教师常规检查及教学效果评价表范文

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教师常规检查及教学效果评价表范文老师常规检查及教学效果评价表

被评人姓名学科任班主任班级评价学期：年季任教班级其中试验班：一般班：

评价项目

评价内容现状建议评定

教学常规40分备

课

10

分

1、每课时一案，有“课题或内容”，书写干净；

2、“教材熟悉”科学、合理，“教学目标”明确、

全面，“教材设想”详细、新颖；

3、“教学过程”设计合理，步骤清楚，有内容，

有办法，有指导，有措施等，并在“备注”

栏里注明相关“要素”；

4、每课时后必写“教学反思”，反思包括教学得

意之处的达到教学目标分析、偶发大事处理、

出色对话等，或是圆满之处的分析与对策，以

及自己的感触和体验等。

优：绝大多数教案符合要

求

良：过半数教案符合要求

中：少数教案符合要求

差：几乎都不符合要求

等级：

得分：

上

课

10

分

1、期初有方案，期末有教学总结，上课带教案；

2、不旷课，不任意换课，做到“候课”，不迟到，

不早退，不做上课无关的事；

3、课堂纪律好，同学学习气氛浓；

4、课堂容量充实，同学学习效果好；

5、不蔑视、体罚、漫骂同学，仪表得体。

优：基本上都能达到

良：有一项未做到或有两

项做得不好

中：有两项未做到或有三

项做得不好

差：达不到中等要求

等级：

得分：

批

改

10

分

1、作业布置适量、合理，适合不学生生实际,有

不同形式作业（无作业学科除外）；

2、作业批改准时、仔细，个性问题准时反馈，

适量使用其他形式批改时达到了应有效果（同

上）；

3、平常测验有逻辑，目的明确，试题有梯度，

有质量，反馈准时（无作业学科除外）；

4、考试阅卷准时，考试结果分析仔细，评价重

激励。

优：基本上都能达到

良：有一项未做到或有两

项做得不好

中：有两项未做到或有三

项做得不好

差：达不到中等要求

等级：

得分：

辅

导

10

分

1、课堂上擅长发觉问题，共性问题辅导有耐心，

个性问题准时反馈；

2、鼓舞同学课后多问，主动关怀“胆小”同学，

态度和气可亲

3、课外活动或比赛辅导仔细、不离岗、不迟到；

4、不有赏辅导自己的同学。

优：基本上都能达到

良：有一项未做到或有两

项做得不好

中：有两项未做到或有三

项做得不好

差：达不到中等要求

等级：

得分：

教学效果60分

评价项目期中期末年度优：“综合分”、“排位分”（各班平均后）之一为全教研组长进最多者，

无考试科目老师“同学评议分”为全校前十名者；

良：“综合分”、“排位分”（各班平均后）之一为长进者，无考试科目

老师“同学评议分”超过平均数者；

中：未达到“良”，又不是“须努力”者；

须努力：“综合分”、“排位分”（各班平均后）同时为全校退步最多者，

无考试科目老师“同学评议分”为全校后五名者。

等级：

得分：

等级：

得分：

等级：

得分：

综合评价等级综合

评价

得分

主管部门意见：

（盖章）

年代日

备注：此表用于教务处评价老师。由教务处依据统计结果评价，每学期一次。入被评价人个人业务档案。

同学评议老师调查表

学生：

本调查表十个问题都有三个选项，想一想，哪个选项最符合你的实际状况，就在该问题后评议栏填上相应选项。感谢合作！

班级语

文数

学

英

语

物

理

化

学

政

治

历

史

生

物

地

理

体

育

音

乐

美

术

微

机

劳

技

问题选项

1、你喜爱 上该教师的课吗？A.很喜爱 ；

B.较喜爱 ；

C.不喜爱 。

2、该教师是你的伴侣吗？A.是；

B.有时是；

C.不是。

3、该教师教学能做到贴近你的实际水平吗？A.能；

B.有时能；

C.不能。

4、该教师教学能做到常常与实际相联系吗？A.能；

B.有时能；

C.不能。

5、该教师教学能做到既让你有收获，又让你感到求知的欢乐吗？A.能；

B.有时能；

C.不能。

6、你常常参加到该教师的教导教学活动中吗？A.常常；

B.有时；

C.没有。

7、你常常提出问题或动用实践吗？A.常常；

B.有时；

C.没有。

8、该教师常常教给你做人、学习的办法吗A.常常；

B.有时；

C.没有。

9、你能自觉地运用该教师教给的办法解决学习（作业）和生活中的问题吗？A.能；

B.有时能；

C.不能。

10、该教师的各种形

式的评价对你的进展有乐观作用吗？A.有；

B.有时有；

C.没有。

合计（数目）选A选B选C

备注：此表用于同学代表评议老师。由教务处组织，每学期一次。

（汇总表）：同学评议老师调查汇总表

被评人姓名学科任班主任班级评价学期：年季任教班级其中试验班：一般班：

评价项目评价内容选项数目统计平

均

分

ABC

老师专业现状调查1、你喜爱 上该教师的课吗？A.很喜爱 ；B.较喜爱 ；C.不喜爱 。

2、该教师是你的伴侣吗？A.是；B.有时是；C.不是。

3、该教师教学能做到贴近你的实际水平

吗？

A.能；

B.有时能；

C.不能。

4、该教师教学能做到常常与实际相联系

吗？

A.能；

B.有时能；

C.不能。

5、该教师教学能做到既让你有收获，又

让你感到求知的欢乐吗？

A.能；

B.有时能；

C.不能。

6、你常常参加到该教师的教导教学活动

中吗？

A.常常；

B.有时；

C.没有。

7、你常常提出问题或动用实践吗？A.常常；B.有时；C.没有。

8、该教师常常教给你做人、学习的办法

吗

A.常常；

B.有时；

C.没有。

9、你能自觉地运用该教师教给的办法解

决学习（作业）和生活中的问题吗？

A.能；

B.有时能；

C.不能。

10、该教师的各种形式的评价对你的发

展有乐观作用吗？

A.有；

B.有时有；

C.没有。

合计

老师专业优势1、最大的优点是：

2、最好的教导、教学办法是：

3、最显著的教导、教学特点是：

4、在教导、教学中最胜利的事例是：

5、在教导、教学方面最显著的改进是：

6、在为人师表方面最显著的改进是：

7、同学最钦佩的方面是：

8、对同学协助最大的方面是：

9、最胜任的工作是：

10、最值得改进的地方是：

综合评价等级综合

评价

得分

主管部门意见：

（盖章）

年代日

备注：1、折算得分时，A项10分，B项7.5分，C项5分，求出平均分即为综合评价得分。

2、此表用于同学代表评议老师的汇总。由教务处执行，每学期一次。入被评价人业务档案。

老师听课评议表

小学班级学科执教老师

课题年代日（星期）午第节项目评价内容案例与分析评价

同学（60分）1.参加方式（20分）：

优、良：自学沟通、合作探索、实践进展、

猜测论证、争辩答辩、讨论创新……

普通：听讲练习、回答问题

较差：唯师唯书、被动接受

等级：

得分：2.参加水平（20分）：

优、良：能投入善合作，能发觉善表达，能

自学善沟通，能挑选敢否定，能分析

善归纳，有想象有创新…

普通：能听懂，会解题

较差：思维狭窄，沟通平乏；自学缺办法，

合作没激情；概念靠死记，应用靠模

仿

等级：

得分：

3.参加效果（20分）：

优、良：65%以上的学生把握并灵便运用知

识技能的同时，提升了学习水平，增

强了学习爱好

普通：65%能把握学问技能并运用，但学习

水平未有提高，学习爱好普通

较差：30%的学生彻低依赖老师讲解牵强掌

握学问技能，学习过程枯燥乏味

等级：

得分：

老师（40分）4.目标：切合课程标准，切合同学实际。

内容：科学性、针对性。要求：教学思

想正确，体现认知逻辑。（10分）

优、良：符合要求

普通：基本符合要求

须努力：基本不符合要求

等级：

得分：

5.过程办法（10分）：

优、良：张弛有度，有效有序；注意个体，

关注差异；能提供合适的学习资源，

教学过程有利于协助同学达到学习

目标

普通：展现教材，讲清学问，组织练习

须努力：手段单调，讲解含糊，目标不明，

过程紊乱

等级：

得分：

6.情景氛围（10分）：

优、良：能营造宽裕、民主、平等、互动的

显性学习化环境，又关注同学内在心

理化学习环境构建

普通：规范、有序

须努力：听从、缄默、压抑

等级：

得分：

7.教学效果（10分）：

优、良：教学目标完成好，同学问题意识增

强，问题解决有效，有成就感

普通：教学目标基本完成，部分同学能解决

问题，同学成就感不显然

须努力：大部分同学解决问题的能力较差，

有挫折感

等级：

得分：

教学

特色

进展

建议

意见

评价人签名：

综合评

价等级

综合评

价得分主管部门意见：

（盖章）

备注：此表用于老师互评、领导评。平常听、评课时使用，附于听课记录后。

老师优质课评价表

小学班级学科执教老师

课题年代日（星期）午第节

评价项目分

值

评价要点评价

优良中差

教学思想16

①育认为本——坚持以同学进展为本，以培养创新人才为宗；

②德育为核心——抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教；

③面对全体——是各类同学都能在原有基础上得到进展；

④因材施教——依据同学的不同才干=长处、爱好、性格举行教学。

16~

14.4

14.3

~12

11.9

~9.6

9.5~

8

等级：得分：

教学目标12

①反映课标要求——理解课程标准，注意教学的教导性；

②符合同学特点——了解同学，注重同学各方面的特点；

③体现于教学过程中——制定明确、详细的教学目标，并显然体现

于教学全过程中。

12~

10.8

10.7

~9

8.9~

7.2

7.1~

6

等级：得分：

教学内容12

①科学精确     ——能精确     地掌握本节课的学问内容，无科学性错误；

②处理得当——做到抓住重点，揭示本质，详略得当，不生搬硬套

教材；

③娴熟自如——对所涉及的教材内容和相关学问运用自如，不照本

宣读。

12~

10.8

10.7

~9

8.9~

7.2

7.1~

6

等级：得分：

教学

环节12

①灵便多样——适应同学各种能力的进展需要，教学环节灵便多

样，形式多变；

②自然得体——按照教学内容的特点，教学环节运用自如，且能根

据课堂教学反馈，准时恰当地调节教学

③擅长组织——发挥同学的主体地位做用，组织、指导同学自主学

习。

12~

10.8

10.7

~9

8.9~

7.2

7.1~

6

等级：得分：

教学

办法20

①规律性强——符合同学的认知逻辑，循序渐进，规律性强；

②启发性强——运用引导研究和有效的提问技能，启发同学乐观思

维，激发同学学习爱好和学习动机，引导同学主动

学习、探究、创新、实践；

③通俗性强——内容讲授和学法指导容易明白，易被同学接受；

④开放性强——敬重同学人格，开发同学潜能，进展同学共性差异，

允许同学有异议、“走弯路”、“犯错误”；

⑤有用性强——同学学习开心、轻松、有序、和睦。

20~

18

17.9

~15

14.