高中英语说课稿

外研版高一英语说课.说课稿一.教材分析

是外研社出版的中学英语教材中，高一课程的第一个单元。这是一个基础单元，是学生有初中过渡都中学，学习英语的第一个单元。此单元不仅旨在让学生学到学问，并且要引起学生学习英语的爱好，为整个中学英语教学，打下第一步的基础。而阅读实力始终都是学生必备的英语实力之一，因此这个单元的阅读课是相当基础，也是重要的。文中介绍一位中学新生第一天到校视察和接触到的人和事物以与个人的感受，内容紧密结合学生的现实生活，能充分激发学生爱好，引起共鸣。

二．教学目标

1.学问目标

驾驭文中出现的固定搭配，短语和习惯用法

●..“a”.

A

●.

●单独地，独自地

●换句话说

●t.

………………和……一样，前面可加修饰成分，这里加了

●……据说……

2.实力目标

通过对文章的阅读和理解，了解并驾驭一些阅读技巧，如，.

3.情感目标

通过，等方式，培育学生独立思索，团结互助的精神，同时也培育学生的语言表达实力，逐步使他们能自信地，英勇地在同学（大众面前）表达自己的感想和看法。

三．教学重、难点

重点：对文章主旨大意的理解，对文中规定搭配，习惯用语，描写感受的词汇的驾驭。[来源:学。科。网]

难点：对阅快速阅读，略读，跳读等读技巧的驾驭。

四．教学方法

任务型教学，探讨法（学生充分参加其中，充分发挥主观能动性，激发学习爱好）[来源]

五．教学流程

1.首先对上节课的部分内容（单词）进行复习，这是对所学内容的强化和巩固。

2.探讨环节。学生进行,将自己的初中和中学进行对比，同时谈谈自己对中学的看法和自己进入中学第一天的感受。此过程在于通过学生自由表达的方式，引起学生学习爱好，并为的阅读做好铺垫。

3.生单词讲解。让学生先通过独立思索完成单词和意义的配对，然后再加以讲解。旨在阅读前扫清词汇障碍。

4．阅读。对文章进行三次阅读。首先进行快速阅读，抓文章的主要信息，通过练习题（选择文章的主旨大意）来了解文章主要内容。接着，对文章进行再次阅读，采纳跳读的方法获得主要信息，完成练习。最终一次阅读，自习阅读，完成练习，对文章的细微环节进行理解。阅读实力的培育是一个漫长的过程，重要的是在阅读课中，培育学生的阅读技巧，使学生自爱无教室的指导下，能进行自主阅读。

5.找出练习中描写感受的词语在文中出现的地方，并将这些词语分类（，）。使学生对描写感受的词有确定了解，理解其意思，并能进行区分。

6．对文中的习惯用法，固定搭配等语法点进行总结，讲解，并总结全文。让学生对细化的学问进行驾驭，对文章有进一步理解。

7．小组探讨。将文中所述与自身实际相联系，进行比较。加深学生对课文的理解，同时也对阅读内容进行了复习。

8.课后作业的布置，阅读练习。使学生对所学阅读技巧进行巩固。外研版中学英语必修1说课稿2:一、说教材

（一）教材内容与分析我说课的内容是外研版《英语》（新标准）中学第一册（必修1）2的的短文阅读。本模块以为话题，介绍了具有不同教学风格和特性特征的老师，旨在通过模块的教学使学生学会描述老师与校内生活，并能运用所学词汇、句型来表达自己的喜好，同时通过学习制定好老师的标准使师生之间相互了解。部分已主要介绍表示特性特征的形容词，并通过听力活动对描述老师风格的陈述进行推断；部分要求学生利用供应的词汇阅读三篇短文，了解不同老师的教学风格。训练学生围绕学校生活对老师特性特征、教学风格进行由浅入深的描写。（二）教学目标依据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言学问，实力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。1．语言学问目标驾驭并能运用下列词汇：2．语言技能目标运用表示特性特征的词汇描述熟识的人物；理解介绍老师风格的短文，了解不同老师的特性特征和教学风格，获得信息并驾驭和理解作者的观点；简洁描写自己身边的老师。3．学习策略目标搜集和运用所学词汇、短语；对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结；体现自主合作探究相结合。4．文化意识和情感看法目标加深对老师的了解和酷爱,既发挥学习主动性也协作老师的教学工作，实现感情沟通,使师生关系更加融洽。（三）教学重点与难点重点：围绕学校生活对老师特性特征、教学风格进行描写。难点：了解不同老师的教学风格，并运用于实际。二、说学情在教学过程中，对学情的了解是老师因材施教的关键。中学的学生留意力有确定的稳定性，视察实力很强，具有确定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜爱富有特性化的教学设计，喜爱接受簇新事物。同时，自我意识增加，拥有剧烈的主观能动性。尤其是海南省新课改实施以后，他们更是拥有很剧烈的自我呈现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞许。他们已具有了确定的自主合作和探究的实力，具有了确定的英语语言学问和英语应用的实力，具备了基本的英语思索和英语表达的基本技能。因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题起先，以开心的沟通绽开合作，充分创建机会让同学们都拥有胜利的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。三、说教学方法新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能供应训练学生技能的机会；开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思索相结合。任务型教学：任务型教学强调语言学习应当是在“做中学”“用中学”。任务设计应当贴近学习者的生活，才能激发学习者的背景学问，激发他们的学习的爱好，语言才能在经意中习得().这节课本人主要采纳任务型教学法和活动教学法，借助多媒体绽开教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读实力，从而使学生驾驭阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导学生依据不同的学习任务尝试运用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培育，自主学习和合作得以发展，交际实力和综合运用实力得以提高。四、说学法通过本课教学，我将主要培育学生驾驭以下学习方法：1．参加式学习法：培育他们从练中学，在学中用，通过设置符合学生学问水平的活动让学生参加、体验、实践，并从中品尝在活动中的乐趣。2．学问迁移法：培育学生擅长运用所学学问来分析和解决问题的实力。3．合作学习法：通过小组形式完成多种活动，培育探究和合作意识与实力。五、说教学过程1.（）让学生分成两大组，男生一组，女生一组，进行竞赛，运用学过的形容词描述老师，说出最多形容词的小组获胜。T:S:.T:9.9,.

S:.T:’sa.I’.,.’s.第一环节：导入与复习。这部分起到复习旧知导入新知的作用。主要任务是运用学过的形容词描述老师，既复习了上节课涉与到的词汇，又很自然地进入到今日主要谈论的话题。为避开学生对词汇复习感到味同嚼蜡，于是采纳嬉戏形式完成，最大程度地调动了学生的学习爱好，所以这部分也属于激趣阶段。2:1.把课文中的三位老师的图片扫描到电脑上展示给学生看，在课件中通过呈现照片使学生对课文中的三位老师产生亲切感，让学生描述着三位老师，并依据图片揣测三位老师的特性和风格，尽可能用学过的词汇表达自己对三位老师的第一印象。2.让学生带着1中的两个问题，进行听力训练，使学生初步感知课文内容，训练学生的听力扑捉实力，为进一步的阅读理解打下基础。T:.,’.’.’s.S:,,.T:,’s.1.a2.a3:1.总体阅读文章，只要求理解，核对听力中的两个问题的答案。2.每个学生一边阅读一边登记不懂的地方，然后两人一组，相互帮助解决语言形式引起的理解问题，如，生词或短语，完成课本上的2&3的词汇练习。3.再一次阅读，回答课文中4的问题，培育查读技能。(1)(2)(3)(4)(5)(6)4.全班分为三大组，每一组分别对课文进行小结，完成表格。这一活动培育学生的合作精神和总结实力。利用表格进行读书摘记，使课文内容化繁为简，思路清楚，易于对比三位老师的特性特征和教学风格。41.让学生两人一组，探讨下列问题：2.呈现学生身边任课老师的真实照片，让学生运用所学词句描述自己熟识的老师特征。让学生四人一小组探讨，然后写下要点进行汇报。这一环节属于学生语言实力的拓展、学问的敏捷运用。通过呈现学生身边任课老师的真实照片，让学生运用所学词句描述自己熟识的老师特征这一活动联系了学生的真实生活，学生比较感爱好，每个学生都有话要说。通过这一活动，使学生把所学语言运用于实践当中。通过以上各个环节的设计与实施，从多方面强化语言技能的训练，全面培育学生的综合英语实力。5.:a.六．板书设计1.:1()2()2.利用多媒体课件展示一些图片、阅读理解问题和读书摘记表格。外研版中学英语必修1说课稿4AA

A的部分,课文题目是A.整个说课的内容包括六个程序，即学情分析、教材分析，教学法渗透，学法指导，教学程序，板书设计。一、学情分析

在教学过程中，对学情的了解是老师因材施教的关键。中学的学生留意力有确定的稳定性，视察实力很强，具有确定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜爱富有特性化的教学设计，喜爱接受簇新事物。同时，自我意识增加，拥有剧烈的主观能动性。尤其是黑龙江省新课改实施以后，他们更是拥有很剧烈的自我呈现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞许。他们已具有了确定的自主合作和探究的实力，具有了确定的英语语言学问和英语应用的实力，具备了基本的英语思索和英语表达的基本技能。

因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题起先，以开心的沟通绽开合作，充分创建机会让同学们都拥有胜利的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。

二、教材分析

1、本模板通过学生对话的形式,介绍了厦门的地理位置、气候、城市概况,如旅游景点、建筑、住宅、商业区等等。使学生了解厦门市的概况并驾驭介绍某个城市的方法，学习本课规定的语法项目和词汇.通过学习并完成练习，培育学生的快速阅读实力,以与对词汇的认读和应用实力。

2、依据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言学问，实力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。

（1）语言目标：

A、重点词汇和短语：,,,,,,,,,,,,,,,,。

B、重点句式：

’s…I’…Xiamen,

,.’sa…

（2）实力目标：

①通过学习课文让学生了解厦门的地理位置、气候、城市概况并驾驭介绍某个城市的方法。

②通过学习课文，培育学生的阅读技能，培育学生获得信息，处理信息，运用信息进行推理推断的实力。

③通过,等活动的开展学习课文，让学生在合作与探究过程中实施和提高语言的综合运用实力和学习的激情与爱好，同时培育同学们的探究、合作等方面的意识与实力。

（3）情感目标：培育酷爱祖国、酷爱自己家乡的美妙情感;培育合作意识;体会与挚友交往的乐趣。

（4）文化意识：增进对我国城市的了解;培育环保意识。

（5）学习策略：

认知策略:归纳本课出现的描述某一地方的词汇;学习介绍某个地方的要点和方法。

调控策略:在做的过程中视察和倾听同学,学习别人的阅历,调整自己的学习方法.

资源策略:通过与同学和老师沟通或各种媒体,了解国内外各城市的状况。

（6）教学重点：

①驾驭重点的目标词汇、短语和重点句式。②提高学生的阅读理解实力;了解厦门的地理位置、气候、城市概况并驾驭介绍某个城市的方法

（7）教学难点：提高学生的阅读理解实力;帮助学生用自己的语言分析信息，处理信息，学会介绍某个城市。三、教学方法

新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能供应训练学生技能的机会；开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思索相结合。

这节课本人主要采纳任务型教学法和活动教学法，借助多媒体绽开教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读实力，从而使学生驾驭阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导学生依据不同的学习任务尝试运用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培育，自主学习和合作得以发展，交际实力和综合运用实力得以提高。

四、学法指导

通过本课教学，我将主要培育学生驾驭以下学习方法：

1、参加式学习法：培育他们从练中学，在学中用，通过设置符合学生学问水平的活动让学生参加、体验、实践，并从中品尝在活动中的乐趣。

2、学问迁移法：培育学生擅长运用所学学问来分析和解决问题的实力。

3、合作学习法：通过小组形式完成多种活动，培育探究和合作意识与实力。

五、教学程序

新课标实践表明——,I.,I.,I.因此，如何细心设计富有特性，又同时包含学问性、趣味性和广泛参加性的课堂是我们面临的一个问题。为了使学生在课堂中获得学问，增加爱好，培育实力，我坚持以学生为主，老师为主导的原则，设计不同的话题任务，让学生通过小组活动，进行探讨，共同探究，最终完成本课的教学目标。

1

通过观赏歌曲<<鼓浪屿之波>>引入这节课,同时展示美丽的图片谈论鼓浪屿岛.

（设计意图：此步骤从美学的角度设计英语课堂教学结构,使学生的学习与获得美感与享受融于一炉,并陶冶学生的情操.）

2

1

接下来进行头脑风暴活动:

此活动以小组抢答的方式进行,小组成员每供应一条信息就给该小组加一分.

（设计意图：该活动能让学生快速进入课堂学习的状态,起先思索学习的主题;激发学生联想与主题相关的信息,来开拓学生的思路。）

3

2

设置听课文中对话录音的任务,完成课本P331.然后以小组抢答方式进行回答.

（设计意图：通过设置听的任务,让学生有目的地带着问题去听课文,既训练学生的听力,又使他们初步整体感知课文大意.）

4

3

让学生通过查读课文的方式找出有关厦门的信息并参加小组探讨:a

（设计意图：查读是快速获得信息的一种手段。通过查读，让学生在有限的时间里尽快驾驭课堂的内容，获得对课堂的总体印象，训练他们用眼睛捕获关键词，在最短的时间内获得最重要的信息。即培育学生查找信息、处理信息的实力，同时也培育了学生的合作和探究实力）。

4

让学生进一步探讨:

通过小组探讨并以抢答方式完成，给回答小组记分。

(设计意图：充分体现学生为主体，老师为主导的新课程理念.培育学生分析信息，处理信息以与合作探究的实力.同时竞争意识的注入,使学生心情高涨,最大限度地激发了学生的学习爱好.）

3

5

创设语境:.

让学生依据自己的生活经验,运用所学语言学问参加到介绍五常的活动中.

(设计意图：通过语言实践活动去发展英语语言实力.通过营造一个能进行交际实践的学习环境,努力扩高校生的学问面,帮助学生构建自己的自主学习模式.使学生形成以交际实力为核心的英语语言运用素养,在开心轻松的氛围中达到运用英语交际的实力.)

4课后评价：

用激励性语言评价各小组在课堂中的活动，激发学生学习爱好，使学生获得成就感，增加自信念，充共享受上英语课的乐趣。

5

1..Xiamen.2..

6板书设计：

:

:Xiamena

:

:Wuchang外研版中学英语必修二2说课稿一、说教材()

（一）教材简析()

2是外研版一般中学课程标准试验教科书必修二其次模块的内容,主要是学习表达抽烟、吸毒与其危害的词语和其他语言形式。编者的编排意图是通过对本模块的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，拓展学生学习和运用英语的语言综合实力，又让学生深刻相识到吸烟、吸毒对人体的危害,养成良好的生活习惯，关爱社会，关爱他人，并把所学的学问运用恰当的方式规劝同学远离烟和毒品。本模块我将用8个课时来完成。今日，我说的是第一课时的内容，课型为对话课。该部分初步接触描写吸烟、吸毒与其危害性的词语，并通过学生说的活动对其进一步理解和巩固，对阅读、听力、写作等语言技能训练课的顺当绽开起着重要的铺垫作用。因此，本课对今后的英语教学具有重要的意义。

（二）教学目标（）

本教材着重培育学生的创新精神、独立思维和实践实力。英语课要努力发挥老师的指导作用，充分调动学生的学习主动性和主动性。所以，针对教材内容和学生实际状况，并结合对话课的特点，我制定了以下的教学目标：

1、学问目标()

(1)握,,,,,,等，使学生能读准、听懂和运用。

(2)驾驭、运用a，\a，，，。(3)大部分的学生能驾驭、运用以下的句子与他人进行探讨:

’t

China

2、实力目标()

新课标要求培育学生的创新精神和实践实力,学生通过本课的学习,能够运用新词汇与

同学或老师进行英语沟通，探讨吸烟的危害，从而养成良好的生活习惯。

3、情感目标（）

通过对本课的学习，让学生更了解吸烟的危害，提高自我的爱护意识，远离香烟。同时又使他们陶冶情操，拓展视野，形成健康的人生观。

（三）教学重点和难点

词汇的驾驭和听说实力的训练

二、说教法()

教学方法具有多样性、敏捷性、发展性和补偿性。瑞士心理学家让.皮亚杰的“建构主义理论”提出,学习是获得学问的过程,但学问不是通过老师传授得到的,而是学习者在确定的情景即社会文化背景下,借助他人(包括老师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料通过建构主义而获得。本课时，针对学生的心理特点，我将采纳参加式、合作式等多样的教学方法，并通过多媒体，实物展示等教学手段，组织学生用英语思维，激励学生开口，增加他们的参加意识，营造良好的课堂气氛。同时，把竞赛、探讨等多项活动贯穿于教学过程中，使讲授内容具体化、形象化，提高学生学习效率，活跃课堂，从而提升学生的英语技能。

三、说学法（’

在教学过程中，对学情的了解是因材施教的关键。现在我所教的班级是一般班，学生入学时的英语成果并不是很志向，大多数学生的基础一般，听说实力一般，但对英语感爱好，求知欲旺盛，表现自我欲望较强。所以，结合学生实际状况，上课所设的任务可适当降低难度，让学生主动参加学习，展示自我，学有所获。

四、教具打算（）

1、自制多媒体课件2、若干面小红旗3、学生自备香烟盒

五、教学程序（）

(一)悬念设置，导入新课

上课起始，学生的留意力往往受到课前活动各种思维的干扰，对所学课题不够关注。因此，老师要给学生较强的、较新奇的刺激，将学生的留意力吸引到特定的教学任务和教学程序中去。在此，在课件上展示一张图片，内容为两个人的肺,结合画面,老师发出感慨，!(肺）,,。然后提出问题

Q1:Q2:Q3:？

引诞生词：,,等

(设计意图：利用学生新奇的心理特点，设置悬念，启发学生主动思维，优化教学效果，切入主题。)

(二)词汇学习、生生互动

呈现,,，,,,,，请学生留意,,，加以说明，领读，做词意匹配练习，确保学生驾驭词汇的中英文意思。接下来，让学生读词汇，留意订正学生的发音。然后，全班分四大组进行竞赛，看哪个组能给出与吸烟相关的单词最多。各组派一位代表上黑板写出词汇。写出最多者为胜方，嘉奖一面小红旗。在这个过程中，若出现生词，与时说明并领读，也可要求学生说明。

(设计意图：通过分组竞赛，温故知新，突破本课重点，为进行真正意义的语言交际做打算。)

（三)获得信息、渐进情景

竞赛之后，学生会想知道更多吸烟有害健康的学问。此时，利用学生求知欲旺盛的特点，展示《每隔7秒，就有人因吸烟而亡》的图片，引起共鸣，渐进情景，启发学生主动用英语思维，自觉快速完成1()。老师立刻核对答案，让全班大声朗读短文。

老师就该短文，排列出重要的学问点（如课件所示），并通过填空、造句等形式让学生驾驭、运用它们。

(设计意图：获得信息，驾驭学问目标1，2，对学生头脑从视、听的输入状态逐步转化为说、讲的输出状态起指导作用。)

（四）两人活动，学问运用

连续呈现一系列丰富多彩的图片，给学生心理示意，呈现如下问题：

’t

为了让学生更生动地进行沟通，老师有意供应一些有用的表达方式，拓展语言学问。接着，两人活动，让他们依据问题进行探讨，探讨要尽量具体，不要求全班得出一样的答案。最终叫一些学生（原则上会提问不同层次的）对这些问题做一个比较全面的总结。活动结束，每一位进行阐述的同学都会获得一面小红旗，确定学生。

(设计意图：两人活动，让学生自由用英语简洁地进行探讨，促进学生的口头应答实力，巩固本课的重点和难点，提高课堂学习效果。)

（五）动手操练，培育技能

此环节是在活动四的基础上，再次通过任务型教学途径，分8人为一组。同时，在多媒体上呈现带有反吸烟广告标语的香烟盒（标语：）。学生拿出自备的香烟盒，让小组成员通过探讨，在香烟盒上写上英语反吸烟标语，如：，等，也可发挥创建性思维，在标语旁绘制一些相应的简笔画，让学生体验成就感和合作精神。然后，各小组派出一个组员，把小组的作品向全班展示，大声念出标语。接下来，让全班共同探讨哪三个作品最优秀。优秀的小组，各获一面小红旗。(设计意图：此环节在探讨互动，动手操练的过程中，寓教于乐，把学生的语言综合运用实力提高到一个新的高度，体现学生的自我价值，形成技能。)

（六）小结（）通过对本课的学习，同学们知道更多关于吸烟危害健康的学问，也提高英语运用实力。希望大家以后发觉挚友和同学在公共场所抽烟，要学会劝告，学以致用。

六、作业布置()作文：假如你的同学是个吸烟者，你会怎么办？七、板书设计（）竞赛之后，学生会想知道更多吸烟有害健康的学问。此时，利用学生求知欲旺盛的特点，展示《每隔7秒，就有人因吸烟而亡》的图片，引起共鸣，渐进情景，启发学生主动用英语思维，自觉快速完成1()。老师立刻核对答案，让全班大声朗读短文。

老师就该短文，排列出重要的学问点（如课件所示），并通过填空、造句等形式让学生驾驭、运用它们。(设计意图：获得信息，驾驭学问目标1，2，对学生头脑从视、听的输入状态逐步转化为说、讲的输出状态起指导作用。)外研版中学英语必修3说课稿4一、说教材

（一）教材内容与分析

我说课的内容是外研版《英语》（新标准）中学第三册（必修3）4本模块介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的状况，并引入了与沙尘暴和环保有关的词汇。要求学生了解沙尘暴方面的学问并驾驭相关词汇，培育学生用英语谈论沙尘暴与环保的语言技能。

部分为此模块的,介绍与“沙尘暴”有关的词汇，并设计了三个练习活动。通过教材设计的这三个活动，可以让学生初步熟识这些词的意义，为以后的各项学习活动做好打算。该部分介绍了“亚洲的沙尘暴”。围围着课文，编者设计了五个与课文内容和词汇有关的练习。通过这些练习，学生可以增进对沙尘暴危害性的了解，熟识有关沙尘暴的词汇。

（二）教学目标

依据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言学问，实力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。

1．语言学问目标

驾驭并能运用下列词汇：

与沙尘暴有关：,,,,,,,,

与环保有关：,,

句子:

aa..

a.

2．语言技能目标：

理论依据:中学英语课程标准强调用英语获得和处理信息的实力

1).能从文章中获得主要信息并摘录要点2).能理解文章主旨、作者意图

3).能提取、筛选和重组文章中的信息

4).能利用上下文揣测新词汇

3．学习策略目标

词汇归类

在阅读、英语互动、完成任务过程中进行有效自我调控通过各种途径获得相关信息，辨别并运用有效资源

3．文化意识和情感看法目标：了解亚洲沙尘暴的状况&增加环保意识

4．重点与难点

重点：了解