《氧化还原反应》高中化学说课稿

《氧化还原反应》高中化学说课稿《氧化还原反应》高中化学说课稿一、说教材地位与作用本章教材是新课标(人教版)高中化学的第二章第三节内容，是中学化学的重要理论之一，是整个中学化学的教学重点之一。在高中阶段学生对氧化还原的认识是一个分阶段、螺旋上升的过程：水平1：通过本节课的学习，学生认识氧化还原反应的本质和特征，氧化剂和还原剂、氧化性和还原性等基本概念;能够分析哪些化学反应属于氧化还原反应，指出氧化剂和还原剂，说出哪些物质具有氧化性或还原性，初步了解常见的氧化剂和还原剂;了解化合价与物质氧化性和还原性的关系。2：Na、Al、Fe、Cl、N、SCl2Fe3+的氧化性强弱等;学生初步应用电子转移守恒进行一些氧化还原反应的配平，如浓、稀硝酸与金属铜的反应配平;学生能够书写简单的氧化还原反应的离子方程式。3：立规律性认识，如同周期和同主族元素得失电子能力的比较，并能够从物质结构(原子结构)的角度预测分析物质的氧化性和还原性并对比强弱关系。水平4：在电化学内容的学习中，学生对氧化还原反应的认识达到电子转移的定量水平，对物质氧化性和还原性强弱的认识有进一步提高。在这里可以让学生掌握氧化还原方程式的配平。水平5：高三复习，达到应用氧化还原反应解决分析综合实际问题的能力。如综合应用物质的氧化性和还原性强弱，进行定量计算、物质制备、能量转化、实验设计等综合问题，甚至还要跟其他相关的知识联系共同解决问题。可见本节内容在高中化学学习中有着至关重要的基础作用，通过对本节教材的学习，为以后学习氧化还原反应规律的基础。二、教学目标知识与技能能够利用化合价升降，判断反应是否为氧化还原反应。原的概念;能列举中学阶段常用的氧化剂和还原剂。过程与方法通过知识内容类比，学会判断电子转移和化合价升降的关系。考、勇于解决问题的能力。情感态度价值观学生学习化学的兴趣。愉悦感。本节内容的重点本节内容的难点用化合价升高和降低的观点以及电子转移的观点来理解氧化还原反应。三、学情分析学生刚进入高中不久有较高的学习积极性，心理状态活跃，易于调动示意图表示原子结构及离子结构对电解质在溶液中的形态理解的比较清楚四、教学方法及策略概念教学通常是老师讲授为主，平铺直叙，课堂教学氛围比较沉闷，学引导学生分析现象产生原因，主动建构氧化还原反应的概念。从学生比较熟悉的氯化钠、氯化氢入手，让学生从微粒的角度分析反应氧化还原反应中化合价变化的原因。化合价变化的'原因，突破难点。五、教学过程【创设情境】大家是否注意过一个现象：削了皮的苹果在空气中放置一段时间后，苹果表面变成褐色;但市售的苹果汁不变色，为什么呢?(展示市售苹果汁的成分，提示其中的维生素C起到了防止苹果汁变色的作用)Fe2+Fe3+而使苹果变色，苹果汁中加VcFe3+Fe2+原反应。【板书设计】§2-3氧化还原反应NaCl反应中的化合价如何变化。学生有的写出来氢氧化钠与盐酸的反应，有的写出了钠与氯气的反应……学生完成后，引导学生从化合价变化的角度将这些化学反应分类：有化合价变化的反应和无化合价变化的反应。我们就将有化合价变化的化学反应叫做氧化还原反应。重点分析钠和氯气反应中化合价的变化。362-11，用自己的话描述氯化钠价与电子得失的关系。。【通过讨论让学生初步感知化合价变化与电子得失的关系，由于钠和氯原子间电子的得失而使两元素分别显示+1、—1】37的形成和偏移情况。【小结】氧化还原反应中得到电子(或电子对偏向)的物质所含元素化合价降低，被还原，该物质即为氧化剂;失去电子(或电对偏离)的物质所含元素化合价升高，被氧化，该物质为还原剂。【小结】有电子转移的(得失或者偏移)的反应即为氧化还原反应。电子的转移决定了了化合价的升降。氧化还原反应的特征：有化合价的变化氧化还原反应的本质：有电子转移(得失或电子对的偏移)【活动四，回扣情景】削了皮的苹果在空气中放置颜色变为