道德与法治-在道德与法治课程中如何实践教学评一致性

在道德与法治课程中如何实践教学评一致性教学评一致性在全面推进的过程中,往往会遇到各种各样的在所难免的问题,严重影响着新课标的推进速度,并且其出现的问题无法克服。之所以出现当前这种现象,其主要原因在于传统教学观念在各学科中影响较为深远,而教师也深受传统教育教学观念所束缚。鉴于当前这种形势下,在道德与法治教学中,要想提高其课堂教学的质量,需要注重创新教学方法,积极转变教学观念,制订出符合学生心理的教学设计,推动道德与法治教学工作全面发展,进而提高道德与法治教学的整体效果。一、以生为本，凸显学生主体地位课程与教学内容的变革，对教学理念提出了更高的要求。树立以生为本的教学理念，是当代教育发展的主流趋势。因此教师在教学中要尊重学生的想法，多关注学生的思想动态，与学生积极交流与互动，以培养学生学习兴趣及学习能力为目的组织教学活动。二、多元化教学，保障课堂教学实效随着教学改革的不断深入，教学方法也在不断更新优化，同时，在信息化时代背景下，信息技术与教育教学的整合更加紧密，依托信息技术的各种新型教学形式层出不穷。道德与法治教师应该灵活运用这些新型的教学方法、教学形式，丰富和完善教育教学内容，激发学生学习兴趣，在提高学生学习效率的同时，保障课堂教学实效。教师采用多媒体教学、微课、翻转课堂、互动式教学、探究合作式教学等教学方式，都能够有效提升道德与法治课堂的教学实效，同时，还有利于学生提升学习能力及良好学习习惯的养成。（一）微课教学模式微课是一种新型的教学资源，是一种有效的教学方法。微课依托信息技术，在教学形式、教学内容等方面都有所创新，具有趣味性、生动性等优势，转变了过去单一口述的教学模式，有利于学生自主学习能力培养，有利于提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。（二）生活化教学生活化教学是将道德与法治教学内容与学生生活中的所见所闻相联系，通过这样的教学方式，让学生认识到生活中的法治，培养学生遵守法律、自我规范、做合法公民的道德品质，使学生从小树立法治观念与法治意识。另外，生活化的教学方式取材于生活，更加容易引发学生关注，能够有效激发学生的学习兴趣，进而实现学生的自主学习与探究。（三）情境化教学情境化教学就是教师通过创设一个生动的情境，让学生有更真实、生动的体验，从而有效理解教学内容，强化学生记忆，保障学生学习效果的教学手段。情境化教学在道德与法治教学中应用，能够活跃课堂气氛，提升课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣，保障课堂教学效果。三、构建和谐交流氛围给予学生自主性在新课标的指导下,教师在开展道德与法治教学时要注重构建和谐的交流氛围为学生营造自主环境使得学生在特定氛围中进行知识的交流要想实现当前这一目标则需要教师立足于当前的实际,鼓励学生大胆进行质疑,引导学生对问题进行思考此外,针对部分较为晦涩难懂的知识学生之间要注重交流分析、共同研究出问题的解决方案。同时，教师要善于发现学生的优点，适时对学生进行鼓励，增强学生的学习自信，这样才能够更好地促进学生进行学习。综上所述,道德与法治作为重要的学科,对于增强学生的法治意识,培养学生良好的道德素养, 健全学生的基本人格发挥着重要的作用。教师根据新课标提出的要求，结合学生的学习规律，以及道德与法治学科特点，有针对性地选择教学方案。此外，在实际的教学过程中，教师还应当注重转变教学观念，创新道德与法治教学模式，深