全国优质课赛课一等奖初中化学《二氧化碳对生活和环境的影响》教学预设+导学案+教学设计

二氧化碳对生活和环境的影响教学预设三维目标：知识目标：了解二氧化碳在生产生活中的应用；知道二氧化碳对人体健康的影响，知道二氧化碳是造成温室气体的主要气体；知道减缓温室效应的措施，养成低碳生活的良好习惯。能力目标：培养学生实验探究能力，以及合作、交流、表达能力；进一步加深理解物质的性质决定物质的用途；养学生知识迁移能力，培养学生良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：激发学生持续学习化学的兴趣，激发他们自觉践行低碳生活的欲望。学会一分为二看待事物，引导学生正确利用网络，进行自主学习。重点难点：基础知识：二氧化碳的用途，二氧化碳对人体健康的影响，减缓温室效应的措施基本能力、基本方法的培养。教学过程：教学步骤教师活动学生活动预设意图复习导入Q：空气中有哪些成分Q：二氧化碳占空气成分的多少？Q：植物的光合作用离不开二氧化碳，是不是空气中二氧化碳越多越好呢？A：回忆、回答课堂通过流行的学习版小苹果，使学生以轻松愉快的心情进入课堂。通过连续三个追问，引出课题，激发学生学习的欲望。合作学习探究一展示问题：二氧化碳有哪些用途交流、讨论二人组讨论四人或多人组讨论展示汇报交流填写导学案培养学生自主学习的能力，培养学生探究能力，引导学生正确利用网络，拓展教材，拓宽学生视野。师生小结小结二氧化碳用途与性质间的关系学生对照汇报结果，观看、倾听老师讲解使学生重点知识条理化，同时加深性质决定用途方法的学习。合作学习探究二展示问题：二氧化碳对人体健康有什么影响阅读导学案素材，根据预习或教材内容，讨论交流相关问题培养学生主动思考的学习习惯，增强学生的安全意识。教学步骤教师活动学生活动预设意图师生小结倾听学生汇报，评价并拓展案例观看，倾听，思考树立学生安全意识，理解CO2对人体健康的不利影响。师生互动探究三师生讨论交流温室效应的概念，引起温室效应的气体及来源，温室效应引起的严重后果。最后教师播放、学生观看视频，思考等。使学生了解引起温室效应的系列知识。了解温室效应加剧导致的严重后果，激发他们保护地球，减缓温室效应的强烈愿望。展示问题：减缓温室效应，可以采取哪些积极的措施？梳理减缓温室效应的措施法律上、技术上、经济上植树造林、严禁滥砍乱伐、退耕还林等合作学习、汇报交流观看、倾听适当记笔记帮助学生掌握学习方法，并为下一环节的学习作铺垫展示问题：日常生活中，我们可以通过哪些生活细节来达到减缓温室效应的效果？倾听评价讨论交流，并汇报观看、思考与理解培养学生合作交流、表达等能力；培养学生主动践行低碳生活；激发和培养学生的环保意识。练习巩固（视教学时间而定）学生解答，生生评价，师生评价。（9、10以激发学生学习化学的兴趣，培养和提高学生实验探究能力为主）提高学生知识迁移能力，把握重点知识。课堂总结（视教学间而定）学生谈本节课的收获学会总结，把握重点知识，形成知识系统化，条理化。课后视频播放视频：公益广告展示图片：沙漠变青山绿水（课后观看，视频加图片变换，时长1分10秒）观看思考领悟震撼学生的心灵，激发学生内心保护地球、践行低碳生活的欲望。§6.3.2二氧化碳对生活和环境的影响导学案Ⅰ（自主探究）知识链接：空气的成分及含量；二氧化碳的性质。学习目标：知道二氧化碳的主要用途；了解二氧化碳是造成温室效应的主要气体，知道如何减缓温室效应，学会如何低碳生活。预习教材第六单元课题3“二、二氧化碳对生活和环境的影响”，并进行如下课外探究：自主探究1：二氧化碳在工业、农业、生产、生活中有哪些用途，与它们的什么性质有关？空气中二氧化碳的含量对人体健康有何影响？自主探究2：什么是温室效应，引起温室效应的气体有哪些？温室效应加剧可能引起哪些严重的后果？自主探究3：百度“碳足迹计算器”，通过碳足迹计算器计算你家生活中衣食住行用所产生的二氧化碳排放量：(提示：1.所需数据，如不清楚，可以询问父母。2.每计算一项，请刷新页面一次再计算下一项)衣：1、次均消耗洗衣粉___Kg所排放的二氧化碳______________Kg；食：2、日均食用肉类食品____Kg所排放的二氧化碳______________Kg；日均食用粮食_____Kg所排放的二氧化碳______________Kg；住：3、日均使用________度电所排放的二氧化碳______________Kg；日均使用______立方米天然气所排放的二氧化碳______________Kg；行：4、个人乘坐坐公共汽车10Km折合个人所排放的二氧化碳__________Kg；个人乘坐坐低油耗小轿车10Km折合个人所排放的二氧化碳________Kg；用：5、次均使用一双一次性筷子所排放的二氧化碳______________Kg。总和：以上各项总和是___________________Kg，对此结果，你有什么启示？自主探究4：什么是低碳生活？生活中我们可以从哪些方面践行低碳生活？导学案Ⅱ（交流探究）探究一：二氧化碳有哪些用途，分别与CO2什么性质有关？探究二：根据教材表6－1，阅读下列材料并讨论悲剧发生的原因及预防措施。2012年8月18日下午，德阳市中江县古店乡群英村9组曾饶海一家3口到自家地窖取红薯时再也没有上来，直到19日上午，才被村民发现，经警方确认三人全部死亡。有村民找来了一只活鸡，用绳子将活鸡的一只脚绑住，将鸡放到地窖里。“鸡放下去的时候到处跑，不到一分钟就不动了。”目击者张顺清说。张顺清家的地窖也在曾家地窖附近，20多天前他下地窖取生姜，刚进去立马感到“喘气都喘不赢”，赶紧上来透气。与曾家地窖不同的是，张顺清家的地窖一直没有盖盖子。特别提醒：进入久未开启的地窖，要做什么实验？_____________讨论交流：探险人员进入山洞打着火把，其作用有哪些？探究三：探究二氧化碳对环境的影响1、造成温室效应主要的原因是由于____________________产生过量的_________导致的。2、温室效应造成的严重后果。3、减缓温室效应的措施导学案Ⅲ（巩固探究）1、有一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机……”，诗中赞美的气体是（）A.N2B.COC.CO2D.稀有气体2、为防止温室效应的进一步增强，下列有关措施可行的是（）A.用石灰水吸收空气中的CO2B.植树造林，增加绿化面积C.抵制汽车工业发展D.禁止使用煤、石油等化石燃料3、干冰可以用于人工降雨，当飞机撒布干冰后，云层中不会发生的变化是（）A.水分子间的间隔B.二氧化碳分子间间隔C.水分子运动速率D.二氧化碳分子的质量4、据探测卫星发回的数据分析，火星大气中95%是二氧化碳，其余为少量的氮气、氢气，还找到了有液态水存在的证据。根据以上信息。某同学作出如下推断：①火星大气是混合物②火星大气与地球大气成分相似③火星上钢铁不易生锈④火星环境适宜人类生存⑤火星上温室效应显著。你认为正确的是（）A．①③⑤B．②③⑤C．②③④D．①④⑤5、超临界流体是物质介于气态和液态之间的新状态，目前应用最广泛的是超临界二氧化碳，它在化学工业上可取代氟利昂作溶剂等。下列有关超临界二氧化碳的说法中不正确的是（）A．超临界二氧化碳是合成的一种新物质B．超临界二氧化碳是由CO2分子构成的C．超临界二氧化碳溶解某些物质后，二氧化碳可在常温常压下完全挥发D．用超临界二氧化碳代替氟利昂，可减轻大量使用氟利昂对大气臭氧层造成的破坏6、当人们进入久未开启的菜窖或干涸的水井、山洞等之前，都要做__________来检验这些场所中的二氧化碳含量，以确保安全。7、倡导“低碳”生活，主要是为了减少（填化学式）的排放量，从而减缓_______，请举一例在日常生活中符合这一主题的具体做法。8、小明和小红对市场上销售的一种分袋包装的豆奶粉发生了兴趣，因为豆奶粉装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充得鼓鼓的，看上去好象一个小“枕头”，他们认为这种充气包装技术，主要是为了使食品长时间地保鲜、保质，那么这是什么气体呢？小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳请你设计一个简单的实验探究，判断小明的猜想是否正确验证方法及操作可能看到的现象结论

（2）你认为食品充气包装，对所充气体的要求是_____________________。以上习题在解答中如有疑问，先同学间讨论交流，若仍有疑问，可百度“凭栏远眺工作室”进入“微课专栏”栏目学习，视频辅导及拓展阅读将在课后发布。10、请你利用课外时间，探究二氧化碳是否会造成温室效应？【实验目的】探究二氧化碳是否会造成温室效应【实验用品】两个透明的塑料瓶、两个单孔橡皮塞（或橡皮泥）、透明吸管两个、红墨水、食用碱、食醋【实验装置】先自我设计，后与同学交流完善【实验方案】1．利用食用碱与食醋制取一瓶二氧化碳2．分别将装有二氧化碳和空气的塑料瓶塞上单孔橡皮塞（或橡皮泥）。3．在吸管中间放一点红墨水，要在相同的高度，并作好记号，还要把吸管两边“封住”就是两头空气不能流动，然后插到单孔橡皮塞里（或橡皮泥）另一端和空气相通。*注意不要让墨水滑下来！4．完成后同时放到较强太阳下光照，每隔一段时间查看两瓶上红墨水位置变化的高度并记录。【实验现象及记录】CO2瓶上升高度空气瓶上升高度10分钟后15分钟后20分钟后30分钟后【实验解释与结论】二氧化碳吸收了相同的热量以后温度升高得比一般空气_______（填“多”或“少”）；由此可见，二氧化碳___________（填“是”或“不是”）温室气体。【体验探究】利用假期，找一个大棚蔬菜种植基地，进入大棚内，感受棚内棚外的温度等各方面的差异，并与同学交流。10、群策群力，出一期主题黑板报：低碳生活，从我做起视野拓展：了解科学家正在研究的吸收二氧化碳的几个方案：格林多方案、人造火山方案、遮阳伞方案、人工树林方案……竞赛课导教设计一曲轻松愉快而又励志的学习版小苹果之后，我们一起进入今天的课堂。CO2是空气的成分之一，是植物光合作用的原料，那么，空气中的CO2是不是越多越好呢？今天，我们共同来学习：CO2对生活和环境的影响（并板书）§6.3.2二氧化碳对生活和环境的影响首先我们来探究CO2有哪些用途，它们分别与CO2的什么性质有关？一、CO2的用途先同桌交流，再前后桌交流，4分钟之后，请小组代表来展示，汇报交流。……根据同学们的探究结果，我们小结一下的用途：由于CO2是光合作用的原料，CO2可以作温室肥料温室肥料由于CO2不能燃烧也不能支持燃烧，且密度比空气大，CO2可以用来灭火灭火固体CO2俗称干冰，易升华，可以用作人工降雨，还可以用来营造舞台美景、保鲜食品等。人工降雨……同时，CO2也是重要的工业原料，可以用来制作碳酸饮料，尿素、纯碱等许多工业产品。制作饮料……虽然CO2有很多的用途，很大的作用，但任何事物都有两面性，接下来我们探究二氧化碳对人体健康的影响。（并板书）二、CO2对人体健康的影响阅读导学案素材，结合教材表6－1讨论曾饶海一家悲剧发生的原因及预防措施，与刚才一样，大家讨论交流灯火实验虽然人的呼吸作用产生CO2，但含CO2的量较高的空所对人体健康有不同的影响，10%的含量可以使人神志不清，呼吸停止，甚至死亡，而达到30%则直接致死。下面，我们再看一则七月分的新闻：安徽祁门县CO2湖致5人死亡。死亡原因同样是因为CO2浓度过高！为什么本可以避免的悲剧一再发生？掌握基本的安全防范意识至关重要！当我们进入山洞探险，应举一火把。大家说一说火把有哪些作用？火把的作用之一是检验洞内CO2含量是否适合进一步深入，如果火把有熄灭的迹象，应及时退出。最后，我们共同来探究二氧化碳对环境的影响。三、CO2对环境的影响什么是温室效应呢？——学生回答之后教师根据幻灯片内容介绍造成温室效应的气体有哪些？——学生回答之后教师根据幻灯片内容介绍你知道这些气体分别来自哪里吗？——学生回答之后教师根据幻灯片内容介绍温室效应可能导致哪些严重的后果？——学生回答之后教师根据幻灯片内容介绍，我们通过一个视频来感受一下二氧化碳的危害（播放视频，时长1分03秒）通过学习，我们知道，温室效应的加剧，不仅仅使我们感受到每年夏天越来越热，冬天越来越不冷，没有了明显的季节变更，更严重的是，还可能导致地球不适合生物生存。大家讨论交流一下，为保护地球，缓解温室效应，我们可以采取哪些积极的措施？步骤与刚才一样。刚才同学们说得都很到位，下面我们共同来梳理一下缓解温室效应的措施。1、控制（CO2或减少）的排放从法律上世界各国共同签订了联合国气候变化框架公约、京都议定书、哥本哈根协议等旨在限制CO2排放的法律法规文件，作为负责任的大国，我国在刚刚结束的APEC峰会上对减排的承诺具有法律效力。从技术上不断研发新技术，提高能源的利用率。如提高汽车燃料利用率。同时大力开发如风能、水能、太阳能、地热等既绿色环保，又可再生的新型能源。采用经济手段，提高排放CO2的能源价格，对可再生能源等进行直接资金鼓励。如车补。2、增加CO2的吸收如植树造林，严禁滥砍乱伐、退耕还林等。我们读初中时，每年全校