高考语文高分快车道重点难点全突破专题01八种考查角度突破古典诗歌鉴赏（教师版）

2013年高考语文高分快车道重点难点全突破专题01八种考

查角度突破古典诗歌鉴赏（教师版）

【考点分析】

考试大纲对古典诗歌鉴赏的要求有二条：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价

文章的思想内容和作者的观点态度。因此多数资料也仅从形象、语言等五个方面来分析本考

点，这样解说有一定道理，但不太完整，综合分析近三年

高考试题，古典诗歌鉴赏多从八个方面进行考查。

考查角度201220112010

形象分析全国大纲卷、安徽,山东、四川、上海全国I卷、山东

天津、江苏、湖北

江西、湖南、山东重庆、安徽江西、全国课标卷

内容解读全国课标卷、重庆、全国大纲卷、北京、安徽、江苏、江西,

广东重庆、广东、江苏、辽宁、浙江、上海

辽宁

情感、态度全国课标卷、天津、全国课标卷、全国大北京、湖南、江苏、

福建、四川、辽宁纲卷、广东、江苏、辽宁、全国II卷、

福建、江西四川、上海

关键字词安徽、江苏、湖北、天津福建、广东、湖南、

四川四川

语言风格北京、湖南全国II卷

表达技巧全国大纲卷、北京、全国课标卷'天津、全国I卷、全国II

天津、上海、重庆、福建、山东、江苏、卷、全国课标卷、安

江苏、福建、广东、安徽、浙江、四川、徽、广东、山东、浙

辽宁辽宁、江西江

对比异同江西、浙江湖北湖北、天津、重庆

从上表不难看出，对于古典诗歌鉴赏考点）R说内容、情感态度、表达技巧始终是考试的重点，

其他考查角度则是因年度、考区不同，考查也不样，值得注意的是，没有哪一个考查角度被

一个考区坚持三年以上，这样在备考时就应该针对本考区的考查情况有所侧重.

【全面突破】考查角度一、形象分析类

【真题示例】

1、（2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题

梦江南

温庭筠

千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。

解析］本题以品味关键字的形式考查对诗歌内容的理解，从分析人物情感方面

考查对诗歌形象的鉴赏，从景与情的关系方面考查对诗歌表达技巧的鉴赏。回答

问题先要通读全词，明确大体意思。“在天涯''表示远行，“恨极在天涯”，恨

远在天涯之人。“山月”这三句写景，旨在以无情的山月、水风、落花和碧云，

与“千万恨”“心里事”的有情相比，突出主人公内心的悲感和哀伤。由此可知,

这首词塑造了一个思妇形象。

［参考答案］主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无

人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

2、（2012安徽卷）阅读下面这首诗，完成题目

最爱东山晴后雪①

［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪》二绝句》中的一

首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

解析］首先确定人物形象在哪些语句中有所体现。此题中诗人的形象充分展现

在诗歌的每句中。首句是谈待八在这样一与博科悄的季节里的心理感受，春寒

依旧，但眼中只有春日胜景；第二Y正写诗人刑家的背景，立于春风荡漾之中、

夕阳残照之时；第三句写到诗人独到的审美视角.在万紫千红的初春自己唯独钟

情于那晴日夕阳下的东山雪景;最后一句是用形象生动的语言描画出那片醉人的

景象。据此可知，本首诗处纪都有诗八之影。接着，我们就应该来概括诗中之人

的形象特点。很明显，此人钟情于山水、彦:于自然、心境悠闲豁达。

［参考答案］诗人只顾寻胜景而万艺一法，驻足若且夕阳中凝望东山，对东山雪

景充满喜爱之情。从这些动作与。理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于

自然美景而欣然住我的诗人形象。

3、（2012天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答

野菊【宋】杨万里

未与骚人当模粮①，况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

【注】①棋粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”

颔联描绘了怎样的野菊形象？

［解析］解答此类题目可先用简洁的语言概括出形象（意象）的总体特征和意义，

并以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证，

指出描绘形象的作用或效果。这是一首咏物诗，咏物必然言志，需要注意诗中的

修饰语，理解其象征义。抓住“在野”“幽色”“减妙香”等关键词语。

［参考答案］野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，

不为外部环境而改变内心的高洁。

【高分方略】

古典诗歌中的形象分两种：人物形象、诗人形象。“人物形象”如《氓》刻画了勤劳

善良而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、

焦仲卿等。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作

者在诗中的“代言人”。有的傲视梃贵、傲岸不羁，有的心忧天下、忧国忧民，有的寄情

山水、归隐田园，有的怀才不遇、壮志难酬，有的矢志报国、慷慨愤世，有的正友人送别、

思念故乡...

特别要注意的是，有时诗人并不直接出场，而是描摹出特定的“物”，如“咏物诗”

中的“主人公”，这些“物”的形象，实际上仍然是象征人的。“物”所展现的风骨就是

人的风骨，“物”所表达的志趣就是人的志趣。

这类考查常见的设问方式有：

1.这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（特征）？表达了作者怎样的思想感情？

2.诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？

3、诗中的生动地表现了……特点（过程），是怎样具体表现出来的？

4.诗歌写到了XX的哪些方面？

解答这类题目，如果是直接刻画的“人物形象”或“景物形象”就从人物的动作、访

谈，景物的特点、习性入手分析：如果人物并没有直接出场，就要看写到的环境有什么样的

特点或其他人如何来衬托人物。

常见的概述人物形象特征的词语：

人物形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛

剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落

漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不

能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等。

【模拟演练】

1、（2013嘉兴二调）阅读下面这首唐诗，完成题目（7分）

答口书斋寄杨补阙

钱起

泉壑带茅茨，云霞生薜帷。

竹怜新雨后，山爱夕阳时。

闲鹭栖常早，秋花落更迟。

家童扫萝径，昨与故人期。

【注】①朴阙：官名，职责是向皇帝进行规谏。②茅茨：茅屋。薜帷：薜荔藤爬满墙头，

密如帷幕。④昨：先前。

（1）请简要概括诗中抒情主人公形象的特点。（3分）

［参考答案］①亲近自然；②安于闲适；③珍视友情。

（2）诗歌首联的“带”与“生”两字颇为精妙，请简要赏析。（4分）

［参考答案］①“带”字，形象地写出了山泉沟壑像带子一样环绕着幽静的茅舍

（1分）；“生”字，形象地描绘出美丽的云霞映衬着墙头薜荔像五彩帷幕（1

分），通过“带”与“生”这两个动词，将本不相干的景物联系在一起，写出了

茅舍周围景色的幽静清新，如同人间仙境，美妙无比（2分）。

2、（2013广州一模）阅读下面的元诗，然后回答问题。（7分）

秋莲•刘因

瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲谁通？

不堪翠减红销际，更在江清月冷中。

拟欲青房®全晚节，岂知白露已秋风。

盛衰老眠依然在，莫放扁舟酒易空。

【注】①青房：莲蓬。

（1）首联和颔联写了秋莲哪些特征？请用自己的话作答。（3分）

［参考答案］茎干高耸，香气清淡，荷叶枯萎，荷花凋谢。

（2）请简要分析尾联表达了作者怎样的思想感情。（4分）

［参考答案］莲花虽由盛转衰，但精气犹存；诗人由此联想到自己虽已衰老，但

也不能放纵逍遥。表达了诗人不甘消沉、仍然要有所作为的思想感情。

【全面突破】考查角度二、意象、意境类

【真题示例】

1、（2012湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目

度破讷沙①（其二/李益

破讷沙头雁正飞，鹏鹑泉②上战初归。

平明日出东南地，满磺寒光生铁衣。

［注］①破讷沙，沙漠名。②牺鹏泉：泉水名.

请从意境营造的角度，赏析全诗。

［解析］首句先写飞雁，未见其形先闻其声，造成先声夺人的效果。三句写一轮

红日从东南方的地平线上喷薄而出，在广袤的平沙之上，行进的部队蜿如游龙，

战士的盔甲银鳞一般，在日照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光

芒，鲜明夺目。这是一幅极有生气的壮观景象，客观的美景与主观的情感浑然一

体。

［参考答案］全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高

飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表

现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛，诗歌撷取极具边塞特色

的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的

意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

2、（2012山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题

吴松道中二首（其二）

晓路雨萧萧,江乡叶正飘。

天寒雁声急,岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？霜月系枫桥。

注：吴松：即吴淞，江名。

开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛围？

［解析］开关两句写到了“雨萧萧”的早晨在路上，看到落叶纷飞，联系注释对

“吴松”的解说，可以知道是在旅途之中，再结合下文中的“客程遥”“征帆”

“孤舟”可以进一步确定诗歌表达的是旅途思乡的情感。后文中的“雁霜月"

可以知道时间是在秋季。这样根据景与情的关系，就可组织答案了。

［参考答案］诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，

船又启航,头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，

江南水乡便满天飘舞树叶。营造了冷清萧条的氛围,后文抒发羁旅思乡做了铺垫。

【高分方略】

意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，儿句诗，或一句诗所造成的

境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑,

意象只是构成这建筑的•些砖石。具体到一首诗而言，“意象”往往就是其中的名词或名词

短语，而“意境”就是一些有相同性的“意象”组合在一起，给你的一种总体感受。

这类考查常见的设问方式有——

1.这首诗歌营造了怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？

2.这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面（图景）？表达了诗人什么样的思想？

3.这首诗歌描写了什么样的景物（意象）？试分析其情景交融的意境。

4.筒要分析诗人在某句中是如何营造意境的。

解决此类题要从以下几方面着手：

①找出诗中的物象、意象，指出其含义。②展开联想和想象，用自己的语言再现画面（再现

画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美，切忌翻译），并说出它们各自的特点。③说出自

己的主观感受，再谈谈交融了什么意境，并用两个双音节形容词概括出来。常用词语：雄浑

苍茫、孤寂、闲适、雄阔、悲壮、凄迷幽远、悲凉凄清、苍凉沉郁、和平静穆、明丽鲜艳

等）。④指出表达什么思想感情。常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、

依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢

乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。）

【模拟演练】

1、（2013茂名二模）阅读下面一首宋词，回答问题。（7分）

荔枝香近

宋•周邦彦

照水残红零乱，风唤去。尽日恻恻轻寒，帘底吹香雾。

黄昏客枕无怪细响当窗雨。看两两相依燕新乳咒

楼下水，渐绿遍、行舟浦。暮往朝来，心逐片帆轻举。

何II迎门，小槛朱笼报鹦鹉久共剪西窗蜜炬。

【注】①无修：无聊的意思。②燕新乳③报鹦鹉：都暗含鸟雀恋巢之意。

（1）词的上片描绘了一幅怎样的景象？蕴含了什么感情？（3分）

［参考答案］（3分）描绘了一幅凄美的景象。乱红飘零水中，随风而逝，在尽日

的微寒中，室内香雾萦绕。黄昏时面对细雨当窗，一个人在静静的观看燕子成双。

（1.5分）词中蕴含了词人踪迹无定，凄切思乡，孤苦无依，寂寞闲愁的感情。

（2）词的下片主要运用了哪些艺术手法，请结合相关诗句做简要分析。（4分）

［参考答案］衬托：下片先写行舟待发，江浦又绿来衬托游子思归。虚实结合：最

后三句写虚景，写对未来的展望，对未来的绵绵期冀。化用典故：并化用了李商

除的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”诗句，写出了倦客思归，对家园的向

往之情。

2、（2013黄山二检）阅读下面这首诗，完成题目

横塘①

［宋］范成大

南浦②春来绿一川，石桥朱塔两依然。

年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。

［注］横塘，I日址在近苏州西南，这是诗人送别朋友的地方。南浦，本指水的南边，后

来把它作为送别地点的代称。

（1）诗人描绘了一幅怎样的图景？请结合诗句简要分析。（4分）

［参考答案］诗人描绘了一幅绿意盎然、恬静幽美、让人流连的春景图。（2）作

者选取绿川、石桥、朱塔、重柳、画船这些典型的景物来构图，春天的南浦披上

了绿装，把一条河都染绿了；石桥和朱塔静静地伫立着；和河上一只将行的画船

停泊在垂柳边，在蒙蒙细雨中显得那么的轻盈和美丽。（4分，每点2分，意思

对即可）

（2）你认为这首诗是如何处理情景关系的？请举出两种并作赏析。（4分）

［参考答案］借景抒情。着绿的南浦，静立的石桥和朱塔，如丝的细雨，似线的

垂柳，待发的画船，诗人借这些典型的景物，抒发了离别之情。

【全面突破】考查角度三、内容解读类

【真题示例】

1、（2012广东卷）阅读下面一首诗，完成相关题目

元代白班《余杭四月》

四月余杭道，一晴生意繁。

朱樱青豆酒，绿草白鹅村。

水满船头滑，风轻袖影翻。

几家蚕事动，寂寂昼门关。

“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。

解析］“一晴生意繁”，此诗中的“生意”，不能理解为商人经商。依据作品

可从自然景象和生活景象两个层面去理解。如只理解为农村生活的繁忙，或理解

为自然景象的繁盛，答案是不完整的。

［参考答案］四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。

有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗

人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣

欣向荣的“生意”（生机）。

2、（2012重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题

鹏科天［金］王寂

秋后亭皋①木叶稀，霜前关寒雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。

吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南I日钓矶。

［注］①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白

居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。

作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？

［解析］解答本诗的关键点是对“机”的理解，古代有鸥鸟忘机的说法，题目注

释中也特意指出“机心就是巧诈之心。再结合诗中“吾老矣，久忘机”说明,

诗人实际上是追求一种淡泊名利，厌恶世俗纷争的生活。这样“荒却”就不难理

解了。

［参考答案］因为钓鱼是有机心之事，作者己忘机而不再钓鱼，所以说荒废了旧

钓矶。

【高分方略】

诗歌的内容和情感态度有一定的联系，但又不能完全混为一

淡，在近几年的考题中，对“内容”的考查往往集中在具体诗句的

含义理解和某方面内容在诗歌中的分散体现上。准确把握诗歌的内

容可以从题目、注释、直接表情达意的字词、从尾句（联）、意象、

用典……入手。

这类考查常见的设问方式有——

1、XX内容体现在诗歌的哪些地方？请作简要分析。

2、是以什么为线索来写的？请简要说明。

3、诗中所写的是什么？为什么？结合词中的描写简要说明。

4、请对其中的XX加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。

【模拟演练】

1、（2013广东省华附、省实、深中、广雅期末联考）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（7分）

雨过•周紫芝

池面过小雨，树腰生夕阳。

云分一山翠，风与数荷香。

素月自有约，绿瓜初可尝。

鸿鹦莫飞去，留此伴新凉。

（1）本诗的颔联是怎样写“雨过”之景？（3分）

［参考答案］这两句诗分别从视觉和嗅觉的角度（2分），描绘了一幅雨过天晴

的宁静、秀丽画面（1分）。

（2）有人说这首诗表达了作者凄凉心酸之情，你同意这种看法吗？为什么？请

结合全诗简要分析。（4分）

［参考答案］同意。这首诗以乐景衬哀情（1分）。诗歌前三联描写了夏天傍晚

雨过天晴之后秀美的田园风光和宁静且充满生趣的村居生活，尾联希望“鸨旗不

要飞走，留下我孤单一人看这良辰美景“（3分），委婉地表达了内心的凄凉与

心酸。

不同意。这首诗借景抒情（融情于景）（1分），前三联描写天夏傍晚雨过

天晴之后秀美的田园风光和宁静且充满生趣的村居生活，尾联希望“鸨旗不要飞

走，与我一起分享这良辰美景”（2分），表达了诗人与世无争（热爱田园生活）的淡

淡喜悦（1分）。

2、（2013山西4月模拟）阅读下面这首唐诗，完成题目

长安夜雨薛逢®

滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。

心关桂玉②天难晓，运落风波梦亦惊。

压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。

当年志气俱消尽，白发新添四五茎。

【注】①薛逢，字陶臣，历侍御史、尚书郎。因恃才傲物，屡忤权贵，仕途颇不得意。

②挂玉：喻昂贵的柴米。

（1）本诗以“忧”贯穿全诗，结合诗句回答作者的忧愁具体包含了哪些内容？（5分）

［参考答案］生活的艰辛；仁分）仕途的不临；（1分）生命的衰老。（1分）；

结合诗句（2分）。

（2）首联是如何表现作者百忧缠心的？飞分）

［参考答案］通过描述滞雨通肯未歇，上色!天明，侧面暗示作者通宵未眠，表明

忧愁之久，内心无时无刻不被忧;缠绕；（3分）运用比喻手法，将“百忧”比

喻为雨中生机勃勃滋生的青草，表现史;尢愁的烦也纷杂。（3分）

考查角度四、情感、态度类

【真题示例】（2012新课标卷）阅读下面这首宋词，完成题目

思远人晏儿道

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

.这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情.有什么作用？

t解析】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上

——思远人，可以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿

等意象来表现这一情感，从词的每一个意象上去思考，联系作者的思念之情去作

答即可。

【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘

出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

（2012辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成目。

初见嵩山张耒

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

［注］张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

.作者初见尚山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。

【解析】题目为“初见嵩山”，一个“初”字可谓“题眼”，就暗含了“惊喜”

与“期待”之情。展开描写时，先写鞍马劳顿中青山对我的开解，又写日暮时风

雨天气，最后才让数峰露面，可谓“千呼万唤始出来“，将铺垫手法用到极致。

［参考答案］初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①

作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接

着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之

感扑面而来。（答出惊喜和亲切的，给2分；答出铺垫来表现的，给1分；结合

全诗加以分析，每答出一点给1分。意思对即可。）

【高分方略】

情感有好多种，但是概括起来大致有两种：喜、悲。产生的原因也是相通的，

比如“喜”住住是因为“良辰”“美景”“赏心”（心情好）“乐事”（是自

己喜欢的事）；“悲”的发生也无外是为了“自身”“他人”“自然”“社会

这样综合起来理解，就不难把握了。古代诗歌的内容情感，主要有：

（1）忧国伤时（卫国戍边、建功立业的渴望，报国无门的忧愤，国破家亡的“黍离之

悲”，收复失地的渴求与喜悦等）

（2）民间疾苦（百姓被盘剥之苦、战争徭役之苦、税赋劳作之苦等）

（3）思乡怀人（思念亲人、思念故乡、征战不归、身不由己、天涯羁旅之愁、）

（4）怀古咏史（缅怀前贤、评判历史、借古鉴今、昔盛今衰的感慨、抨击统治者不念

国家安危和昏麒残暴等）

（5）山水田园（常借助对美丽清新的自然景色的描写，表达对现实的不满，或对宁静

和平生活的向往，或流露隐逸避世之情，或展示大自然的美好情趣，或寄托人生的理想等）

（6）边塞军旅（抒发渴望建功立业、报效国家的豪情，或状写边塞戍边生活的单调艰

辛、或表现连年征战的残酷、或反映对帝王默武开边的不满，或抒发对将军贪功启衅的冤情，

或描摹边地绝域的奇异风光和独特的民风民俗等）

（7）赠友送别（或依依惜别的留恋，或情深意长的劝勉，或坦诚自己的心志，或表达

潇洒豁达的人生态度等）

（8）咏物言志（常运用象征、托物言志等手法，表达悠然闲适、不慕富贵、坚贞不屈、

不媚世俗、乐观豁达、高洁脱俗、豪放粗狂等人生态度和价值取向。）

（9）爱情婚姻（或表达对恋人的挚爱，或抒写对自由幸福的爱情生活的追求，或倾泻

对负心人的怨恨，或抒发两地相思之苦，或揭露控诉扼杀自由爱情婚姻的罪恶等）

（10）宫怨类（主要抒发宫女们宫廷生活的哀怨：或抒写孤独寂寞、君恩失宠、流落

异域的哀怨，或慨叹深宫花落、韶光易逝、美人迟暮，或描写长夜难眠、漏尽灯残、愁重

如山的悲凉处境，或悲叹见花落而自伤、看子结而自哀的薄命等）

这类考查常见的设问方式有——

1、表达了怎样的思想感情？

2、反映了怎样的社会现实？

3、表现了怎样的情趣；诗歌的主旨是什么

4、关于……一诗表达的内容（或情感），有人认为是……，有人认为是……，也有人

认为二者兼有，你的看法呢？请简要说说理山。

情感态度类的题目独立出题的比较多，是历年来的考试热点。突破我们可以

联系“内容解读”的入手办法，同时本考查角度也多和“表达技巧''放在一起考

查。同时还要注意,其他考查角度在答题时也多数要涉及到诗人情感态度的问题,

因此，这一点可以说是所有诗歌鉴赏的基础。

【模拟演练】

（2013韶关二模）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）

庚辰西域清明

（元）耶律楚材

清明时节过边城，远客临风几许情。

野鸟间关难解语，山花烂漫不知名。

葡萄酒熟愁肠乱，玛瑙杯寒醉眼明。

遥想故园今好在，梨花深院鹏鸿声。

（1）有人认为将“玛瑙杯寒醉眼明”中的“醉眼明”改为“醉眼迷”更能体现出酒醉的情

态，你同意这种说法吗？请简述理由。（3分）

［参考答案］不同意。（1分）“明”在此处是明白、清醒之意。诗人本想借

酒浇愁麻醉自己，但却越喝越清醒。（1分）写出了诗人的愁情（思乡之情/思

乡之愁）的强烈、浓厚、深重。（1分）

（2）这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（4分）

【参考答案】这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。（1分）作者在清明时节

经过西域边城，鸟鸣虽清脆、山花虽烂漫，却不通人言、不知人心。难以宽慰诗

人的思乡之苦。（1分）

颈联：眼前纵有葡萄酒、玛瑙杯，但诗人依然愁肠百结，心烦意乱。诗人本想借

酒麻醉自己却越喝越清醒，极方乡愁之深（之浓/之强烈）。尾联由实入虚，遥

想故园现况，院子里的梨花在清明时节当已绽开，鹏鸽啼唤“行不得也哥哥”，

更添愁情。（1分）

（2013苏州二调）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

酬李穆见寄

刘长卿

孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。

欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。

（1）和三、四两句比，一、二两句的写作角度有何不同？这样写有什么作用？（4分）

［参考答案］一二两句站在访客（远客）的角度写，三四两句从主人（作者）的

角度写；（2分）想象访客旅途的艰辛，（1分）暗含对远客的体贴以及对客人

来访的感激。（1分）

（2）三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。（6分）

【参考答案】打扫柴门迎接远方的来客，既有对访客的盼望，又流露出有客来访

的欣喜，还体现了好客之情。（4分，“盼望”、“欣喜”和“好客”答出其中

两方面得2分，结合内容简析2分）“青苔黄叶满贫家”，表明贫居无人登门，

颇有寂寞之感，从而为客至而喜。（2分，感情1分，简析1分）

考查角度五、关键字词类

【真题示例】（2012湖北卷）阅读下面这首诗，然后回答问题

送邹明府游灵武

唐贾岛

曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。

贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“臧”“透”二字作简要赏析。

t解析】赏析关键字词类题目解答要先表述本词的意义,然后解稀这个词语用在

句子中是什么意思，或者说它刻画了什么场面。常见的模式是：“它形象地写出

了……”“结合这句话，它生动地展示出……”“这句话准确地描摹了……

如果这个词语运用了某种修辞手法，也要点出来。最后分析这个词语在表情达意

上的作用，一般这样来作答：“用在这里就充分地揭示了……”“作者这样用有

力地表达了……”

［参考答案】①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边

塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏''字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行

人稀少等多重意蕴。②"透'字，极为传神地展现了林间朔风置人肌骨的穿透力，

同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。

（2012四川卷）阅读下面这首诗，完成题目

子规

［元］曹伯启

蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。

贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。

锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。

催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。

【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。

本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析

【解析】本诗的“注”是一处关键的提示，因为“杜鹃”在古典诗歌中多是思乡

的意象，然后联系诗中的“万年血”“远客”“肠断”“春残"“谁归去'；可知这

是写游子思乡的。结合教材所学的“隔叶黄鹏空好好音”“塞上长城空自许”等

诗句中的“空”字，就可推出这里的“韵味实际上就是要揭示出其深层次的

含义。

［参考答案］“空”字既传神的描绘出“贪夫”不想再却不得不听的矛盾之态,

又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。

【高分方略】

关键字词：指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的

词语来描摹事物或表情达意。一般在“五言诗的第三个字，七言诗的第五个字，这个位置一

般是动词，有时是形容词，虚词，名词，数词。

1.动词

一个动词尤其是非动词活用为动词的词往往能够使全诗的语言生动形象，大家很熟悉的

“春风又绿江南岸”中的“绿”字，"红杏枝头春意闹”中的“闹”字，“绿”字是形容

词活用，“闹’是拟人的手法。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“怨”字用了拟

人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。在鉴赏诗歌时，需要关照，特别是具有“多重含

义”的动词。

2.形容词

诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人

如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。

我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是表

颜色的形容词于句首与句末的。《诗经》和《乐府诗》喜欢用叠词，“兼葭苍苍，白露为霜”“氓

之蚩蚩，抱布贸丝”“举手长劳劳，二情同依依”。唐诗宋词也不乏叠词，“无边落木萧萧

下，不尽长江滚滚来”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，梧桐更兼细雨，到黄昏，点

点滴滴。”叠词不仅描摹出了事物的形象性，而且使诗句音韵和谐，舒缓连绵。另一种情况，

如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）中“直”和“圆”字，两字不仅准确描

绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。

3.数量词

数量词不只可以写出事物的数量,它在诗歌中的巧妙使用常收到出人意料的表达效果。如：

“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“长安一片月，万户捣衣声”“万里悲秋常作客，百年多病独

登台”“千万百”的夸张，描绘出了辽阔无边的画面，极力抒发了诗人的感情。

4.虚词

虚词包括副词、连词、介词、叹词、语气词。虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，

开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。如“不知何处吹芦管，一夜征

人尽望乡”（李益《夜上受降城闻笛》）中的“尽”字，写出了戍边将士一无例外的思乡之情。

又如“闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色.悔教夫婿觅封侯”（《闹怨》

王昌龄），作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。登翠楼时兴冲冲，而因闯

入眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅•“忽”字就传达得淋漓尽

致，而这正是本诗耐人寻味之处。

这类考查常见的设问方式有——

1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

2.某字历来为人称道，你认为它好在何处？

3.某词是全诗的关键，在全诗中有哪些体现？

4.你认为把诗中的X字换成别的字行不行？为什么？

解答这类题目时，我们一般先考虑动词，然后再考虑形容词、数量词、虚词

的问题，如果已明确指出是什么字词，我们只要结合诗句分析就可以了。如果题

目要求中特别说明是要分析最能表现情感的词或“诗眼”，我们就要把重点放在情态

动词和那些有特定喻意的名词上了。

【模拟演练】

（2013佛山二模）阅读下面的唐诗，然后回答问题。（7分）

塞下曲

常建

玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。

天涯静处无征战，兵气销为日月光。

［注释］乌孙，西域少数民族，曾与汉和亲。

（1）诗中“望”字耐人寻味，请结合诗句加以赏析。（3分）

【参考答案】“望”写的是乌孙使臣朝罢西归，回头眺望京城的动作（1

分），表达了使臣恋恋不舍的心情（1分），表现出各民族之间友好关系，情深

义重（1分）。

（2）这首边塞诗的主题与众不同，别有新意。请简要分析。（4分）

【参考答案】多数边塞诗表现的主题是：报效祖国（或建功立业、怨战思乡、

反映边塞征战之苦）。（2分）而此诗的主题是：讴歌民族和解（或热爱和平），

（2分）因此显得与众不同。

（2013东北四校联考）阅读下面这首宋诗，完成题目

除夜野宿常州城外二首（其一）

苏轼

行歌野哭两堪悲，远火低星渐向微。

病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。

重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。

多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。

［注］①此诗作于宋神宗熙宁六年（1073）十一月，苏轼奉命前往常州等地赈济灾荒途中；

除夜即除夕。

（1）这首诗的前六句，表达了作者哪些思想情感?请简要概括。（5分）

【参考答案】同情与忧虑百姓疾苦，病中感伤，客中孤寂，思归的痛苦，老之将至的

无奈。

（2）结合尾联，简要赏祈“嫌”字的妙处。（6分）

【参考答案】尾联描写了客中、长夜、孤舟中只有残灯相伴的情景（2分），

“嫌”字把

残灯拟人化,生动形象地写出了“孤灯'不嫌弃诗人的情态（2分），

表达了诗人在残灯陪伴下感受到的宽慰与温暖、无奈与自嘲（2

分）。

考查角度六、语言风格类

【真题示例】（2011北京卷）阅读下面这首诗，完成题目

示柜秸①

张耒

北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，

且有所警，示和，秸。

城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。

北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。

注释：①柜秸：张耒二子张柜、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。

这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。

【解析】这道题隐含了两个要求，平实和有韵味，答题时不可偏废。这首诗

是给自己的孩子们看的，目的是要教育他们怎么作人，不努力的结果是什么等。

所谓“平实”就是说语言容易理解，所谓“有韵味”就是读来两两押韵，如同歌

谣,便于记诵。

［参考答案］要点一：平实，没有华丽词藻，明白如话，通俗浅显。如“捧

盘出户”“市楼东西”等。要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。如,

开篇两句，从视觉和听觉两方面描写了清冷空寂的景色，透露出作者对卖

饼儿生活际遇的同情和关怀。

【高分方略】

人的性格不同，文如其人表现在文章中也就有不同的风格。乐天诗雅俗共赏，李贺诗

奇诡变幻；义山（李商隐）诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约。李煜词颓原伤感却又细腻感人，

永叔（欧阳修）词清丽明媚而又语近情深。希文（范仲淹）词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡。

苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵怫恻。山谷（黄庭坚）词流畅自然，秦观词情真意切。易安（李

清照）词婉约凄切，诚斋（杨万里）词新鲜活泼……有一点需要强调，对作者的风格有些初

步了解，将给我们来一定方便。但也应注意，所谓风格，是指诗人写作的主调，并非没有

例外，大家需要根据情况灵活运用。这种题型在前儿年是考试热点，近三年来已不常考。

这类考查常见的设问方式有——

1.这首诗在语言上有何特色？

2.这首诗具有什么样的的语言风格？

3.试分析一下这首诗在用语上的特点。

4.谈谈此诗的语言艺术。

这类试题就题干指向的显、隐而言，大致可分为三种类型：“直白式”，直

接告诉考生出题材料的风格，要求考生阐释分析；（这类“风格术语”考生不太

常见，故分析有难度）“隐含式”，先说出命题材料与某个著名诗人的风格特征

相近，再要求考生指出命题材料的风格特征，并作简要分析；“综合式”，把风

格与手法结合在一起考查。解答风格鉴赏题两步走：①结合语言特点，辨识界定

风格；②结合具体诗句，阐释风格。这“两步走”也可以说是两个关键点，在具

体运用时，可根据题干指向，或一步，或两步，不必拘泥；在界定风格时，可以

概括或变通使用平时掌握的风格“术语

常用语词：淡雅高远、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、明白

如话、朴实无华、华美绚丽、明白哓畅、笔调婉约、清新飘逸、华妙艳丽、雄健高昂、悲

壮苍凉、严谨细腻、雄浑、旷达、豪放、沉郁、悲慨、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、

低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、等……

【模拟演练】

（2013深圳二模）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）

霜天晓角•人影窗纱

（宋）蒋捷

人影窗纱，是谁来折花？折则从他®折去；知折去，向谁家？

檐牙②枝最佳，折时高折些。说与折花人道：须插向，鬓边斜一。

【注】①从他：听任他。②檐牙：高高翘起的屋角。

（1）词中的说话人是一个什么样的形象？请结合词的内容简要分析。（4分）

［参考答案］形象：①性格温和（可结合“折则从他折去”具体分析）；②善

良（可结合“折则从他折去”“檐牙枝最佳，折时高折些”具体分析）；

③“细心”或“细腻”（可结合“是谁来折花”“知折去，向谁家”具体

分析）；④“爰美”或“品味高雅”（可结合“须插向，鬓边斜”等句子

具体分析）。

（2）请简析这首词的语言特点。（3分）

［参考答案】语言特点：朴素自然（或通俗化、口语化）。如“是谁来折花”“知

折去，向谁家”“折时高折些”等语言，都是口语化的语句，明白晓畅，一看就

懂。

考查角度七、表达技巧类

【真题示例】（2012上海卷）阅读下面的作品，完成题目

春江晚景张九龄

江林皆秀发，云日复相鲜。

征路那①逢此，春心益渺然气

兴来只自得，佳处莫能传。

薄暮津亭下，余花满客船。

［注］①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。

从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。

【解析】本题已指出从“情片G”的美乐，不用再去考虑用哪种技巧手法，难度

上有所降低。解题时首先要分析“情与量”的关东常用的手法，如“借景抒情”

“以景衬情，第，然后结全全诗内容作答。首郎弓景，江畔林木茂盛，花儿盛开；

天上云朵落日相辉映。三四内说在路溢到这么美丽的景色，惊喜之情顿生。

赏心自得，其中佳趣，莫可言传，洛联复写春江最色，日落西山，整个江面沐浴

在夕阳的余晖中，水面泛着全兀。飘落匕花瓣伴十晚霞洒落在渡口的客船上，这

样一幅绮丽迷人的景象，怎不让人赞叹。结句，以景物收束，余韵不尽，留下了

美好的遐想。

1参考答案］本诗首联描绘了匕木繁茂、声工与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩

艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的「飞砍联则直望打发作者在征路上见到美景时

喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。

（2012全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题

落叶

修阵注

雨过闲田地，重重落叶纣。

翻思向春日，肯信有秋风。

几处随流水，河边乱暮空。

只应松自立，二不与君同。

［注］修睦：晚唐诗人。

本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。

【解析】本题虽然没有明确，实际是仍然是考查考生鉴赏诗歌技巧手法的能

力。全诗重点是写“落叶”的，最后又写到松树，很明显要么就是用“松”类比，

加强情感，要么就是来对比，突出表现对某一方认可与赞叹。再结合前面的“随

流水''"乱暮空”，可以得出诗人感伤“落叶”，所以“松”也就成了理想中的

境界。答题时要写出“对比”，然后联系全诗，借助注释，准确把握。

【参考答案】以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作者

对松树不调的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。

（2012福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题

望江南

【宋】李纲

江上雪，独立钓鱼翁。磐笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。

云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩蝙圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。

（选自《御选历代诗余》卷二十五）

【注】①玉花：喻雪花。

“磐笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。（3分）

【解析】李纲是邵武人，本词是本地作家的作品，在读懂全文的基础上，紧紧抓

住一些关键词并不难解题。本题虽然没有明确说明，其实考查的是诗歌的表现手

法，理解可多元化，其中衬托的表现手法相当明显。

【参考答案】“箸笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境

空灵。“泳散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时

振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁鹫。

【高分方略】

技巧手法类的试题在作答时一般要有三层内容：

1.结合要求，明确手法

答题时要认真审题，分清题目的要求，明确是“修辞手法”还是“表现手法”。如果题

目只是说“手法”“技巧”“艺术方式”等，我们则要从多个方面来考虑了。（修辞手法、表

现手法在一些考区并不怎么区分，要特别注意）

艺术表分类