教学方法心得体会

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教学方法心得体会教学办法心得体味

心得体味不能写成干巴巴的“新八股”，其生命力在于“针对实际，有感而发”，即紧密联系实际，从现实动身，阐述人们思量和关怀的问题。教学办法心得体味应当怎么写?下面给大家带来教学办法心得体味，欢迎大家阅读。

在初中体育教学过程中，应如何挑选体育教学办法?我们认为，体育教学办法的挑选应遵循体育教学逻辑，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教导学、心理学基本原理为基础，以同学的进展为目标。详细应从以下四个方面举行挑选。

1、按照教学的目的任务举行挑选。体育教学办法的挑选必需从教学的目的任务动身，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学办法。比如新授课，普通采纳完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采纳练习法、预防与订正错误法、嬉戏法和竞赛法等。

2、按照教学內容特点举行挑选。体育教学内容是教学办法的直接性对象，挑选教学办法，必需按照教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等举行挑选。如对技术动作相对较复杂的动作，可先采纳分解法举行教学，然后逐歩过渡到用尽整法举行教学。而对技术动作结构相对自立，动作细节紧密的动作，就不宜采纳分解法举行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。

3、按照同学的实际状况举行挑选。同学是体育教学办法的实施对象。因此，挑选教学办法必需从同学的身体素养及运动能力、体育

基本学问把握的程度、学问储备、运动技能的水平、年龄特点、共性差异、心理状态动身。低年级同学的运动能力及体能情况相对较差，爱好易发生多变，注重力不能保持持久，思维以感性直观形象为主。所以在挑选教法时，应以直观法、嬉戏法和竞赛法为主，并要注重教学办法的变化，以培养和激励同学学习体育的爱好和动机。初中年级同学的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本学问、体能和运动能力及运动经受有了较大的进展，注重力也有了较大的提高，对体育学习也有了一定的主动性。

因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学办法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。高中同学的抽象思维能力有了很大的进展，体育的基本学问、体能和运动能力、运动经受有了很大的进展，同学学习体育的乐观性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采纳语言法、练习法等教学办法，并有机地把探索学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以进展同学自立猎取运动技能、技巧的能力以及自立思量问题和解决问题的能力。

4、按照老师本身的素质条件举行挑选。教学办法的挑选，惟独适应老师的素质条件，才干为老师所把握，才干发挥其作用。有的教学办法虽好，但老师缺乏须要的素质，自己亦驾驭不了，仍然不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学办法，假如老师不能正确把握示范的目的、示范的时机、位置与方

向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。

今日张教师和两位专家的讲座，深化浅出，理论和实际相结合，听来毫不费劲，特殊是张教师在讲座里所展示的丰盛的教学实践阅历，给了自己极大的启发，对自己今后的教学行为有着较强的指导意义。以下是自己通过对专家讲座的潜心学习，仔细梳理的实施思品课教学策略所应注重的几个方面：

一、设定教学目标

课程标准是教材、教学、评价的动身点和归宿，是统领一堂课

的灵魂。老师要按照课程标准制定教学目标，而教材是学科专家按照课程标准编写的，最能忠实地反映教学课程标准，所以我们要向专家学习，认真研读教材这一重要文本资源，理清专家思路，为自己制定教学目标提供依据。

教学目标的制定还要考虑同学的认知能力，能激发同学的热烈，并能对同学的实际学习生活有真正的指导意义。

二、课堂导入

1.学问导入：通过复习旧知，建立新知，符合同学认知逻辑。

2.情景导入：利用歌曲、故事、图片、视频等创设情景，能激发爱好。设置情景宁近勿远，离同学生活越近越好。

3.时政热点导入：利用时下热点、焦点、准时的新闻素材来导入，有时效性，体现理论联系实际的作用。如用《千手观音》中残疾演员、西单女孩、旭日阳刚来导入到“磨砺意志打败挫折”。

4.问题导入：通过老师有效设问来导入，能激发爱好，启发同学学习的欲望。设置问题宁小勿大，要有的放矢。

5.活动导入：通过设置有关教学内容的活动来导入，能唤醒同学体验，活跃课堂气氛。例：老师带领同学拍手，老师不断变化节奏，同学要跟上教师的节奏，就得集中注重力，这样自然过渡到“学会学习”上。但要注重活动宁缺勿滥，不能为活动而活动。

三、设置情景

情景教学法是现在老师一般采纳的一种教学法，按照情景的真切可感触程度，可把课堂情景分为可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想像情景。教学中应灵便创设多种情景，做到虚实结合。虚拟情景问题开放，有利于同学自主探索;真切情景易产生详细结论，有利于体现老师预设和引导。

在设置情景时要注重要先备学问后找情景。情景设置不易过多，否则同学思维跳动过大，造成走马观花。

四、巧妙设问

设置情景是为教学服务的，内容服务于形式，所以创设的情景后面必需设置恰当的问题来引导同学举行思量。

设问要有梯度性，指向性，启发性。

设置问题易先“开”后“收”，先用挑选矛盾式，让同学有话可说，打开思维，再用引导感悟式，固化形成结论。

五、归纳提升

板书是归纳提升的一个有效途径。精巧的板书设计能概括总结本堂课学问，为教学锦上添花，还能为提高教学效果画龙点睛。

板书的形式：提纲式，结构式，图示式，表格式，辅助式。

利用能概括本堂课内容的名言警句或柔美诗句作结尾，也能引起同学情感上的共鸣，有利于同学的道德认知的形成。

六、教学方式

1.情景启发式：要能按照不同的教学内容的需要创设不同的情景，如可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想象情景等。

2.自主学习式：老师对本课的重要学问点以问题的形式提出，同学通过分组学习，自主解决。初二同学有了一定的自主学习能力，适合采纳自主学习和小组合作学习方式。

3.探索研究式：老师提出本课需要探索的问题，在课上引导同学举行研究学习。初三同学有了一定的思量能力，对社会问题有了自己自立的看法，适合设置一些探索研究式活动，深入和熬炼同学思维能力。

4.活动体验式：老师通过同学活动，让他们在体验中举行学习的方式。初一的同学年龄较小，对理论学问理解有难度，宜多用活动体验式。

通过对专家讲座的潜心学习和梳理，自己对思品课教与学的策略有了明确清楚的看法，这更坚决了自己对上好新课程理念下的一堂课的信念，促使自己在教改的道路上奋勇前行。

本学期吴忠市教导局提出对我市中学校老师举行教材教法培训，我校也掀起了学习课标,学习教材和教法的热潮.20xx年寒假，我校集中老师开展“双册教材教法学习活动”。在这段时光的学习中,我

受益非浅，收获丰厚，感受无数.。例如各个学段的目标更明确了，

驾驭教材的能力提高了等。下面就结合自己的实际教学谈几点体味：

一、老师一定要吃透教材。

1、老师要从不同的角度去读课文。

首先以一位一般的读者的身份去读，理解它的内容，理解它的

结构，理解的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感，理解熟悉事物的观点办法，理解遣词造句的妙处。

第二从同学的身份去读课文;了解同学对文章所传递的信息，哪些是认识的，哪些是生疏的;堆积水平生活体验与课文有哪些相同或

差异之处，以便确立今后的备课路向。

2、钻研教材，选准好切入点。

抓好切入点，选准切入点能激发同学的学习爱好，引发同学的

探索欲望，诱发同学的阅读期盼。切入点的挑选主要按照教学重点难点的需要，以及同学学习、阅读的逻辑而确定。

二、提高语文课堂教学的实效性。

有人说：“语文是绚烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠

落玉盘的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下门。”如今新课程更是给语文教学带来了新的追求空间，课堂教学自主性和自由度的加大，课堂改变成为同学自主学习的场所，老师的教学设计与实施

的自由度也随之扩展。那么怎样才干提高语文课堂教学的实效性呢?本人认为：要抓住三个关键环节：一是精确     、深化地解读文本，二是细心举行教学设计，三是灵便机动地实施教学。

三、老师要有针对性的举行教学。

阅读教学要有基本式，如，叶圣陶先生提出的预习──报告和研究──练习的模式;如，自学──指导──练习的“学、导、练”教学模式;如，初读课文，整体感知──抓住重点，深化领会──品读赏读，揣摩写法──堆积语言，尝试运用的“整、分、整”教学模式。

阅读教学更要有因文而异、因需而异的多元化的教学模式。如，针对景美、境远、情深的课文，可以采纳以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式;老师必需放下架子，俯下身子，和同学零距离，心贴心，引领同学走进文本，潜心感悟。

对于童话、寓言，可以采纳“初读，知挨次──熟读，记语言──再读，演一演”的教学模式。