就正好平均分给7个同学？

二班级数学下册教案篇四

教学目标：

1、引导同学探究有余数除法的试商方法，让同学再探究、练习中激烈有余数除法的试商阅历。

2、引导同学运用有余数除法的有关学问，练习生活实际解决简洁的问题，让同学再探究、发觉中体验乘法的喜悦。

3、对同学进行平安训练。

重点难点：

1、经受试商的过程，积累试商的阅历，逐步达到娴熟程度。

2、使同学理解和把握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教具预备：投影仪

教学过程：

一、复习

1、提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

2、练一练：105165185205335

全班齐练，指名板演。订正后让同学对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探究新知

1、探究试商方法。

（1）课件显示P4分草莓的画面，让同学理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

（2）列算式：558

（3）让同学估算