人教版一年级上册全部教案

入学教育

教材分析：

本课由四幅图画组成。

第一幅图以"欢迎新同学"为主题。

在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有

的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着

什么，一个小同学正在和自己的爸爸说"再见"，一个小同学正在和老师互相

问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有儿个同学正在扫

地、浇花。

通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的

亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以"学习语文很快乐”为主题。

教室里，同学们正在上语文课，学习生字"马、牛、羊"。黑板上贴着马、

牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师

亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地

看着黑板。

此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习

的生动有趣。

第三、四幅图以"良好的读写习惯"为主题。

第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，

双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头

正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按

本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同

时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，

笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使

学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读

书、写字习惯打好基础。

教学要求：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学

的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守

纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学准备：国旗、写有”马、牛、羊"字的卡片和有关国歌的课件

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名

说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很

多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟

着唱。然后初步地认识语文书。

1、直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认

读"语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

2、我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底

有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，

3、告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱

护它。

4、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识

页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

5、让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地

去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学

生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

6、再指导学生整体认识"年级、班级"这几个字，并在语文书上正确地

写上自己的姓名，

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的

窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

1、这是什么地方？

2、画面上有什么人？

3、他们在做什么？

4、他们可能在说些什么？

5、请给第一幅图起个名字—以"欢迎新同学”为主题。

三、教学注意事项：

1、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如："这

是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。

2、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道

在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对

画面的观察和感受。

3、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说

什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要

鼓励。

四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

1、教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时

见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了黄雨欣同学……

黄雨欣（起立）：老师早！

老师：欣欣，你早！

（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公

室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。）

五、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。

引导学生了解：

1、我们学校的旗杆设在哪里？

2、我们怎样举行升旗仪式？

3、我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

4、我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后

我们应该怎样在那里游戏、锻炼？

5、图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过

观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯

的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

六、进行模拟练习。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放

一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

七、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展

示出来，

1、谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

2、告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中

小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文

的陌生感，拉近与语文的关系。

3、推选故事大王

八、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

第二课时

一、指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发

学生学习语文的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图

1、同学们在上什么课？

2、这些字你认识吗？

3、谁愿意把"马、牛、羊"这些字贴在“马、牛、羊"图片的下方？

4、谁愿意把这些字读给大家听？

5、你愿意把这些字教给大家吗？

三、说一说你是怎么认识这些字的？

四、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识

一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时

告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字,

经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意

义，上语文课很有趣。

五、课堂小结：表扬表现好的同学。

第三课时

一、指名说说上节课你有什么收获？

二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

三、教师表扬坐得好的同学。

四、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿

端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺

左右的距离。

五、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立

略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指

导。

六、请坐的好的同学做给大家看。

七、教师表扬坐的好的同学。

八、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的

甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过

程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有

困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对

的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时

纠正。

九、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站

起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要

大方，想好了再说，说话要流畅……在孩子说的过程中我们也要留意一下

班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。

十、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评

价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。

十一、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

十二、教师表扬做得好的同学。

十三、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在

写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，

眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食

指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指

和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上,

与纸面约成45度角。

十四、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

十五、请做得好的同学做给大家看。

十六、教师表扬做得好的同学。

十七、总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写

字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学反思:

1.aoe

教学目标：

知识点：认识a。e三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书

写汉语拼音的四线格。

训练点：练习读准aoe的音，并能直接读出带调aoe的音；学习使用四线格，

练习在四线格中正确书写aoe。

教育点：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

发散点：鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。

教学重难点：

练习读准aoe的音，并能直接读出带调a。e的音；学习使用四线格，练习在四

线格中正确书写aoe。

课前准备：

aoe及带声调的a。e字母卡片；画有四线格的小黑板；最好能准备相关的动

态课件。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学内容：学习单韵母a,认识四声调，认识四线格，并学习在四线格中正确书写ao

教学过程

一、谈话激趣

小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许

许多多的拼音朋友。你们高兴吗？

孩子们，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话,

读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上

课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：拼音字母用处大，读

书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”

这节课我们先认识3个朋友”aoe\

二、学习单韵母a

〈一〉读准音

1.指导看图，问：你看到的什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）

2.引导学生说感受。讲：描述山村的美景）山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草

地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游

来游去。让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受

快乐的生活吧

（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？

师：在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？来，跟着老师唱一唱：

13|53|1—

啊啊啊啊啊

3.教师范读（示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚

了老师的嘴形有什么特点？

4.学生练读"a"。

师：小朋友会读了吗？那就跟老师一起来吧！（师示范，生跟读，提示注意嘴形）

生：（以各种形式练习发音，体会发音要点，可以同桌读，可以开火车）

5.联系生活实际巩固读音。“孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到a音呢？”

如：医生检查口腔时。

〈二〉认清a形

1、引导学生仔细看图（小女孩头和a的比较图）师：孩子们，仔细看图，你发现小姑

娘哪个地方像a的形？（结合课件展示：头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像右

2、师：我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写，先写左

半圆，再写竖右弯。

3、师：小朋友自己来一遍，好吗？（生唱笔画书空）

你们有什么好办法记住它的形？

学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴"aaa”

〈三〉指导书写。

1、认识四线格。

--------——第一线

第二线

--------黑一第三线

----------......第四线

a想回家了，它的家在哪里呢？要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。看

图，看着拼音格，老师说，学生找：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格,

下格。

2、-----

我们先看着字母"a〃是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a“，找到中格先写左半圆,

再写竖右弯。

（4）学生练习书写“a"。

（评议，引导学生如何把a写饱满，端正）

师：现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧（生描红、仿写；师巡视,

个别辅导）

〈四〉学习a的四声。/八X、

二，

1、师：瞧瞧，这里有四辆小汽车，我们来看一看这些小汽车是怎么走的？（平地走,

爬上坡，下坡又上坡，走下坡）老师相机画出四种走势。

2、认识符号：

“一”表示第一声，”表示第二声，“▼”表示第三声，“'”表示第四声。

（在四种走势图上方写出标准的四声调）这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师

边说边画一画。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）

3、指导读四声。

1）师：动动你的小脑筋，发现汽车的走法和a的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌

来帮助自己记住a的四声调。（一声高高平又平dad,二声就像上山坡daa,三声下

坡又上坡iaa,四声就像下山坡Gaao

2）学生按顺序学读四声，读音要准。（重点区分二三声）

3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

生：（做一个游戏，一个孩子变序读a的四声，其他孩子举卡片）

4）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

师：生活中，我们会经常跟四声调的a见面，不信，你跟老师读一读，

aaaa

阿姨好！啊，你说什么？啊？怎么会这样？啊，祖国真美！

第二课时

教学内容：复习a的四个声调，学习。和e

教学过程：

一、复习a和四个声调

1、a的四个声调由老师变序读出来，学生用手势比划调号。

2、找一找：

贴出，（1）Gda（2）aaa

哪一个带调的a藏起来了，找出来读一读。

二、学习。和e

1、读准音

o

o：太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆oo0;

♦

e：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee

学生用e说词、说句。

2、认清形，指导书写。

1）比一比，看看图和。e有什么相似的地方（一个圆圈像。；鹅的倒影像e）。2）编

顺口溜：一个圆圈。。0；河里一只大白鹅，它的倒影eeeo

3）认识书写格式：找一找，。和e的家在哪儿？（中格）

指导书写。

①老师书写，请大家注意"。”是从哪起笔的？几笔写成的？

②请学生说一说。

③教师边写边讲：。占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，

一笔写成。"。”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。学生书空。

④学生练习书写

指导书写〃e〃

①老师演示书写过程：大家注意“e〃是怎样写的？

②说一说。

③教师过写边讲："e"是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横,

接着连写半圆。学生跟着老师书空

④学生先书空再动笔写

注意：学生书写时一，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

⑤学生练习书写，老师巡视，个别辅导。

作业：

1、在四线格中将每个单韵母及四声书写一遍。

2、练习朗读。

板书：1aoe

一/V\一/V、一,V、

aaaaooooeeee

n~~o-ZH

课后记:

2.iuU

教学目标：

知识点：认识iuU三个单韵母和yw两个声母，以及yiwuyu三个整体认读音节。

训练点：练习读准iuUywyiwuyu的音；能直接读出iuUyiwuyu的

四声带调的音；能正确书写所学的拼音。

教育点：利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

发散点：小朋友发挥想象，怎样才能记住yw的样子呢？

教学重难点：练习读准iuUywyiwuyu的音；能直接读出iuUyiwuyu

的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。

教学准备：拼音卡片，四线格，挂图。

教学时间：3课时

第一课时

教学内容：学会iuu三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。

教学过程：

一、检查复习

1.认读单韵母aoe

2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。

3、引读顺口溜。（划线部分由学生接上）

嘴巴张大aaa

圆圆嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

3、抽读a。e带声调的卡片。

二、看图激趣，导入新课。

观察情景图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论交流）

谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小

河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈

妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服）

三、学习单韵母iUUo

<->学习i

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两

边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。）

2、学生模仿发音，齐读，个别读。

3、练习i的四声

i可以读成四个声调iiii。按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。

（集体读，个别读）

用i的四个声调组词。

〈二〉学习单韵母uU

1、学习单韵母u和u的读音。（方法同i）

（提示：在学会u的四个声调，并用它们分别组词后，应区别u和

i发音方法的不同。（扁扁嘴巴iii,扁圆嘴巴UUU）

〈三〉认清单韵母iuU的形，学习四声并指导书写。

1.谁能说说你是怎么记住iuU这三个字母的。

i借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形

状帮助学生记忆。U借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。

编顺口溜帮助学生记忆。

扁扁嘴巴：iii

嘴巴突突：UUU

扁圆嘴巴：uUU

2.学习iuU的四声。

（1）复习a的四声

（2）出示iuU的四声，请学生仔细观察后提问：标上调后哪些字母发生变化了？（i

上标调后，一点去掉了）

3.指导书写出"iuU"

（1）认识拼音字母的基本笔画："I"竖、"•"点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同

学们说“i"的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无

论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后

小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学

们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性,

使学生获得成功的体验。

4、指导书写U

（1）引导学生看书上“U”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个"点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母”"的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“U”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学

生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

四、作业：

1、练习读这几个单韵母，变换声调读。

2、练习书写这几个单韵母。

第二课时

教学内容：学习声母yw和整体认读音节yiwuo

一、检查复习

1认真读单韵母aoe.iuU.

2认读带调的单韵母。

3、听音取卡片（含带调的韵母）。

二、学习声母yw和整体认读音节yiwuo

〈一〉学习声母y

1.导入：

小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。（出示y）

2.读音练习：

它和单韵母i的读音一样的，大家读一读。

3.区别y和i的读音：

我们把声母y叫做大y；隼韵母i叫做小i：声4y,獭母i,大y小i都读"衣”）

（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）

区别后反复读几遍。

〈二〉学习声母W

读音练习：

它和单韵母U的读音是一样的，大家一起读。

2.辨认u和w：

声母W叫大W,单韵母U叫小U。

学生编顺口溜记住读音。（如：声母W,单韵母U,大W和小U都读“乌”）

3.识记yw,并指导书写。

看图想一想，怎样记住y和w?（如：y像树杈，w像房屋的屋顶）。还有什么办法记

住它们。

观察书写格式：

y和w占拼音格的什么位置？（y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w占中

格，由两个斜下斜上构成。）

学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。

书写指导：老师边板演边提示，y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w

要写满格。

小朋友跟老师书空，练习书写。

4.学习整体认读音节yi

认识yi：（出示图片）请看大y带着小来了。它是整体认读音节，也读作“衣”。

认记yi：大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi。

看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

练习yi的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。

用音节yi的四个声调分别组词。

学习整体认读音节wu。（方法同yi）

第三课时

教学内容：1、复习巩固声母声母主主和整体认读音节yi

学习yu,及它的四声。

知道y与u组成音节，u上两点省写规则。

教学过程：

一、复习检查

1.抽读卡片y和yiw和wu（要求说出发音上的区别）

2.抽读卡片y和iw和u（要求分别说出是声母还是韵母）

二、学习yu（整体认读音节）。

孩子们，韵母U看见大y和小i做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大y说:

“我也想跟你交朋友。”大y说：“好吧，我们做朋友吧！”小U听见了，高兴地脱下帽

子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。在这个

整体认读音节里，小u的帽子不见了，可它还读u）

1、认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：小U见大y,脱帽行个礼,

摘掉帽子还读Uo

2、练习yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词。

三、分一分，读一读。

学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体

认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读iuUywyiwuyu»

四、看图读音节说话。

看插图上的音节读一■读：wuyayiyu

根据图的意思，分别用音节说一句话。

五、作业：将iuU的四声及ywyiwuyu在家庭作业本上再写一遍。

板书：

2iU

iiuuLiliyywwyiwuyu”

课后记

3bpm

教学目标：

知识点：认识bpmf四个声母，认识3个生字。

训练点：练习读准bpmf的读音；学会声母bpmf与单韵母拼成音节的

方法，学会带调拼读音节。

教育点：充分利用插图，在学习的过程中激发学生的学习热情。

发散点：用自己的方法记住bp的字型及读音。

教学重难点：

1、区别bpmf的认读和书写。2、练习带调拼读音节。

课前准备：

拼音卡片，生字卡片，四线格。

课时划分：

3课时。

教学设计：

第一课时

教学内容：学习bp

教学过程：

一、复习导入

复习声母yw和带调单韵母Gaaa

游戏：小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？摘到果子的小朋友要当小老师,

将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。

二、学习声母b

〈一〉出示"b”的图，学习b音

1.看图

问：图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播；小女孩

听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。

讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开,

让气流冲出双唇就是"b"的音。读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。（出示卡片）

2.师范读。（老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。请学生拿着预备好的一张

薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）

3.生学读。

4.读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放

开）

5.小老师带大家读。

6.同桌对读，个别检查。

〈二〉学习"b"的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?

拉开天线听广播"bbb"。

右下半圆"bbb"。

〈三〉指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："I"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同

桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔

到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿

和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

三、学习声母p。

〈一〉出示p图，指导看图，学读p音。

1、看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。如：小朋友手

举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上……把爬坡的“坡”读得轻-点，短一点，

就是声母p的读音。

发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外

注意也要读得又轻又短。

2、学生试读字母"p"

自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显

的颤动）为什么纸会动呢？（有气流从嘴里出来）

3、指名读，齐读。

4、开火车练习发音。

5、引导学生辨别bp发音的相同点和不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要

送气）

〈二〉学习"p"的形

（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p"的形呢？

右上半圆"ppp"。

小朋友爬上小山坡"ppp"。

端起脸盆把水泼"ppp"。

路灯"p"。

指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？

观察后同桌同学说一说？

p

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

P

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写

竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

四、区别声母bp的字形。

1、观察插图，四人小组讨论：bp的字形有什么相同点和不同点？

（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上）

2、顺I」溜帮助记住字形。（如：右下半圆bbb,右上半圆ppp）学生边读边做动

作。

3、再次按笔顺各书写两遍。

五、学习bp与a拼读的方法。

学习"b"和"a"组成的音节

（1）先出示声母"b",再出示"a"

接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速连读。

（4）教师范读"ba”,学生仿读。

强调"声韵连读的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记："声

韵连着发，千万别分家。”

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

（7）观察书上的四幅图，分别画着什么？自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当

小老师，上台教大家。（练习拼读babdbdbb）

b-a—ba

/1gb-a^ba

N工*b-a—ba

b-d—bd

（8）用这四个音节组词。

（9）自己拼读音节papapapd,拼一个组一个词。

第二课时

教学内容：学习mf

教学过程：

一、复习

1、开火车读音节：papapapa,babdbabdo

2、听音拿卡片，分辨bp的读音。

二、学习声母m。

1.学习m音。

Illm

（1）问：图上的小朋友在干什么？（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？联系

生活实际用“摸”说话。如：我发高烧时，妈妈摸着我的头……导出m的读音。把摸人

的'‘摸”读得轻一点，短一点，就是m的读音

（2）老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流从鼻腔出来

发"m"音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互相检查，是否听到鼻音

（5）个别检查读音。开火车读。

2.学习“m”的形

（1）看图说说怎样记住"m"的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞"mmm"

3.指导书写"m"

（1）认识基本笔画：右弯竖。

“1»

（2）学生书空o

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成？

m

（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

三、学习声母f

〈一〉学习声母f的读音。

1、看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）

2、你能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声

母f的读音。

3、注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？（上唇和下齿接触）

4、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌检查口型是否正确。

5、学生模仿发音，齐读，指名读。

〈二〉学习的形

（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖图，帮助记忆Y的形。

（2）编记忆“f"的小儿歌：

爷爷拐杖"fff"。

一根拐棍"fff"。

伞柄朝上fff

四、指导书写f。

（1）认识基本笔画：“「”右弯竖。

（2）观察书中丫的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互

相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔“「”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，

第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

五、声母mf和韵母a拼读的练习。

1、声母mf想跟a教朋友，你们想不想帮它们呀？自己试着拼一下mafa这两个

音节，会读的小朋友当小老师教教大家。

2、游戏：请几个同学分别持mf以及带调的a的卡片，一个读声母，一个读带调韵

母，全班同学读音节。

六、巩固练习

做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。

第三课时

教学内容：声母bpmf和带调单韵母。iu的拼读练习；看图读拼音认字。

一、声母bpmf和带调单韵母。iu的拼读练习

1、谈话激趣：单韵母。iu看至h和声母bpmf教朋友，它们也想跟bpm

f教朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友，行吗？

2、请小朋友自己读一读这些音节：bipimi,并读出四个声调。

4、全班交流，比一比谁拼得准。

5、男生女生进行拼读音节的竞赛，（注意读准音节的四个声调。）

第一组：bopomofo第二组：bupumufu

6、开火车，随意抽读以上音节。

7、拼读练习

告诉学生〃b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bupumuftbo

二、看图读拼音认字。

1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读

图上的音节，交流一下，图上画着什么，他们在干什么？（如：爸爸妈妈带

着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气球）

2、学生认读词语：爸爸、妈妈、我。

3、老师指导轻声的读法。

4、学生看拼音读词，去“爱”字说句子。（如：爸爸爱我。我爱爸爸妈妈。）

三、扩展活动。

1、把bpmf这四幅图串起来，以''一个星期天"开头，编一个小故事。

2、把会认的字读给爸爸妈妈听，并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

课后作业：

1、将bpmf每个抄写三遍。

2、练习拼读bpmf与uoi相拼的音节。

板书：

3bpmf

bPmf

zhzzptzmz

课后记：

4.dtnI

教学目标：

知识点：认识dtn1四个声母；认识5个生字。

训练点：练习读准dtn1的读音，并能正确书写；练习dtn1与单韵母

拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。

教育点：通过生动活泼的教学，使学生在观察图画，描述图画的活动中乐于表达。

发散点：根据图和儿歌编一个小故事。

教学重难点：

1.学会"dtn1”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2.练习用“dtn1"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学准备：

挂图、音节卡片、生字卡片。

教学时间：

三课时。

第一课时

教学内容：学习声母dto

教学过程：

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片

“bpmf",这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？

教师贴卡片〃dtn

二、学习声母d的读音。

1.出示挂图（小鼓图）让学生认识队鼓、鼓槌，并说说节目的内容。（一只小鼓敲得特

别响，dedede）它就是我们今天要认识的声母d。

2.教师范读〃d”。

3.学生随读“d"

4.教师强调：把de读得轻一些、短些，就是d的音。发音时，舌尖抵住牙床，憋住气,

然后把舌尖放开，不送气。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

5.学生再发音体会。

6.同桌检查发音情况。开火车读。

三、记住字形，练习书写。

1、启发记忆字形：

引导学生将字形和教这挂图进行比较，看看图与字母d有哪些相似的地方（队鼓和鼓锤

组成的图形像d的形），并编顺口溜记住。（如：小鼓一敲ddd）

2、区别字形b—d。

学生观察比较，充分说了二声母的不同，并强化记忆。（如：左下半球ddd,右下半球

bbb）

3、指导书写。

观察d在四线格中的位置，共几笔组成，先写什么，再写什么？

老师示范，并讲解：d共两笔，写在中上格。笔顺是：先写半圆，再写竖。

学生书空练习。

请两个孩子在黑板上书写，全班评议。

学生书写，老师巡视。

四、用游戏的形声学习"dt”与iu所组成的音节。

（1）请1名同学带上〃d”的头饰，另外再找三名同学带上〃aei、u”的头饰，做

找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在…起，组成"dedadi>du"。

（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互纠正。

（7）指名拼，开火车拼读，检查拼读效果。

课间休息（动作表演）：小鼓敲，dedede,马蹄响，dadada）汽车开，dididi,

敲门声，dududuo

五、学习声母t的读音。

1、谈话：刚才联欢会上可热闹了，鼓声一响，连水中的小鱼都跳起了欢快的舞蹈。

让我们一起跳给小鱼助助兴吧！（全班起立学小鱼跳两下，反复说：“小鱼跳，小

鱼跳”）出示t及挂图（小鱼图）“跳舞”的“跳”的读音中就有一个t的音，这

就是我们要学的声母。

2老师范读，学生跟着老师读。

4、体会发音方法：跟d的方法相似，用舌尖抵住牙床，然后突然放开，要送气。

5、区别dt的读音，体会送气与不送气读法的不同。让学生自备一张薄纸，放在嘴前

进行实验，检查读音效果。

六、记忆t的字形，指导书写。

1、观察跳舞的小鱼与声母t。

想一想有什么地方很像，给它编个顺口溜吧。（小鱼一跳ttt）

2、区别比较：t—f。

师讲：声母”t〃容易与〃f”混淆，怎样分辨"tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看

吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个写好〃f”的白纸向上一翻，你们

看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍fff,小伞把儿ttt。”

你们觉得有意思吗？

学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f”的形。

3.指导书写，观察在田字格当中的位置，数数有几画，笔顺是什么。提示笔顺右

弯的写法。

4.学生自己书写，老师巡视，作业展评。

四、拼读练习。

3、小鱼一跳ttt,它也找到了自己的朋友aiu和e。出示卡片tatitute

4、小朋友自由拼读音节，小老师教大家读。

七、复习巩固。

1、认读卡片dto

2、找朋友游戏：听音取相应字母组成音节：datatididu,把音节读出来，并组

成词。

第二课时

教学内容：学习声母n1

教学过程：

一、检查复习。

1＞抽读卡片bpmfdto

2、上节课我们认识了两个声母dt,这节课，我们来学习另外两个。

二、学习声母n1

〈一〉学习声母〃n1〃的音形

1.学习”n〃的音形：

(1)出示n的图：图上画的是什么？

(2)结合插图和字母〃n”你发现了什么？

(3)教师范读”n〃，边读边讲发音要领。这是一个鼻声母，发音时舌尖抵住牙床，

让气流从鼻腔里透出来，发音时，声带有些颤动。

(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆〃n”的形？小门小门nnn

(6)出示卡片"m"与〃n”进行比较？发现了什么？

“一门n,二门m"

2.学习T的音形

(1)出示T的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？(lululu

lelele)

（2）教师边范读“1”,边讲发音要领，捏鼻子?quot;l”音，体会气流从舌头两边出

来。

（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

（5）编顺口溜：“小棍小棍111”。

三、课间一分钟：（配上动作做操）小门小门nnn,小棍小棍111,今天学会n1,

小伙伴们真快乐。

四、拼读练习。（认读音节：nulunil1Unanenilaleli）

1、老师带读，评议。

2、学生自读、互读。

3、交朋友认读。（把字母卡片n1Uaeiu）分发给学生，让持1卡片的学生在

讲台前说：“我是声母111，谁愿意和我交朋友？”其余持卡片的同学随机上

台交朋友并进行拼读。）

4、拼读词语：labanitu111dina111Util

五、指导书写。

1、学生观察n1在四线格中的位置，两名学生分别上台在黑板上书写。

2、学生评议。

3、书写练习，教师巡视，辅导。

第三课时

教学内容：学习汉字、儿歌，巩固声母bpmfo

教学过程：

一、复习

1.抽读声母卡片。

2.抽读音节卡片。（复习拼音方法）

二、看图认字

1、看图讲故事

看看图上画了些什么？（大马、兔、草地等）

这幅图讲了一件什么事？同桌合作编故事，再全班汇报，评议。

2、学习汉字

学生自读音节，学习汉字。开火车认读。

小组交流认字方法。

做拔萝卜游戏：每个萝卜卡片后有一个字：大、米、土、地、马，学生随意拔萝卜，拔

了后用上这个字组词或说一句话。

三、学习儿歌

1、播放儿歌录音，学生跟读。

2、小组练读儿歌，选出读得好的学生，小组长给他鼓励。

3、师生配上动作表演读儿歌。

4、找一找本课学的音节。(detilleni)

四、复习巩固

1、学生读儿歌巩固音节和汉字。

小马驮木米，米林洒一地，小兔追上来，劝它快停哪。

小马驮大米，粗心又木意，米移洒一地，快跑不停阿。

小兔看见米，大喊快停哪，小马回头打“小兔谢谢你!”

五、小结：

今天我们又认识了四个声母朋友"dtn1",不仅读准字母的音，还学会了正确书

写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！

六、作业

1、在家庭作业本上写dtn1及其拼读的音节三遍。

2、拼读背诵短文。

板书：

4dtn1

zdzztzzeeztz

课后记:

复习一

教学目标：

知识点：进一步复习巩固6个单韵母和10个声母。

训练点：准确读准6个单韵母和10个声母；正确区分形近的声母、韵母；能读准

音节，认识事物；能正确认读学过的字，并能口头造句。

发散点：把学过的生字边成句子。

教学重难点：

正确区分形近的声母、韵母；准确读准6个单韵母和10个声母；巩固拼音方法。

教具准备：

音节卡片、游戏图片。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：完成1—3题的练习，准确读准6个单韵母和10个声母；正确区分形近的声

母、韵母并抄写；能读准音节，认识事物。

教学过程：

一、我会读

1.学生自读。

2.同桌互读。

3.哪些字母容易读错，你是怎么记住它的。

4.取出小卡片，打乱顺序，同桌或在小组里抽读，看谁读得又对又好。

5.听音抽卡片。（师读音，生抽卡片。）

5.说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、我会写

1、出示b—df-tm-nu-U

2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你们认识吗？

学生自读，同桌互读，抽生读。

3.辨别它们的形，以及住在拼音格的位置。

可以形象记忆，找相同点和不同点，或编顺口溜

4、书写，评议。

三、看看读读

1、看看图上画的什么。（同桌说说）

2、拼读音节

学生个别认读，同桌互读，集体读。

3、教师提示轻声的读音，以及易混淆的p。buo

4、游戏：找朋友。（持图片和卡片的同学结成朋友，再读一读）

四、巩固练习

1、看看读读：bupimumadltubobo

第二课时

教学内容：能把音节和事物连起来；更直观地体会音节的作用。会认读学过的字，并能

组词造句。

教学过程：

一、复习导入：

抽读学过的声母和韵母卡片。

拼读音节：bapumufuyalu111.

二、我会连。

1、出示动物图，看看图上画的什么动物。

2、孩子们，我们都有自己的家，这些动物也像我们一样，都有自己的家。看，门牌上

还写着它们的名字呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称。

3、小组说一说，把什么和什么连起来？

学生拼读音节，小组活动：拼读音节，找出动物的家——到动物家做客，路线怎么走？

自己画一画，连的线最短——作业点评。

4、游戏：找名字。

（把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分发给12个小朋友，请带头饰的小朋友上台

说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读）

三、我会认。

小朋友们找到了动物的家，真能干，老师还要考考大家，会不会认下面这些字。

1.自读。

2.同桌互读。

3.抽读生字卡片。

将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（如：茗的家里有木不）

四、扩展活动

1、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。

如：大米，土地，大地，白米，大米，玉米，小马等。

教学后记：

5.g

学习目标

1.学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2.读准“gkh”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节

4、认识五个生字，会读儿歌。

5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。

学习重难点

1、读准gkh与单韵母相拼的音节。

2、初步掌握三拼连读的拼音方法。

课时安排

两课时。

课前准备

1、配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑

板。

2、本课的生字、生词卡片。相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑

板。

教学过程：

第一课时

一、复习

1.抽读6个单韵母卡片。

2.接顺序读读8个声母卡片。

3.拼读音节："tilnuledti”

二、学习“gkh”的音形及书写

引入

小朋友们，秋天到了，秋高气爽，许多小朋友们都来到大自然中，寻找丰收的足迹。

你们看，小东和小红也来到野外观赏秋天的美好景色。（屏幕打开课本16页插图），

谁能来说一说，你在图上都看到些什么？

学生说话介绍情景图。根据学生发言，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此基

础上，学习gkh的发音。

1.学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

（2）讲解发音方法

借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得又轻又短，发音时，用

手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（3）教师边范读。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

（6）同桌互读。

2.记住“g