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千里之行,始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教学质量评价方案教学质量评价计划
教学质量评价是教学质量保障体系的重要组成部分,为了加强教学质量管理,客观、公平地评价老师教学质量和教学水平,有效地调动老师从事教学的乐观性和提高教学效果的主动性,促进小学整体教学质量和教学水平不断提高,特制定老师教学质量评价计划。
第一条指导原则
坚持以同学评价为主引入行业企业等第三方评价,构建多元化的教学质量评价体系。
坚持突出重点,着重检查“优秀”和“差”两方面。
注意导向作用,体现对课程教学各方面的要求。
指标体系简洁明确,具有可操作性。
其次条评价对象
教学质量评价每学期举行一次,评价对象为全校各教学部门全部任该学期课程的专兼职老师。
第三条评价项目
按照“科学、公平、客观、可测”的要求,教学质量评价项目基本涵盖课程教学的主要内容。评价指标体系分为两部分:老师教学质量评价指标(同学用),设计为8项指标。评价结果以百分制计(见附件1)。
老师教学质量评价指标(专家用),设计为11项指标。评价结果以百分制计(见附件2)。
第四条评价过程的组织实施
1.组织领导
小学成立老师教学质量评价领导小组,由分管教学的副校长任组长。主要职能是:从宏观上领导小学老师教学质量评价工作;制定评价工作的总体思路和详细计划;协调各职能部门的工作;审议评价结果等。老师教学质量评价领导小组办公室设在教务处。
小学各专业成立由分管教学处长牵头的老师教学质量评价工作组,主要职能是:组织开展本部门教学质量评价的宣扬发动工作;负责本部门教学质量评价的详细实施工作;接受小学老师教学质量评价领导小组的询问和检查等。
老师教学质量评价工作由教务处组织实施。
2.评前预备
评价之前,各部门要对全体同学举行广泛而深化的宣扬动员,阐明评价的目的和意义、评价指标的内涵、操作规程、填表要求以及对评价结果的处理方式,以保证同学能仔细负责和客观公平地参加评价,表达自己的真切意见。
3.现场测评
全部同学均需参与所学课程的评价。正式测评时,各部门以班级为单位,在全校规定的时光范围内,举行网上评价或者纸质评价。全
体同学应严格根据评价程序和要求,逐课、逐项目仔细分析、挑选适当等级划记,并给任课老师提出意见。
各部门班主任负责组织全体学生参与评价;各学院督导组成员,教务处、人事处工作人员负责现场指导、督察并催促学生按要求举行评价;小学督导组全程监控。
4.时光支配
每学期第13周以后,普通为两周,教务处负责列出各部门同学评价时光支配表。
期中教学检查期间,各部门老师教学质量评价工作组组织对本部门全体老师集中或分组听课,填写听课记录以及教学质量评价指标(专家用),听课记录和同行专家评价表按规定时光报教务处。
第五条结果计算方法
评价数据处理所有由计算机完成。处理数据,系统将去掉相应比例的最高分和最低分,计算并统计出各教学部门老师某门课程各项内容的平均分、课程总平均分、标准差和中位数,然后对各教学部门参评老师举行排序,对全校参评老师举行排序。
第六条评价的信息反馈
公布全校的最高分、最低分和平均分,公布课程教学质量评价成果人数分布。
公布各教学单位的最高分、最低分和平均分。
公布各项指标的平均分。
老师个人的评价成果反馈给各教学单位的领导及老师本人。
第七条评价结果的运用
老师教学质量评价结果将与津贴分配计划的实施周期(三年)整体挂钩,并作为小学教学部门工作考核的重要内容。
老师年度教学质量评价结果(两次平均)在65分及以下,根据岗位津贴实施计划的有关规定预扣岗位津贴和超课时津贴,同时在下一年度必需经过进修培训(一学期),并经考核通过以后方可重新上岗。在津贴分配计划的实施周期(三年)内老师教学质量评价的总平均分在65分以上(不含65分),全额发放并返还预扣的岗位津贴和超课时津贴;总平均分仍然在65分及以下,根据岗位津贴实施计划的有关规定扣发岗位津贴和超课时津贴,同时必需调离教学岗位,转岗从事其它合适的工作。
建立老师教学质量申诉、投诉制度。允许老师对自己的教学质量评价结果提出申诉;也接受同学或教学部门对某位老师教学质量评价结果的投诉,教学管理部门必需在调查讨论的基础上对申诉或投诉赋予负责任的答复。详细方法及操作程序由教务处负责制定。
加强学院督导工作的力度。学院督导组负责重点对以下老师的教学质量评价结果举行复评、复查:评价结果排序在全校前30位的老师;评价结果在65分及以下的老师;对自己教学质量评价结果提出申诉的老师;受到同学或教学部门投诉的老师。学院将组织督导组成员集体延续听课,按照教学质量评价指标(专家用)举行评价,集体研究提出是否修正同学评价结果的建议,并将建议上报学院教学质量
考核领导小组,由教学质量考核领导小组打算是否修正同学评价结果。学院督导组工作条例由评估办负责修订并组织实施。
对教学质量评价好的老师,根据岗位津贴实施计划有关规定予以相应嘉奖。
对同学反映并经小学督导组确认教学效果的确较差的老师,应限制其教学工作量,各教学部门必需实行传帮带的形式,协助其仔细总结阅历教训,分析教学工作中存在问题的详细缘由,有针对性地加以改进,逐步提高教学质量;仍无显然改善者,应暂担心排教学工作,要求其学习进修,或调离教学岗位。
教务处将分离堆积历次有关评价材料,存入老师教学档案,作为聘任老师、评定专业技术职务的参考依据之一。
第八条本计划由教务处负责解释。
二○一三年十二月三十日附件:
1.老师教学质量评价表(同学用)
2.老师教学质量评价表(
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