人教版《我多想去看看》教案

人教版《我多想去看看》教案《我多想去看看》教案1

教学目标：

1、熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。熟悉2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发同学喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学重点：指导同学有感情地朗读课文教学难点：激发同学喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

正文：11我多想去看看

教学目标：

1、熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。熟悉2个偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发同学喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学重点：指导同学有感情地朗读课文

教学难点：激发同学喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学预备：多媒体课件。

生字、生词卡片。

布置同学课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小伴侣。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题

【课件出示】

师：小伴侣，熟悉吗？（指名读、齐读词语：天安门）

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）

小伴侣们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，特别想去北京亲眼看看天安门。今日这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

（板书课题：齐读课题）

二、同学自由初读课文

师：请小伴侣们朗读课文，留意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或简单读错的字做个记号。

三、同学相互提示简单读错的字

如：升、能，留意是后鼻音；告知的“诉”地轻声等等......

四、检查字音和认字状况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，订正字音。

五、指名分句朗读课文

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告知我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告知了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，同学评议。

七、指导朗读、背诵

1、师：妈妈告知了我什么？

出示第一句：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导同学朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告知”、“弯弯”的小路，“走出大山”留意连起来读，不要读得一字一顿。

2、师：妈妈还告知我什么？

（出示其次句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。）

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，留意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

（同学练读，指名读，齐读）

师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要进行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

同学从宏伟的场面中领悟“壮丽”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式特别壮丽”这一句，留意“仪式”以后稍停一下，“特别壮丽”读重一些。

3、同学朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提示语速舒缓，体现出“我”沉醉在遐想之中。）

八、课间休息

（同学唱《我爱北京天安门》）【课件出示】

九、沟通收集的图片或照片。

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？

好，请小伴侣四人为一小组沟通以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

2、同学小组沟通。

3、指名全班沟通，用投影片看几名同学的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？

十、激发同学喜爱北京的情感。

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样特别想去北京看看。

（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

谁能读读这句话，要把自己特别想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

其次课时

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、（看书上插图）老师引背。

2、同学同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、同学看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。

2、同学在书上练习书写。

3、同学再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

4、同学练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片，当地的风景图片。

说话训练：我多想（）。

作业设计：

1、想一想，连一连。

告走北升城广

路京旗门场诉

2、比一比，组词。

听（）走（）北（）开（）

诉（）足（）比（）升（）

３、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

板书设计：

11我多想去看看

天安门升旗仪式

爱北京爱祖国

我爱北京天安门

《我多想去看看》教案2

《我多想去看看》是新课标试验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使同学在自主学习中有所感悟和思索，在乐观探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素养。

一、初读课文，自主学习。

识字，是低班级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低班级要留意培育同学主动识字的愿望，旨在培育同学识字的爱好，让同学愿识字，喜爱识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。依据这种教学理念，我是这样引导同学：在文中读字音，启发同学自己想方法记字形。如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红把握字的整体框架，最终落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培育同学爱好为前提，以同学自主学习为宗旨。

二、研读课文，合作探究。

现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的`统一，是语文课程的基本特点。“依据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采纳四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮丽“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的句子，最终，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采纳小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。

三、背诵课文，进行实践。

1、谁能有感情地来背一背课文？

2、教唱《我爱北京天安门》。

3、自由实践：布置同学收集有关北京风光的图片，请去过北京的同学当小导游，接受北京漂亮的风光，也可用我”我想________“说或写上几句话。

语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大训练家陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》教案3

学习目标：

1、熟悉13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。熟悉两个部首“心、方”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发同学喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。

学习重点：

识字、写字

朗读感悟，激发同学喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。

课前预备：

同学课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。

老师搜集网上有关北京的资料。

制作课件，升旗仪式的实况录像

学习时间：

两课时

学习时间：

第一课时

一、看图导入新课，熟悉北京。

1、出示课件，观看：

谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。

你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）

2、放大天安门的图片。

请同学们展现课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。

简介北京

鼓舞同学说说看到图片后的想法。

3、出示课题，齐读。

二、初读课文，熟悉生字。

1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不熟悉的字多读几遍。

2、在文中标诞生字，读给同桌听。

3、出示课件，认读生字。

4、谁能给这些生字组词？

三、识记字型

1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）

2、在学习小组内争论：用什么方法可以记住这些字。

3、检查自学状况：

说说你用什么方法记住了哪个字？

重点指导：

猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

想：拆成“木、目、心”来记忆，熟悉心字底。

比较形近字：北——比走——足升——开

四、朗读感悟，激发同学喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。

1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。

2、谁能说说他们读得怎么样？

3、看图一，思索：妈妈对“我”说了什么？

从书上找出有关句子读一读。

范读，并刻意将“遥远”一词重读。

请同学说说你听出了什么？

播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。

谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮丽”。范读，渲染壮丽的气氛。

谁能像老师这样读