校园普通生物学调查研究

普通生物学课程设计校园动植物分类调查与检索起止日期：2023年1月1日至2023年1月11日学生姓名古哥哥班级XXXX1101学号11XXXXXXX28成绩指导教师(签字)包装与材料工程学院2023年1月10摘要美丽的校园中，有大量的动植物与我们生活在一起，正是有了这些生物，才让校园显得更加生机蓬勃，这些丰富的素材提供了观测的目的，使得调查更加故意义和根据。株洲自然和人文资源丰富。全市有林地57.88万公顷，森林平均覆盖率为56.6%。市区人均公共绿地8平方米，为全国绿化先进城市。株洲境内动植物品种繁多，珍贵、稀有树种有40多种，野生药用植物约1580种。株洲位于湖南东部湘江之滨，属亚热带季风性湿润气候，四季分明，雨量充沛，光照充足，冬寒期短，无霜期年达286天，年平均温度16到18度。湖南工业大学河西新校区位于株洲市西部，占地近3832亩，校园内有丰富的动植物。针对湖南工业大学河西新校园环境，对校园德山上的动物与植物品种进行调查与分类，进行植物标本采集、分类、对动物进行捕获或行为记录，对捕获的以昆虫为主的动物进行分类。关键词：动植物，调查与分类，标本采集，考察能力ABSTRACTInthebeautifulcampus,ingreatquantitiesmovetheplantliveswithustogether,isexactlyhavetheselivingcreature,justletthecampusseemtobemoresourceofvitalitybooming,thesematerialthatabundantprovidedthetargetofobservationandmadetoinvestigatemoremeaningfulwithbasis.Stubcontinentthenatureandhumanitiesresourcesisabundant.Thewholecitieseshavethewoodland578,800hectares,forestontheaveragetheoverlayleadto56.6%.Downtownpersontheallpublicgrassis8squaremeters,anadvancednationalgreeningcity.Thespeciesthatstubcontinentisinshoreandmovesaplantisnumerous,thepreciousandraretreekindcontains40varieties,andthewildmedicineisusedplantabout1580kinds.ThestubcontinentislocatedinriverfromXiangintheeastofHunan'sstrandandbelongtosubtropicsamonsoonmoistweather,clearalltheyearround,thevolumeofrainisabundant,onlyshineonample,winterthecoldperiodisshort,havenofrosttoexpectayeartoreachtofor286days,theyearmeantemperatureis16-18degrees.TheindustrialuniversityriverwesternnewcampusinHunanislocatedinthestubwestofcontinentCityandcoverabout3832acresof,insidethecampusabundantlymoveaplant.AimatindustrialuniversityriverwesternnewcampusenvironmentinHunan,carryonsurveyandclassificationtoanimalandplantspeciesofcampusvirtuoustopofhill,carryonplantspecimentocollect,categorize,carryoncatchingtotheanimalorbehaviorrecord,tocatchoftheanimalregardinginsectasprinciplecarryonaclassification.Keyword:Moveplant,surveyandclassification,thespecimencollectsandinvestigateability目录1.植物分类学简介....................................................................42.植物分类学思想和分类学方法...............................................42.1植物分类学思想.............................................................42.2植物分类学方法.............................................................42.3植物分类的等级.............................................................53.校园常见植物分类.................................................................64.植物群落结构调查与分析.......................................................94.1基本概念.......................................................................94.2群落结构.....................................................................114.3垂直结构.....................................................................114.4水平结构.....................................................................115.植物物种调查研究................................................................115.1水平结构.....................................................................125.2垂直结构.....................................................................125.3时间结构.....................................................................136.校园自然环境生态系统特点分析.............................................136.1校园自然生态的作用....................................................136.2校园绿地的功能...........................................................147.校园自然生态系统客观评价与合理建议...................................157.1基本原则.....................................................................157.2对校园生态系统社会要素提出合理化建设.......................168.动物分类学的发展史及其研究方法........................................179.校园动物分类地位...............................................................1810.动物建立动物检索表.............................................................1911.生物学课程设计总结.............................................................2012.参考文献.............................................................................211：植物分类学简介现在生存在地球上的生物估计有50万种以上（种子植物250000种左右）。要对数目如此众多，彼此又千差万别的植物进行研究，第一步必须先根据它们的自然性质，由粗到细、由表及里地进行分门别类，否则便无从下手。植物分类学内容由三方面组成，它的研究对象为全世界生活的植物。植物分类学是发展较早的一门学科，它的任务不仅要辨认物种、鉴定名称，并且还要阐明物种之间的亲缘关系和分类系统，进而研究物种的起源、分布中心、演化过程和演化趋势。因此，它是一门既有实用价值又富有理论意义的学科。其他生物学科发展的需要：植物地理学植物生态学地植物学植物遗传学植物生理学植物化学植物资源学环境植物学园林植物学药用植物学2：植物分类学思想和分类学方法2.1植物分类学思想植物分类学思想的三次奔腾：人为分类，自然分类，系统分类三种不同的分类系统：人为分类系统，自然系统，系统发育系统分类学史三个时期：人为分类系统时期（——1830）（李时珍、林奈）进化论发表前的自然系统时期（1763——1920）（亚当森、裕苏、拉马克、德堪多、本瑟姆、虎克）系统发育系统时期（1883——）（艾希勒、恩格勒、哈钦松、塔赫他间、克朗奎斯特、佐恩、诺•达格瑞、斯特宾斯、田村道夫）哈钦松被子植物分类系统：将双子叶植物分为草本支和木本支，分别以木兰目和毛茛目为原始起点，平行进化。认为柔荑花序类植物比较进化，，认为单子叶植物较双子叶植物进化，起源于毛茛目。代表着被子植物起源学说中的真花学派。2.2植物分类学方法（1）经典的方法：标本室核对，形态解剖学——形态学分类（2）现代实验分类学方法1．栽培观测实验2．细胞分类学（染色体分类学）3．数量分类学Numericaltaxonomy：应用数学理论和电子计算机技术解决生物分类学问题的边沿学科。1957年诞生（？），索卡尔和斯尼斯《数量分类学原理》（1963）为标志。4．分支分类学：以谱系学（geneology），即系统发育的分支式样为基础，旨在建立生物种系发生的谱系关系。①内类群比较法②外类群比较法③分支图法④数量分支分类法2.3、植物分类的等级为了分类各个植物类群，人们根据植物类群范围大小和等级高低给它一定的名称，这就是分类的等级单位。了解和掌握分类的等级单位（阶层）是分类学必须具有的基本知识。按照国际植物命名法规（ICBN）为（TheInternationalCodeOfBotanicalNomenclature）的缩写。有关绿色植物命名（涉及真菌）共涉及12个重要等级（阶元）（Category）。重要分类阶元如下：1．基本等级界、门（-phyta）、纲(-opsida,-phyceae)、目(-ales)、科(-aceae)、属、种亚界（-bionta）、亚门(-phytina)、亚纲(-idea,-phycidae)、亚目(-ineae)、亚科(-oideae)、亚属、亚种2．完全等级界、亚界、门、亚门、纲、亚纲、（超目）、目、亚目、科、亚科、族(-eae)、亚族(-inae)、属、亚属、组、亚组、系、亚系、种、亚种、变种、亚变种、变型、亚变型1.林奈的双名法J.Bauhin首创。林奈将其完善化。双名法：指用拉丁文给植物的种起名字。需用两个拉丁词来表达。第一个词是属名，第二个词是种加词(即种名)，第三个词为命名人。2.三名法.亚种或变种名称如不带亚种Subsp或变种(Var.)的缩写词.则为3个词。即属名+种加词+亚种或变种加词。即为～PanaxPseudo-ginsengWall.Var.japonicus(C.A.Mey)HooetTseng属名种加词种名命名人变种缩写变种加词变种命名人3.湖南工业大学新校区校园植物分类悬铃木即可专称“二球悬铃木”，也是悬铃木属植物的通称，涉及一球悬铃木、二球悬铃木、三球悬铃木三种。喜光。喜湿润温暖气候，较耐寒。适生于微酸性或中性、排水良好的土壤，微碱性土壤虽能生长，但易发生黄化。根系分布较浅，台风时易受害而倒斜。抗空气污染能力较强，叶片具吸取有毒气体和滞积灰尘的作用。夹竹桃【拉丁名】：NeriumindicumMill【别名】：柳叶桃、半年红【科属】：夹竹桃科、夹竹桃属原产伊朗，现广植于热带及亚热带地区；我国各省区均有栽培。茎皮纤维为优良混纺原料，又可提制强心剂；根及树皮具有强心甙和酞类结晶物质及少量精油；茎叶可制杀虫剂，其茎、叶、花朵都有毒，它分泌出的乳白色汁液具有一种叫夹竹桃苷的有毒物质，误食会中毒。樟树学名：Cinnamomumcamphora(L.)Presl.科别：樟科樟属别名：香樟、木樟、乌樟、芳樟、番樟、香蕊、樟木子国家Ⅱ级重点保护野生植物（国务院1999年８月４日批准）产地湖南湖北江西四川南方广大地区樟树的木材耐腐、防虫、致密、有香气。是家具、雕刻的良材；除了用来提炼樟脑，或栽培为行道树及园景树之外，樟脑尚有强心解热、杀虫之效，夏天的假如果到户外活动时可以试试看：摘取樟树的叶片，揉碎后涂抹在手脚表面上，有防蚊的功效。银杏银杏树树高大挺拔，叶似扇形。冠大荫状，具有降温作用。叶形古雅，寿命绵长。无病虫害，不污染环境，树干光洁，是著名的无公害树种、有助于银杏的繁殖和增添风景。适应性强，银杏对气候土壤规定都很宽范。抗烟尘、抗火灾、抗有毒气体。银杏树体高大，树干通直，姿态优美，春夏翠绿，深秋金黄，是抱负的园林绿化、行道树种。中国不仅是银杏的故乡，并且也是栽培、搜索大丰女贞银杏基地可位运用和研究银杏最早、成果最丰富的国家地区之一。古往今来，无论是银杏栽培面积，还是银杏产量，中国均居世界首位。从现存古银杏树的树龄来看，中国商、周之间即有银杏栽植。桂花【中文别名】木樨、月桂、金桂、岩桂、九里香【拉丁名称】FlosOsmanthiFragrantis【拉丁学名】Osmamthusfragrans 【科属分类】木犀科，木犀属，桂花又名“月桂”、“木犀”。常绿灌木或小乔木科，为温带树种。叶对生，多呈椭圆或长椭圆形，树叶叶面光滑，革质，叶边沿有锯齿。树冠圆球形。树干粗糙、灰白色。汉中的汉桂，是桂花中的佼佼者，驰名中外，享誉九州。汉中是蜚声中外的“桂花之乡”。四季桂别称月月桂。花朵颜色稍白，香气较淡，叶片薄。长年开花。荷学名：Nelumbonucifera。科属：睡莲科、莲属。数年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉背面灰绿色，全缘并呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。别名有莲、莲花、芙蕖、芙蓉、菡萏、藕花、水芝、水芸、泽芝、玉环、水华、六月春等等，难以穷尽。诗经中有“彼泽之陂，有蒲菡萏”之句，离骚中有“制芰荷认为衣兮，集芙蓉认为裳”之句，尔雅中称之为芙蕖，本草经中称水芝，本草纲目中称水华，群芳谱中称水芙蓉。合欢树【植物名称】合欢树【中文别名】合欢，夜合树，马缨花，绒花树，扁担树，芙蓉树，【拉丁学名】Albizziajulibrissn【科属分类】豆科，合欢属。【形态特性】落叶乔木，伞形树冠。叶互生，伞房状花序，雄蕊花丝如同缕状，半白半红，故有“马缨花”、“绒花”之称。树干浅灰褐色，树皮轻度纵裂。枝粗而疏生，幼枝带棱角。此外有大叶合欢，叶大，花黄白色，有香气，热带树种，我国广州较多。荷花玉兰拉丁名：Magnoliagrandiflora科名：木兰科属名：木兰属适应地区：长江流域及其以南地区景观用途：园景、行道树、庭荫树荷花玉兰树姿雄伟壮丽，叶大荫浓，花似荷花，芳香馥郁。为美丽的园林绿化欣赏树种。宜孤植、丛植或成排种植。荷花玉兰还能耐烟抗风，对二氧化硫等有毒气体有较强的抗性，故又是净化空气、保护环境的好树种。花、叶均可入药或提取香精。4．植物群落结构调查与分析调查时间：2023年1月7日调查地点：我校新校区及后山音乐楼附近调查人员：目的意义：通过对植物群落结构的调查，掌握植物群落内物种之间互相关系分析的方法。调查内容：调查植物有木槿、鹅掌楸、青桐、玉兰、曼陀罗、泡桐、棕榈、狗尾草、麦冬、蛇梅、雪松、睡莲、红叶李、月季、柏树、爬山虎、苦楝、紫叶小檗、女贞、金叶女贞、小腊、竹子、碧桃、酸模、木瓜、白皮松、白三叶、紫薇、美人蕉、银杏、石楠、丁香、苏铁、三角枫、合欢、侧柏、紫荆、五角枫、广玉兰、火棘、枇杷、接骨木、柏树、红枫、牵牛花、杨树、鸢尾、圆柏、栾树、油松、柿子、美国黄栌、南天竹、芭蕉、李子、七叶树、梨树、连翘、菊花、龙爪槐、桃等校内栽培植物。4.1基本概念植物群落（plantcommunity）：在环境相对均一的地段内，有规律地共同生活在一起的各种植物种类的组合。例如一片森林、一个生有水草或藻类的水塘等。每一相对稳定的植物群落都有一定的种类组成和结构。一般在环境条件优越的地方，群落的层次结构较复杂，种类也丰富；而在严酷、恶劣的生境条件下，只有少数植物能适应，群落结构也简朴。群落的重要特性，如外貌、结构、生产量重要取决于各个植物种的个体，也决定于每个种在群落中的个体数量，空间分布规律及发育能力。不同的植物群落的种类组成差别很大，相似的地理环境可以形成外貌、结构相似的植物群落，但其种类组成因形成历史不同而也许很不相同。生态位宽度：生态位宽度又称生态位广度或生态位大小。一个物种所能运用的各种资源总和。当资源的可运用性减少时，一般使生态位宽度增长，例如在食物供应局限性的环境中，消费者也被迫摄食少数次等猎物和被食者，而在食物供应充足得到环境中，消费者近摄食最习惯摄食的少数被食者。生态位重叠：生态位重叠是指两个或两个以上生态位相似的物种生活于同一空间时分享或竞争共同资源的现象。生态位重叠的两个物种因竞争排斥原理而难以长期共存，除非空间和资源十分丰富。通常资源总是有限额，因此生态位重叠物种之间竞争总会导致重叠限度减少，如彼此分别占领不同的空间位置和在不同空间部位觅食等。在向某一地区引进物种时，要考虑与本地物种的生态位重叠的问题。外来物种总因数量有限、对环境尚未适应等因素处在竞争的弱势，因此，如与本地物种生态位重叠过大将会导致引种失败。生态位定义:生态位（ecologicalniche)是指一个种群在自然生态系统中，在时间空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系与作用。生态位（Ecologicalniche）：生态位是一个物种所处的环境以及其自身生活习性的总称。每个物种都有自己独特的生态位，借以跟其他物种作出区别。生态位涉及该物种觅食的地点，食物的种类和大小，尚有其每日的和季节性的生物节律。生态位的环境因素：生态位的环境因素（温度，食物，地表湿度，生存环境等）的综合，构成概念生态位空间。每种环境因素成为一个维度。在两个生态龛位中，考虑观测的维度越多，两个生态龛位的差别就越明显，越容易被区分开来。生态位的两个层次：基本生态位:是生态位空间的一部分，一个物种有在其中生存的也许。这个基本生态位是由物种的变异和适应能力决定的，而并非其地理因素。或者说基本生态位是实验室条件下的生态位，里面不存在捕食者和竞争。现实生态位:是基本生态位的一部分，但考虑到生物因素和它们之间的互相作用。或者说是自然界中真实存在的生态位。人们可以从特殊的性质或角度考虑，定义更多的生态位：营养生态位:根据营养情况划分的生态位。最小环境:对一个物种来说可连续生存的最小环境。4.2群落结构群落(Biocoenosis)指的是生态学中，在一个群落生境内互相之间具有直接或间接关系的所有生物，或曰生物的总合。也有人作如下定义：生存在一起并与一定的生存条件相适应的动植物的总体。群落生境是群落生物生活的空间。一个生态系统则是群落和群落生境的系统性互相作用。一个群落的生物物种占据不同的小生境。一个群落的生物互相之间有着不同的关系。群落的基本原则:1.一个群落生境的小生境越是多样，那么其中的群落就越是物种丰富。(热带雨林)2.一个群落生境的非生物因素和全球平均值相差越大，其物种也会越少，但个体数目却会越多。这个区域的群落通常是高特异性的。(盐湖，深海)3.一个群落生境的生存环境越是缓慢连续的交替改变，群落也会越是丰富。(珊瑚礁)在生物群落中，各个种群占据了不同的空间，使群落具有一定的结构。群落的结构涉及垂直结构和水平结构。4.3垂直结构垂直结构是指在群落生境的垂直方向上，群落具有的明显分层现象。以森林的群落结构为例。在植物的分层上，由上至下依次是乔木层、灌木层和草本植物层。动物的分层亦呈这种垂直结构：鹰、猫头鹰、松鼠居于森林上层，大山雀、柳莺等小型鸟类在灌木层活动，鹿、獐、野猪等兽类居于地面，蚯蚓、马陆等低等动物则在枯叶层和土壤中生存。4.4水平结构水平结构是指在群落生境的水平方向上，群落具有的明显分层现象。由于在水平方向上存在的地形的起伏、光照和湿度等诸多环境因素的影响，导致各个地段生物种群的分布和密度的不相同。同样以森林为例。在乔木的基部和被其他树冠遮盖的位置，光线往往较暗，这适于苔藓植物等喜阴植物的生存；在树冠下的间隙等光照较为充足的地段，则有较多的灌木与草丛。5.植物物种调查研究新校区共有植物27种,分属于17科、22属。其中乔木10种,涉及常绿4种,落叶6种；阔叶树种7种,针叶树种3种。灌木14种,常绿8种,落叶6种；阔叶树种11种,针叶树种3种。藤本2种,常绿1种,落叶1种；草本花卉1种。新校区区共有植物36种,分属于26科、32属。其中乔木8种,涉及常绿7种,落叶1种；阔叶树种5种,针叶树种3种。灌木13种,涉及常绿11种,落叶2种；阔叶树种12种,针叶树种1。藤本6种,涉及常绿4种,落叶2种；草本花卉10种。5.1水平结构新校区植物群落以自然形式配置,由于大多数植物年龄较大,种植已数年,现园内植物景观已形成,且景观效果比较好,植物水平配置也比较科学合理,只是植物在生长过程中,部分乔木生长较快,冠幅大；部分植物由于是灌木状,受上层优势植物遮荫影响；部分灌木又不耐荫,出现部分灌木长势相对较弱的现象。新校区植物种类比较丰富,乔、灌、藤皆有,在园中心位置尚有四季更换的草花花坛,每次换花品种5个以上,建筑物被藤本植物攀绕覆盖,藤本植物种类多,由于管护精细,整个园景观效果非常好,植物花卉配置以规则式为主,灌木、花卉、地被造型优美、色带丰富、艺术感强。但由于地被灌木配置过密,现在出现个体之间竞争剧烈,出现病害,叶片腐乱等现象,管护难度及成本加大。5.2垂直结构北校群落垂直结构为1个类型,即乔、灌、花草结构,植物生长状况都较好,只有个别阳性灌木因受上层乔木遮荫而出现生长状况稍差的现象.将北校乔木按高度划分为3个等级标准:树高<4.6m为一级,4.6～10.7m为二级,>10.7m为三级；其中一级树高的乔木为12株,二级树高的乔木为14株,三级树高的乔木为6株；所占比例分别为37.5%,43.7%,18.8%.一级、二级树高的乔木最多,占总数的2/3还多。一级树高的乔木有3种,从低到高为油松、白皮松、红枫.二级树高的树种有5种,从低到高为国槐、银杏、白玉兰、栾树、西府海棠.三级树高的乔木有2种,从低到高为侧柏、柳树.在北校中,由于乔木树种大小不一,所以不能凭现存的乔木树种高度来评价树木的生长适应性,但从几年的栽培养护实践比较,北方树种白皮松、西府海棠、国槐、侧柏等长势很好,特别是白皮松长势非常好.尚有一些灌木如平枝子、锦带花长势也佳,所以,整个园林植物群落呈现出优美的景观效果.新校区植物群落垂直结构也为乔、灌、花草结构,物种数量较多,各种植物、藤本、花卉以规则式色带组合,色彩鲜明.建筑物上下四周全被几种爬藤植物及花灌木覆盖,建筑物顶部有花槽种植黄素馨、常春藤、金钱蔓、蔓长春花；建筑四周种有爬山虎、油麻藤及一些乔灌木,整座建筑物除上面有一条人行通道外几乎全被绿色植物遮盖,具有较好的园林景观.同样将新校区的47株乔木按高度划分为3个等级标准,其中一级树高的乔木为18株(H<4.6m),二级为23株(H为4.6～10.7m),三级为6株(>10.7m)；所占比例分别为38.3%,4819%,12.8%；二级树高的树种最多,基本上占总量的50%,10m以下的低矮乔木为主。一级树高的树种2种,从低到高依次为红枫、桂花；二级树高的有4种,从低到高依次为白玉兰、广玉兰、塔柏、龙柏；三级树高的有雪松。5.3时间结构新校区校冬季园林植物群落由于落叶树种(乔、灌、藤)超过50%,植物景观单调,灌木红瑞木落叶后枝干红艳。春季植物群落外貌以绿色为主,有针叶、阔叶,有色叶树种为红枫(叶红色)及开花植物白玉兰、广玉兰(花白色,花期3月)、迎春花(花黄色,花期2～3月)、碧桃(粉红色,花期3～4月)、西府海棠(粉红色,花期4～5月)、洋常春藤(花蓝色)、红王子锦带、花叶锦带(花紫玫红色)、红瑞木(Cornusalba)(花白色)、平枝子((花粉红色,花期都是4月中下旬至6月)；尚有春末开花的月季(花红色)。夏季植物群落外貌以深绿色为主,开花植物有栾树(花黄色)、紫薇(花紫红色)、月季(花红色、粉色)、尚有红瑞木、平枝子、锦带花等开花植物。秋季植物群落外貌以黄色为主,有色叶及观果植物栾树(叶绿黄色,果序为红色)、银杏(叶黄色)、红枫(叶由绿变红)、红瑞木(叶鲜红色)；有观果植物平枝子(果鲜红色)；有开花植物紫薇(花紫红色)、月季(花红色和粉色)。冬季植物群落外貌以绿色为基调,有针叶、阔叶树种,落叶树种只有3种,植物景观效果较好。草花有三色堇(花黄色、红色、紫蓝色)、雏菊(花红色、白色)。春季植物群落外貌以绿色为基调,有开花植物白玉兰、广玉兰(花白色)；黄素馨(花黄色,花期4～5月)；杜鹃(花紫红色,花期5月)；月季(花黄色)。草花有一串红、四季秋海棠(花有红、粉红、白色)、万寿菊(花黄色)。色叶植物红枫、鸡爪槭。夏季植物群落外貌以绿色为基调,有色叶红枫、鸡爪槭、南天竹。有开花植物玉簪(花白色,花期6～7月)、杜鹃(花紫红色)；月季(花桃红、红色)、蔓长春花(花蓝色,花期4～5月)。有花坛草花四季秋海棠(花有红、粉红、白色、万寿菊(花黄色)、石竹(花红色)、百日草((花红色、黄色)。秋季植物群落外貌以绿色为基调,有色叶红枫、鸡爪槭、洒金东瀛珊瑚、桃叶珊瑚、南天竹。有开花植物月季(花桃红、红色)。6.校园自然环境生态系统特点分析6.1．校园自然生态的作用城市园林绿地以改善城市自然生态和生活环境为重要功能和目的，是现代城市生活和生产不可缺少的组成部分，也是城市绿地系统的重要组成内容，具有稳定持久的环境、社会和经济效益。城市规划建设部门可对其进行直接控制、监督和管理。绿地中各种植物与动物的存在，重要出于人们对环境的需要，而非经济效益。大学校园生态系统中的自然因素，是属于城市绿地中的庭院绿地。庭园绿地在城市中分布最广，面积较大，且分散性很强，重要改善和美化以建筑设施为主的庭园环境，直接为各类生产、生活服务，所以有时也被称之为专用绿地。就绿地空间形态而言，这类绿地多围绕各种建筑设施展开布置，在城市用地中属非独立性用ᜰ，在城市总图及绿地系统图中均不予反映。6.2校园绿地的功能1．美化校园，优化育人环境绿地、建筑、道路、水靂、景观等➄成了校园掯境犄物质基础，合理的绿化布局和设计优美的景悹能有效的改善水泥建筑给人带来的单调感和压抑感，从而有效衬扐冺校园建筑的风格和造型，突出安静、美丽、庄严、大方的校园氛围。校园环境建设的过程，既是物质文明建设的过程，同时也是精神文明建设的过程。契诃夫曾经说过：“大学生的精神状态在大多数情况是由环ᢃ培养出来的。那么在他念书的地方，他无论走到哪儿，所看见的都应当不是别的，而是宏大的、强壮的、优雅的东西才对”。四季常绿的树木、季季常有的花香、闪着粼粼波光的小桥流水，散发着阵阵清香的大片草地，给师生以生活美、自然美和艺术美的享受；整洁、优美的校园环境，可以激发学生的求知欲望和进取精神，“净化”人的心灵和陶冶人的情操。建设一个优美、高雅、富有园林情趣的校园环境，有着“以美储真”、“以美启真”和“以美助健”的作用和功效，有助于提高学生的综合素质，从而更好的实现学校所担负的为社会培养合格人材和传播先进文化的责任。2．保护、改善校园自然环境校园绿地对校园自然环境的保护、改善的功能重要表现在能有效地净化空气和调节物体表面温度、太阳辐射和调节湿度。绿色植物通过光合作用，能从空气中吸取二氧化碳，放出氧气。根据测定，每公顷绿地天天能吸取900kg的二氧化碳并生产600kg氧气，所以说绿色植物是氧气的天然制造工厂。绿色植物净化空气的作用还表现在可以有效吸取有害气体和吸滞尘埃，有些植物还具有杀菌作用。植物可以有效的调节温度。绿色植物，特别是乔木，具有较强的蒸腾能力，使绿地区域空气的相对湿度和绝对湿度都比未绿化区域的要大。在夏季，绿地的相对湿度较非绿地区高10％一20％，绿地中凉爽、舒适的气候环境与绿色植物对空气与湿度的调节是紧密相关的。上述数据表白：绿地可以有效地净化空气，调节物体表面温度及气温，给人们发明一个空气清新、冬暖夏凉的惬意环境。3．起到隔离、保护作用楼前楼后的花草、树木，把教学楼、图书馆、宿舍楼、运动场、食堂、道路等各个具有不同功能的区域有机地隔离开来，提高了各个区域的安全度；树木还可以有效的减少噪声，由于当声波投射到树木叶片上后，有的被吸取，有的被反射到各个方向，导致叶片微振，使声的能量削耗而减弱，提高安静度，避免互相干扰，使校园内各个区域形成相对独立的环境社区，以保证正常的教学秩序、科研秩序和生活秩序。4．休闲场地和学习的第二课堂校园绿地为在校师生提供了一个休闲、锻炼、娱乐和学习的场合。课前饭后，师生可在校园的道路绿地中散步，在楼前屋后的绿地上锻炼、娱乐、交谈；绿地也是学生晨读、英语等课外爱好小组活动的极好场合；校园中名目繁多的树木，给学生提供了学习自然知识的极好条件，有助于拓宽学生的知识面，使学生更加崇尚自然和珍爱生命。由此可见，校园绿地不仅是个休闲、娱乐的场合，同时也是学生们很好的学习交流的第二课堂。7.对校园自然生态系统建设的客观评价与合理建议7.1基本原则

1．整体性：校园绿化应纳入学校各项工作的整体规划之中。大块绿化的设计，应考虑能给人以整体感。

2．艺术性：校园绿化主体要体现艺术性，要符合人们的审美规定。既要注重整体规划，又要注意局部景点的艺术魅力。

3．实用性：所种植物必须着眼于长远规划，在节省经费、净化环境方面，都要有其突出的优点，争取以最少的投入，获最大的效益。具体措施如下：校园主体绿化应当有本校特色。所选树种、花种要因地制宜，适合本地生长。树种选择既要适应生态环境，又要能体现传统文化。不仅要考虑到易成活、耐修剪、寿命长，又要顾及到物种的多样性，体现教育特色和地方特色，突出个性化。绿化树种应丰富多彩，以培养学生对大自然的爱好，并丰富学生的知识。若条件许可，应种植不同叶型、树型、花型、果型和不同花期的树种，但应注意不宜种植多刺、有恶臭、易引起过敏的树种要注重树木的环保效应。树木、草地、花卉均可调节气候，涵养水源，保持水土和吸取有毒气体（如二氧化碳等）。充足发挥园林植物的降温、滞尘、减噪、杀菌、增长空气湿度等生态功能。绿地生态效益的大小是绿量决定的，而绿量大小则决定于园林植物叶面积大小。乔灌草合理配置的绿地生态绿量，远大于草坪和大色块面积的平面绿量。大树吸取二氧化碳制造二氧功能是草坪的5倍，吸尘量是草坪的3倍。成片树阴下的气温比草坪温度低5℃7.2对校园生态系统社会要素提出合理化建设我们大体将校园区域分为五个部分：

1．中心区：以校园中心，涉及四周一片山丘的绿地及行政楼。

2．运动区：涉及体育馆、篮球场、操场。

3．学习区：科技馆、教室。

4．生活区：涉及宿舍、食堂。

5．环校绿化带。

各区由于实际情况不同，需要分区讨论。

（1）中心区：该区是校园绿化的主体部分，侧重休闲欣赏性。规定树木造型美观，常绿，高矮结合：花卉品种多样，色泽艳丽，四季均有花开；草皮常青，生命力顽强（考虑到有同学会穿越草坪）。

山丘部分：以草坪（马尼拉草）为主，间或一些树型优美的灌乔木。如，鸡爪槭、合欢、棕榈、竹、含笑、紫荆、银杏、红叶李、红继木（适宜大片栽种）、白玉兰等。

环湖绿化：垂柳。

湖内：适当栽种睡莲、荷花等水生植物。

行政楼：四周边以常绿灌木，如珊瑚木、海桐、冬青等。

（2）运动区：此处尘土较大，要注意植物的吸附灰尘、净化空气的能力。净化能力较强的树种有：夹竹桃，对粉尘、烟雾有较强的吸附能力，每平方米能吸附灰尘5克，被誉为“绿色吸尘器”。泡桐，叶大多毛，分泌黏液，能吸附粉尘，净化空气。榆树：对空气中的尘埃有过滤作用。据测定，它的叶片滞尘量为每平方米12.27克，名列九种抗污能力较强植物之首，有“粉尘过滤器”之称。同时，对大气中的二氧化硫等有毒气体也有一定的抗性。

（3）学习区：师生在该区工作学习，选择树种，要着眼于发明宁静的学习环境。而绿化得当，就可以有效地减少噪音，由于树冠有很强的消音作用。据生态专家测试，在路上栽种珊瑚树、杨树、桂花树等，可减少噪音5－7分贝。树木减少噪音的能力，树冠较小的乔木或灌木，远比树冠高大的大，所以珊瑚树（法国冬青）是抱负的树种之一。此外，雪松、女贞、水杉、樟树、海桐等对减少噪音也有较好效果。

（4）生活区：生活区应有一个清新、舒适的环境，绿化时要考虑为同学们营造一个温馨的氛围。建议种植灌木丛，并以欣赏性灌木为主。如桂树、腊梅、茉莉等有香味植物。甬道两旁可种月季、玫瑰、美人蕉、菊花、紫荆等花卉。此外，还可以考虑种植紫藤、葡萄等攀延类植物。

（5）环校绿化带：应选择荫浓、生长迅速、易栽易活、耐修剪、抗烟尘、抗病虫害的树种。如，悬铃木、合欢、槐树、喜树、桧柏等。还可选择高大乔木做外围防风植物。

（6）其他建议：在学校大门口种植两棵高大的雪松，体现名校风格。8.动物分类学的发展史及其研究方法动物学的一个分支学科。它重要研究动物的种类、种类之间的亲缘关系、动物界起源和演化等。重要根据自然界动物的形态、身体内部构造、胚胎发育的特点、生理习性、生活的地理环境等特性，进行综合研究，将特性相同或相似的动物归为一类，给它们命名，这就是动物分类学所研究的内容。分为脊索动物门与无脊柱动物门。要辨认成千上万种动物，给予其适当的名称，并在动物王国的“家谱”中按适当的顺序排名，这就是动物分类学家所做的种类鉴别和编目。目前，动物分类学家根据动物的各种特性（形态、细胞、遗传、生理、生化、生态和地球分布）进行分类，即自然分类法，把动物依次分为各种等级。即界、门、纲、目、科、属、种等七个重要等级。其中种是分类所用的基要单位。每一种动物，都可以给它们在这个等级序列中冠以适当的名称和位置。如棉蚜、属于动物界、节肢动物门、昆虫纲、同翅目、蚜科、蚜属、它的学名为AphisgossypiiGlover；大熊猫，属于动物界，脊椎动物门、哺乳纲、食肉目、大熊猫科、大熊猫属，它的学名为Ailuropodamelanoleuca。在上述分类等级中，科学工作者使用时为了更精确地表达种的分类地位，还把原有的阶元进一步细分，在上述的分类阶元之间加入此外一些阶元，以满足科学工作的需要。因此，在实际工作中，一般采用的分类附元如下：界Kingdom门Phylum亚门Subphylum总纲Superclass纲Class亚纲Subclass总目Superorder目Order亚目Suborder总科Superfamily科Family亚科Subfamily属Genus亚属Subgenus种Species亚种Subspecies9.校园动物分类地位1.蜜蜂的分类地位:属节肢动物门、昆虫纲、膜翅目、细腰亚目、针尾部、蜜蜂总科、蜜蜂科、蜜蜂亚科、蜜蜂属。2.喜鹊的分类地位：属脊索动物门、鸟纲、雀形目、鸦科、喜鹊属、喜鹊种。3.鹦鹉的分类地位：属脊索动物门、脊索动物亚门、鸟纲、鹦形目。4.鸡的分类地位:属脊索动物门、脊索动物亚门、鸟纲、鸡形目、原鸡属、红原鸡亚属、家鸡种。5.猫的分类地位：属脊索动物门、脊索动物亚门、哺乳纲、食肉目、猫科、猫亚科、猫属。6.狗的分类地位：属脊索动物门、脊索动物亚门、哺乳纲、兽亚纲、食肉目、犬科、犬亚科、犬属、狼种。7.蚂蚁的分类地位：属节肢动物门、昆虫纲、膜翅目、细腰亚目、胡蜂总科、蚊科。8.瓢虫的分类地位：属节肢动物门、昆虫纲、鞘翅目、多食亚目、瓢甲科。9.蜗牛的分类地位：属软体动物门、腹足纲、肺螺亚纲、柄眼目、大蜗牛科。10.乌龟的分类地位：属脊索动物门、爬行纲、龟鳖目、龟科、龟亚科。11.草鱼的分类地位：属脊索动物门、脊索动物亚门、辐鳍鱼纲、新鳍亚纲、鲤形目、鲤科、雅罗鱼亚科、草鱼科、草鱼种。12.虾的分类地位：属节肢动物门、甲壳纲、软甲亚纲、十足目、长尾亚目。13.鸭的分类地位：属脊椎动物门、鸟纲、雁形目、鸭科、鸭属。14.蚯蚓的分类地位：属环节动物门、环带纲、寡毛亚纲、单向蚓目。15.蚌的分类地位：属瓣鳃纲、蚌目、珠蚌科、无齿蚌亚科、无齿蚌属。16.牛蛙的分类地位：属脊索动物门、脊椎动物亚门、两栖纲、无尾目、新蛙亚目、蛙科、蛙属、牛蛙种。17．壁虎的分类地位：属脊索动物门、爬行纲、有鳞目、蜥蜴亚目、壁虎科、壁虎属。18.兔的分类地位：属脊索动物门、脊索动物亚门、哺乳纲、兽亚纲、兔形目、兔科、兔亚科、兔种。19.老鼠的分类地位：属脊索动物门、哺乳纲、啮齿目、鼠形亚目、鼠科。20.蝉的分类地位：属节肢动物门、昆虫纲、半翅目、同翅目、蝉亚科、蝉科。21．蝗虫的分类地位：属节肢动物门、有颚亚门、昆虫纲、有翅亚纲、直翅目、蝗虫亚目。22.螳螂的分类地位：属节肢动物门、真节动物亚门、昆虫纲、有翅亚纲、螳螂目、螳螂科。23.蟑螂的分类地位：属节肢动物门、昆虫纲、有翅亚纲、蜚蠊目。24.蜘蛛的分类地位：属节肢动物门、蛛形纲、蜘蛛目。25.蚊子的分类地位:属节肢动物门、有颚亚门、六足总纲、昆虫纲、、双翅目、长角亚目。26.家蝇的分类地位：属昆虫纲、双翅目、环裂亚目、有缝组、有瓣类.蝇总科.家蝇亚科、家蝇属。27.蝴蝶的分类地位：属昆虫纲、鳞翅目、鳞翅亚目。28.蜻蜓的分类地位:属昆虫纲、有翅亚纲（古翅次纲）、蜻蜓总目。29.麻雀的分类地位：属脊索动物门、脊索动物亚门、鸟纲、今鸟亚纲、今颚总目、雀形目、文鸟科、麻雀科、麻雀属、麻雀种。30.鸽子的分类地位：属脊索动物门、鸟纲、鸽形目、鸠鸽科。10.动物检索表1.有脊椎······························································21无脊椎······························································32有翅膀······························································42无翅膀······························································54身覆羽毛·························································鸽子。鸡。麻雀，喜鹊鸭5可爬行，外表角质···············