小学道德与法治-大家都是好朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE三年级品德与社会下册我们都是好朋友——《交更多的朋友》教学设计教学目标：1．懂得朋友间要友好相处、互相帮助，取人之长，补己之短。2．懂得朋友之间要建立真正的友谊，相互尊重。3．懂得要和不同年龄不同特点的人交朋友，获取多方面的进步。教学重、难点：1．友好相处、互相帮助。2．获取多方面的进步。教学准备：1．课件。2．歌曲《友谊地久天长》、《找朋友》。3．课前，让学生和好朋友坐在一起。教学过程一、创设情境，引出主题1.师：同学们，你们喜欢听歌吗？（生：喜欢）下面我们一起欣赏一首歌曲。——播放歌曲《找朋友》师：问大家一个问题，你平时喜欢交朋友吗？你们为什么喜欢交朋友？学生畅谈。2.师小结：刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。是啊！在我们的学习生活中，有很多挥之不去的人：我们离不开亲人的关怀照顾；离不开老师的关心培养；但更多的还是来自朋友的帮助、扶持，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀。今天我们就来说说“交更多的朋友”的故事。板书：交更多的朋友3.出示目标：（1）懂得朋友间要友好相处、互相帮助，取人之长，补己之短。（2）懂得朋友之间要建立真正的友谊，相互尊重。（3）懂得要和不同年龄不同特点的人交朋友，获取多方面的进步。二、趣味活动，解读主题。活动一：好朋友推介会自学指导：你的好朋友是谁？你们是怎样成为好朋友的？利用你的火眼金睛说说他的（她）的优点、缺点等？（可以先在小组内互相说一说，填在课本的23页，最后汇报。）1.介绍好朋友师：请用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友，也可以讲一讲你和朋友之间发生的故事，好吗？出示表格——：姓名：性别：年龄：爱好：优点：缺点：（美术课上他（她）借我彩笔用；在学习上他（她）主动帮助我；雨天，主动让我到他（她）的雨伞下避雨；我跌倒了，他（她）赶紧把我扶起来；……）出示：——说说我的同学2.把朋友比作——师：同学们，听了大家的介绍，我真真切切地感觉到：有朋友真的很快乐，有朋友真好！如果让你用一句话来概括的话，你的朋友像什么？（如书、围巾、开心果、星星等）师：有朋友真的很好，他就像一首小诗，让我们用心去品味拥有朋友的快乐吧。出示：——师生共同读下面的诗

朋友是收获季节里陶醉在秋日中的那杯美酒；

朋友是一条围巾,帮我带走冬天的寒冷；

朋友是风雨中的一把伞；

朋友是寒冷披在身上的大衣；

朋友是远归时递在手上的一杯热茶；

朋友是伤心时一句贴心的话；

朋友是我们疲惫时依靠的大树；

朋友是我们一生中快乐或忧伤时的希望与寄托；活动二：让友谊之树长青1.朋友之间如何相处师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护。朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。自学指导：在你和朋友相处的过程中，发生过那些不愉快的事呢？有哪些不好的做法和行为。（在小组内讨论，再交流）学生自主交流2.师：首先我们汇报你认为不好的行为分别有哪些？（1）预设：一组：我组认为影响朋友之间友谊的行为有欺骗的做法。（生填写：欺骗）二组：有时朋友之间有了矛盾，不主动承认错误，不主动道歉。（生填写：不主动承认错误）三组：有的人背后说朋友，好朋友有了缺点就应该当面提出。（填写：背后说坏话）……（2）我是小法官：分析课本23页师：大家能分辨这些不好的行为，那我们来做一回小法官。出示——说说图上发生了什么事？看看这一个同学的好朋友这样做对不对，你可以演一演。一幅图：师:对啊,真正的朋友是帮助自己改正缺点,而不是偏向自己。我想在大家的劝说下,你的好朋友肯定会改正自己的缺点。二幅图师:请同学们再看第二幅图画,你认为他的好朋友做得对吗?师小结:朋友犯了错,应及时指出来,帮助他改正这才是真正的朋友。3.出示——你认为朋友之间应该如何真正相处？师：知道了这些不好的行为和做法，你认为朋友之间应该如何真正相处？预设：生：朋友之间应该经常进行心灵的沟通（师板书：沟通）生：在朋友遇到困难、受到挫折时，应该伸出援助之手，帮助对方度过难关，战胜困难。（板书：援助，帮助）生：朋友之间有了矛盾，要多宽容，多理解。（板书：宽容、理解）生：我来补充。朋友之间要讲奉献，不要斤斤计较。（板书：奉献）生：当朋友心情沮丧的时候，当朋友灰心失望的时候，要以诚相待。（板书：真诚待人）4.教师小结：相信有了朋友们的这些阳光和雨露，这棵友谊之树会更加枝繁叶茂。5.广交天下友出示——在今后的生活当中,我们还会遇到各种各样的人,你想和什么样的人交朋友,并说说你的理由。（结合24页的内容在小组内交流）预设：生:我想和善于交谈的人交朋友,让我懂得更多的知识。生:我想和爱跳舞的人交朋友,我想把舞跳得更美。生……出示——我们可以与自己兴趣、爱好不同的人交朋友;与自己意见不同的人交朋友;与不同年龄的人交朋友,也可以与书交朋友……活动三：拓宽主题——广交天下友1.出示——在今后的生活当中,我们还会遇到各种各样的人,你想和什么样的人交朋友,并说说你的理由。（结合24页的内容在小组内交流）预设：生:我想和善于交谈的人交朋友,让我懂得更多的知识。生:我想和爱跳舞的人交朋友,我想把舞跳得更美。生……出示——我们可以与自己兴趣、爱好不同的人交朋友;与自己意见不同的人交朋友;与不同年龄的人交朋友,也可以与书交朋友……2.明道理，深化感悟师：讲故事三、谈谈收获，升华主题1.通过这个故事，你一定有很多的感受，谁来谈一谈你有哪些收获？生：我知道了朋友之间要真诚相待。生：我明白了真正的朋友应该是同甘苦，共患难的知心朋友。师：说的真好！.朋友一生一起走，一声朋友你会懂。好朋友将会成为你们未来人生路上，不可或缺的一笔财富，希望大家好好珍惜朋友之间的友谊，善待朋友，和朋友真诚相处。2.这时你想对朋友说什么？出示：朋友我想对你说。（播放）《友谊地久天长》3.出示名言要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好。--（美）爱默生没有彼此的敬重，友谊是不可能有的。--（苏）马卡连柯4.下面让我们交更多的朋友吧！（播放找朋友）学情分析三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们进入“品德与社会”课程的学习才一个学期，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。虽然他们的认知和思维有了较大发展，但是他们认识事物的能力还有所欠缺，语言归纳能力也较弱。他们对直观具体形象的图片，动听的歌曲，对活动的参与都较感兴趣，因此教学中要针对这个特点去设计。学生每天都生活在集体中，但对集体意识还很模糊，尤其对作为集体中的一员，在集体生活中应如何待人处事还把握不准，这对学生以后的成长至关重要。因此，我们必须让学生从小树立正确的集体观念，通过调查、体验、讨论、合作探究等活动让学生切身感受同学之间、朋友之间该如何相处。效果分析这节课我采用多主体、开放性的方法，采用鼓励性评价，引导学生说出自己的真实感受，并通过情景演示，使他们知道了在与同学的相处中该怎样做，不该怎么样做，逐步形成符合社会规范的道德观、朋友观、友情观。一、存在的不足：1.教学评价不够到位，评价方式方法不够灵活，评价反馈不够及时。2.还不能根据各主题的教学目标、教学内容及学生的差异，做到教学设计有所侧重。如何实现最优化的教学设计，仍需在教学实践中进一步深入探索。3.三年级孩子还不知道怎么样设计情境表演，所以以后应先有老师示范指导，这样效果会好一些。二、重点解决的问题：1.引导学生发现自己同学的优点，能够处理同学之间的简单矛盾，学会关心他人，学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理，明白什么样的朋友才是真正朋友，实现学生知与行的统一。课堂教学往往只重视知识的传授和思想教育的说教，而忽视了训练学生知行的统一。本课的设计，对这方面加以重视。通过学生的亲身亲历和教师的总结导行，消除了学生实际生活中的隔阂，有效解决了学生之间的矛盾，较好地实现了学生知行的统一。2.教育学生学会换位思考。换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制，是人与人之间交往的基础，它既是一种理解，也是一种关爱。学会了换位思考，必将为学生今后的健康成长起到积极的作用。三、使用建议：1.教师要善于收集和运用现实生活中的资源，特别要注意从学生已有的经验出发，结合教材插图，引导他们利用好身边的点滴小事，展开教学和学习，这样比简单说教的教育效果要好得多。如：通过引导学生分析思考日常交往中的种种不和谐，并探究解决方案，就能很好地培养学生宽容待人的品格。2.组织好各主题的送卡片等活动，让学生充分体会同学之间的情谊。要鼓励学生多写几张小卡片送给同学，同时注意保护个别没收到卡片的孩子的积极性，不要让他们觉得没人与他们做朋友而产生自卑感，要鼓励他们主动和同学交流，鼓励大家和他们交朋友，让这部分学生同样感受到友情的温暖。3.教学中要始终以学生为主，教师只作画龙点睛式的点拨。要注意组织好小组活动，充分发挥小组合作探究学习的作用。4.学完本单元，要利用班会时间召开“在集体中成长”主题班会，以更好地巩固本单元内容，使学生进一步明确集体在自己成长中的作用。教材分析“大家都是好朋友”与上一活动主题“快乐的集体生活”内容联系紧密，是上一主题的扩展、提高。主要突出以下活动主题：“同学之间”这一主题活动，以一首儿歌引入，它体现了同学间互帮互助所带来的温暖和滋润。学生通过交流、寻找同学之间的优点以便学习借鉴，从而体会到每个人都是有长处的，用于指导自己的行动。“有了矛盾怎么办”是在第一个主题活动的基础上建构的。教科书设置了两幅同学之间产生矛盾的画面，引导学生探讨同学之间产生了矛盾将如何处理，旨在告诉学生解决矛盾的方法，体会相互宽容的重要性。“交更多的朋友”是在“有了矛盾不计较”的基础上构建的一个主题活动，让学生介绍自己的朋友，畅谈交友经历，分析生活中的朋友之间的对错，明白该交怎样的朋友，并且知道只有不计较和朋友之间的矛盾，才能交更多的朋友。测评练习1.同学之间要（）、（），产生了矛盾，要及时（），相互（）。2.问答题：小林和小刚是一对好朋友，有一次，小林被其他同学欺负了，找小刚帮忙，小刚爽快的答应了，并把那几个同学打了。他们是真正的朋友吗？为什么？3.课后继续搜集关于友情的名人名言或者格言。编辑成册，进行交流。课后反思1.突出生活性，引导学生在生活中成长。儿童的现实生活成为课程内容的主要资源。本主题活动紧扣源于生活、贴近生活、引导生活这一理念，积极创造与孩子生活经验密切联系的场景，采用丰富有效的活动，让学生“在活动中学，在情境中感，在拓展中演”，营造了一个“让‘课’活起来，让‘生’动起来”的课堂学习氛围，引领学生在生活中学习做人。学生在小组内交流同学之间的优点并制作优点卡，让学生从生活中的点点滴滴发现他人的优点，找到自己的不足，引导了学生健康快乐地成长。2.强调活动性，引导学生在活动中体验。能够根据学科特点及学生的年龄特点，密切联系学生的生活经验，以学生发展为本，组织形式多样的教学活动，给学生展示的平台。通过场景再现、事例辨析、榜样引领、问题解决、说说心里话、猜猜他是谁等灵活多样的形式，构建了活动型的课堂，挖掘了学生生活中的典型事例和他们内心的真实感受，使他们在参与活动的过程中逐步感受到与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，学会欣赏和尊重别人，对人宽容，知道交朋友的准则。各个活动设计新颖，构思巧妙，有层次，有条理，依托教材而又超越教材，调动了学生参与体验探究的积极性。3.体现教育性，引领学生在体验中做人。《品德与社会》课是学校实施德育的主渠道。如第二课时中，学生读了两位名人的事迹后，都深受启发和教育，有一种学习名人的强烈愿望。于是，我不失时机地设计了“写写心里话”这一环节，本环节完全是学生真实情感的流露，有几个学生甚至是含着眼泪在交流，在认错，曾经的矛盾的在这一刻全都烟消云散。相信他们的友情会比以前更深厚，也更牢固。这样的教育既是成功的，更是高效的。正是由于抓住了教育契机，才收到了意想不到的效果。