人教PEP版四年级英语下册Unit 1单元教案

人教PEP版四年级英语下册Unit1单元教案教学目标

1.能听、说、认读单词和短语teachers’office,library,firstfloor,secondfloor,homework,nextto。

2.会运用句型Whereistheteachers’office?It’sonthesecondfloor.Whereisthelibrary?It’snexttotheartroom.介绍学校各个建筑之间的位置关系。

3.培育同学爱惜公物、关怀集体、乐于助人的良好品质。

教学重点

1.把握单词和短语teachers’office,library,first,second,onthefirst/secondfloor,nextto等。

2.把握句型Whereis/are…?

It’s/They’rein/on…

3.把握介词in,on,nextto的用法。

教学难点

1.把握介词和序数词在英语句子中的应用。

2.会依据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。

教学预备

老师预备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校内建筑物的图片。

同学预备:本课所需单词卡片和校内建筑物的图片。

教学方法

1.情景教学法

老师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和同学一起依据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。

2.嬉戏教学法

老师利用图片把各个建筑物展现给同学,同学依据老师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,同学在嬉戏的同时也把握了介词的用法。

教学过程

Step1:Warm-up

1.师生问候,用英语打招呼Welcomebacktoschool!

2.播放歌曲Ourschool,通过一起唱歌调动同学学习英语的乐观性。

3.MainScene

(1)同学看同学用书2,3页,依据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground,library,nextto,artroom,teachers’office,computerroom,onthesecondfloor。

(2)依据班级教室的设施,师生共同说一说:Whereistheteacher’sdesk?Whereareyourbooks?

(3)四人一组说一说知道的介词短语。

Step2:Presentation

1.看图猜单词

老师展现学过的部分单词的图片,让同学说出对应的单词,激发同学学习英语的爱好。

2.(接下来)老师说:Welcomebacktoschool.Let’sgoandlookatourschool.Whereisthelibrary?(展现图书馆的图片)让同学猜单词的意思。OK,it’snexttotheteachers’office.(展现老师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。

Let’stalk

1.老师借助图片和同学一起学习单词和短语:teachers’office,library,firstfloor,secondfloor等。

2.利用单词卡片教同学认读单词和短语:nextto,homework。

3.老师播放Let’stalk的录音,同学跟读课文。

4.同学分角色朗读课文。

5.老师让同学找出特别疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。

6.同桌之间依据课文进行对话。

Step3:Practice

1.嬉戏:连连看

老师将图片贴在黑板上,把同学分成几个小组,每组选出一名同学到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。老师要赐予胜出的那一组适当的嘉奖。

2.嬉戏:全班总动员

班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名同学拿图片问后桌:“Whereisthelibrary?”后桌依据图片回答,然后他再问他的后桌,假如有的同学答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。老师要嘉奖用时最短的`小组小贴画。全班同学都要参加活动,人人都有说英语的机会。

3.完成全品学练考—课后练01页其次题。

Step4:Consolidation

1.“看图说话”嬉戏

对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游

戏熬炼同学们的听、说力量)。两人一组依据老师供应的图片,仿照Look,askandanswer中的对话,进行问答训练,老师予以鼓舞和评价。

2.表演:依据同学的对话,老师选出几组到班级前面表演小对话。

3.我会回答。老师依据本班设置,问:Whereisthecomputer?Istheteacher’sdeskinthefrontoftheclassroom?同学回答:It’sontheteacher’sdesk.Yes,itis.通过师生互动,加深同学对新学问的理解,培育同学在生活中运用语言的力量以及分析问题和解决问题的力量。

Step5:Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语:library,teachers’office,first,second,homework,nextto

句型:—Whereistheteachers’office?

—It’sonthesecondfloor.

—Isthistheteachers’office?

—No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.

Step6:Homework

1.朗读课文对话。

2.依据课文Let’stalk和同桌编对话。

3.完成全品学练考—课后练01页第三题。

板书设计

Unit1Myschool

teachers’officelibrary

Whereistheteachers’office?Thelibraryisonthefirstfloor.

Secondhomework

Theteachers’officeisonthesecondfloor.Idomyhomeworkeveryday.

与本课相关的趣味学问及可选用的习题中国人的传统美德是虚心谨慎,对别人的恭维和夸奖应当推辞。

如:

“您的英语讲得真好。”

“哪里,哪里,一点儿也不行。”

“菜做得很好吃。”

“过奖,过奖,做得不好,请原谅。”

西方人从来不过分虚心,对恭维一般表示谢意,表现出一种自强自信的信念。

如:

“YoucanspeakverygoodFrench.”

“Thankyou.”

“It’sawonderfuldish!”

“Iamgladyoulikeit.”

所以,同学要留意当说英语的人赞扬你时,千万不要回答:“No,Idon’tthinkso.”这种回答在西方人看来是不礼貌的,甚至是虚伪的。

1.连线我最棒!

(1)teachers’officeA.打搅一下

(2)nexttoB.感谢

(3)excusemeC.老师办公室

(4)thankyouD.在其次层楼

(5)onthesecondfloorE.紧挨着

2.看图片,写单词。

教学反思

本节课的内容贴近同学的生活,预备的图片也非常吸引人,这样学起来很轻松,同学也非常感爱好,而且每个同学都能乐观地参加到嬉戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让同学在真实的情景中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。但是通过同学的发言可以看出,同学对以前学过的学问遗忘率很高,所以应当注意他们对旧学问的复习、巩固。有的同学在活动中不乐观,不主动,鉴于这点,在今后的教学中,要设计一些更好玩的活动来调动同学的乐观性。老师可以创设真实的情景,激发同学学习英语的爱好,提高其运用语言的力量。同学学习英语的最终目的是进行语言交际,单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷,导致同学疲乏,不情愿与英语“打交道”,久而久之同学对英语学习会失去爱好。在英语课堂中创设生动好玩的情景,能吸引同学,让同学在轻松开心的气氛中获得学问,取得寓教于乐的教学效果,这样同学学习英语的爱好自然就会提高了。

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其次课时

教学目标

1.能听、说、认读句子Bequiet!Playfootball.Readabook.Sayhello.

2.会依据老师的指令做相应的动作,同时说出英语。

3.培育同学遵守公共秩序和规章,养成良好的行为习惯。

教学重点

1.进一步巩固单词和词组teachers’office,firstfloor,secondfloor,library。

2.认读单词playground,garden。

3.理解并认读句子Bequiet!Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello