2017年高考鉴赏诗歌复习之形象详解

2017年高考(ɡāokǎo)鉴赏诗歌复习之形象详解第一页，共66页。鉴赏诗歌(shīgē)中的形象〔1〕人物形象分为两种，一是抒情主人公自己的形象〔如?梦游天姥吟留别?中的主人公〕。另一类是作品刻画的人物形象〔如?江雪?中的渔翁〕。〔2〕景物形象〔意象〕是指诗歌中描绘的自然景象〔如?雨霖铃?中的晓风、残月等〕和人文景象〔如?归园田居?中的方宅、草屋等〕。抒情诗，往往是借助客观物象〔山川草木(cǎomù)等〕表现出来的主观感情形象，也就是含有“意〞的形象，称之为“意象〞。〔3〕事物形象〔意象〕是指那些托物言志诗中描绘的形象〔如?石灰吟?中所咏叹的石灰〕，诗人往往借助具有某种特定内涵的事物来说明自己的心迹或某种情感。第二页，共66页。诗歌(shīgē)的形象人物(rénwù)形象意象(yìxiàng)景物形象事物形象抒情主人公作为描写客体的对象人物形象第三页，共66页。人物形象

〔一〕人物形象①作品(zuòpǐn)刻画的人物形象②作品抒情主人公的自我(zìwǒ)形象第四页，共66页。例1．苏轼的?念奴娇•赤壁怀古?，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。“我〞(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的比照刻画，表达了作者怀才不遇(huáicáibūyù)、人生易老而壮志难酬的思想感情。课本(kèběn)回忆第五页，共66页。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。闺中少妇不知愁，春日(chūnrì)凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。游子(yóuzǐ)形象少女(shàonǚ)形象战士形象闺妇形象第六页，共66页。2011高考(ɡāokǎo)〔四川卷〕12．阅读下面的宋诗，然后答复以下问题。〔8分〕怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴(guāngyīn)诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯〞指大圆洪智，“儒先〞指叶天经⑴请简要概括诗中诗人(shīrén)的形象特点。〔3分〕

⑵请对这首诗第二联进行赏析。〔5分〕第七页，共66页。⑴请简要概括诗中诗人的形象特点。〔3分〕

⑵请对这首诗第二联进行(jìnxíng)赏析。〔5分〕⑴答案：诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。⑵答案：第二联名词连用，诗人客居(kèjū)外地，以诗自娱，欣赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接陈述，给读者留下了想象空间。“客子〞对“杏花〞，“诗卷〞对“雨声〞，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人平淡闲适之情。第八页，共66页。分析下面这首诗的人物形象。〔借他人——咏自己〕贫女秦韬玉蓬门未识绮罗(qǐluó)香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高风格，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。[注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。②俭：通“险〞，怪异。时世：当代。白居易?新乐府·时世妆?：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……〞③压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。第九页，共66页。【参考答案】〔步骤1〕本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。〔步骤2〕她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线(zhēnxian)刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。〔步骤3〕诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。第十页，共66页。第十一页，共66页。第十二页，共66页。例题:咏物——咏自己结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图〔明〕徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处(wúchǔ)卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。第十三页，共66页。【人物形象分析答案构成】1.观点：形象的总体特征2.摘句：找到诗人描绘(miáohuì)的形象的有关诗句3.分析：结合诗句分析其特征及意义〔思想内容及观点态度〕4.作用或效果：指出描绘(miáohuì)形象的作用或效果。【方法点拨·答题步骤】〔步骤1〕塑造了什么(shénme)人物形象〔遭遇、性格＋身份〕：诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。〔步骤2〕结合诗句分析人物性格：首句写出了以往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风〞一句写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠〞为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。〔步骤3〕形象表现出的意义〔情感〕：诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。第十四页，共66页。课堂练习简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘(diāoqiú)。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。人—陆游(lùyóu)；世—南宋，抗金；背景—词后“沧州〞的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。2、抓人物心理：“万里〞、“匹马〞、“关河(ɡuānhé)梦断〞、“身老沧州〞抓人物神态：“泪空流〞等词句理解全词。解题过程：1、知人论世，关注背景：第十五页，共66页。【参考答案】〔步骤1〕诗歌描写(miáoxiě)了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。〔步骤2〕诗中以“万里〞“匹马〞来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断〞“泪空流〞写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州〞，但仍“心在天山〞，胸怀报国之志，心系抗金前线。〔步骤3〕诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。第十六页，共66页。【鉴赏方法】〔1〕分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。〔2〕分析人物所处(suǒchǔ)的环境，包括时间、地点、周围景物等。〔3〕分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些意象所承载的思想感情。〔4〕要知人论世，了解相关背景资料。第十七页，共66页。在诗歌(shīgē)中描述人物形象都哪些词语①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜〞表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜。呜呼，何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足。〞诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山〞展现的是优游自在的的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。?山居秋暝?通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水田园风光的喜爱。第十八页，共66页。④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。?登幽州台歌?写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起田地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。⑤矢志报国、慷慨(kāngkǎi)偾世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如?示儿??十一月四日风雨大作??破阵子?。第十九页，共66页。⑥友人送别、思念故土的形象。如李白的?赠汪伦?、王维的?九月九日忆山东兄弟?。⑦献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的?凉州词?，王昌龄的?出塞?表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的?兵车行?那么体察人民痛苦(tòngkǔ)，反对战争。⑧爱恨情长的形象。如柳永的?雨霖铃?写与所爱女子离别时的无限忧伤的别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。第二十页，共66页。【知识积累·常用人物形象：术语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁心忧天下、忧国忧民、寄情山水归隐田园、怀才不遇、壮志难酬矢志报国、慷慨愤世、友人送别思念故土、献身边塞、反对征伐爱恨情长、建功立业、悯农怜农热爱(rèài)山川、哀叹昔盛今衰。第二十一页，共66页。鉴赏人物形象方法小结答题步骤：〔步骤1〕塑造了什么(shénme)人物形象〔遭遇、性格＋身份〕；〔步骤2〕结合诗句分析人物性格；〔步骤3〕形象表现出的意义〔情感〕。第二十二页，共66页。第二(dìèr)课时：景物形象第二十三页，共66页。〔二〕鉴赏诗歌(shīgē)的景象〔含意象、意境〕所谓意象，就是饱含着作者的主观情感的客观物象。这些意象组合(zǔhé)起来，就构成了意境。如马致远?秋思?中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家〞一句，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合(zǔhé)在一起，就构成成了一个凄清、苍凉的意境。意象是具体事物，意境是具体事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。第二十四页，共66页。1.意象与意境(1).意象①概念(gàiniàn)意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。第二十五页，共66页。②.意象(yìxiàng)的共性与个性意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定(guīdìng)与制约，具有一定的约定俗成性。如“折柳〞寓“惜别怀远〞之意。在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章?咏柳?：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。〞当中的“柳〞就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远〞，而是表现烂漫的春光。第二十六页，共66页。参阅(cānyuè)晨背晚读之“常见意象〞第二十七页，共66页。③一些常见意象比较固定(gùdìng)的

文化内涵杨柳长亭孤帆驿路浮云大风长云寒霜飞雪苦雨梅花翠竹松柏幽兰(yōulán)菊花羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀青鸟鸿雁雁足尺素白雪玉壶冰心离别(líbié)、游子凄凉悲愁高洁隐逸思乡音信、书信高洁第二十八页，共66页。柳柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。渭城朝雨浥轻尘，________________今宵(jīnxiāo)酒醒何处，______________________________，何人不起故园情。_____________，悔教夫婿觅封侯客舍(kèshě)青青柳色新。杨柳岸晓风残月(xiǎofēngcányuè)。此夜曲中闻折柳忽见陌头杨柳色第二十九页，共66页。芳草(fānɡcǎo)芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，恰似离别的愁绪(chóuxù)。试问闲愁都几许，__________，满城风絮，梅子黄时雨。远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，___________。一川(yīchuān)烟草萋萋满别情第三十页，共66页。落花落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。________________，一种相思(xiānɡsī)，两处闲愁。________________，天上人间。夜来风雨声，_________________。花自飘零水自流(zìliú)流水落花(liúshuǐluòhuā)春去也花落知多少第三十一页，共66页。梧桐(wútóng)梧桐：梧桐是凄凉(qīliáng)、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐〔与雨打芭蕉类似〕，如泪滴纷坠，令人肠断。_____________，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？无言独上西楼，月如钩。_____________________梧桐树，三更雨，不道离情正苦。________________________________梧桐(wútóng)更兼细雨寂寞梧桐深院锁清秋。

一叶叶，一声声，空阶滴到明。

第三十二页，共66页。菊5、菊：喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘(bùjiězhīyuán)，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。______________，悠然见南山。______________，此花开尽更无花。荷尽已无擎雨盖，_____________。采菊东蓠下不是(bùshi)花中偏爱菊菊残犹有傲霜枝第三十三页，共66页。雁雁：每年(měinián)秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信使，又有思念故人之意。________，正伤心，却是旧时相识。云中谁寄锦书来，__________，月满西楼。雁过也雁字回时第三十四页，共66页。月月：月圆总易让人想起团圆的话题，所以(suǒyǐ)月便成了思乡的代名词。月皎洁无瑕，高悬空中，常为诗人自喻，或喻君子、志向。露从今夜白，_______________。________，何时可掇，忧从中来，不可断绝。峨眉山月半轮秋，___________。明明(míngmíng)如月影入平羌江水(jiānɡshuǐ)流月是故土明第三十五页，共66页。1、【意境(yìjìng)型答题模式】答案一般按下面三个步骤组织：①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表达景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体(jùtǐ)。比方光答“表达了作者感伤的情怀〞是不行的，应答出为什么而“感伤〞。第三十六页，共66页。【课堂(kètáng)训练】例1绝句二首(其一)杜甫迟日江山(jiāngshān)丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役〞的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。提问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。第三十七页，共66页。【参考答案】迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适(xiánshì)的心境。第三十八页，共66页。〔06辽宁卷〕阅读下面两首诗，答复以下问题。(8分)江宁(jiānɡnínɡ)夹口三首(其三)宋·王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪宋·方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

(1)两首诗的首句均用了“月黄昏〞三个字，且用意根本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么气氛?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分)答案：(1)“月黄昏〞三字为两诗营造气氛、表达心绪定下了根本色调。客船、“无灯〞野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光(yuèguāng)中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、寂静的气氛，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。〔“气氛〞“心绪〞各2分。〕例2第三十九页，共66页。2、如何(rúhé)鉴赏诗歌的景象？〔1〕抓景物(jǐngwù)，探知诗词的感情基调。看画面形、色、动、静，由形象画面的色调，把握(bǎwò)诗人的思想情感。读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。

画面色调鲜活、明丽和昂扬向上阴暗、凄冷和低沉感情基调高昂乐观低沉伤感第四十页，共66页。〔2〕析意境，探知(tànzhī)诗人的感情。在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠(dàmò)孤烟直，长河落日圆〞；或清幽明净，如“明月松间照，清泉石上流〞；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟〞；或壮阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭〞；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞。或萧条凄凉，如“雨中黄叶树，灯下白头人〞。或凄清荒凉，如“野旷天底树，江清月近人〞；第四十一页，共66页。〔3〕明情感(qínggǎn)：透过外表意义，挖掘深层含义古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在外表意义之下，还可以挖掘到其深层含义，这正是作者要表达的主题(zhǔtí)。如李白的?早发白帝城?，从字面是看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦。第四十二页，共66页。小结1：分析(fēnxī)诗歌中景象的方法〔1〕抓景物，探知诗词的感情基调。〔2〕析意境，探知诗人的感情。〔3〕明情感，透过外表意义，挖掘深层含义第四十三页，共66页。小结(xiǎojié)：【意境型答题模式】①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如(lìrú)孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表达景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比方光答“表达了作者感伤的情怀〞是不行的，应答出为什么而“感伤〞。第四十四页，共66页。课后作业(zuòyè)稳固?高考(ɡāokǎo)试题集?7题〔1〕、9、12、13、14题第四十五页，共66页。第三课时第四十六页，共66页。物象，即被作者人格化了描绘对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志(yánzhì)、言情、言心声。古诗中的事物形象：1、具有象征(xiàngzhēng)意义的形象2、具有特定含意的形象所以咏物诗运用的是托物言志〔象征(xiàngzhēng)〕的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。三、鉴赏诗歌(shīgē)的物象〔含意象〕第四十七页，共66页。1、分析思路欣赏这类诗时，一要提炼所写物象特征的词语(cíyǔ)，挖掘物象内在的品格、精神

，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点〞，力求明白作者意在何为，情为何端。第四十八页，共66页。白鹭图(刘羽)芳草垂杨荫碧流，雪花公子(gōngzǐ)立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？白鹭是一个孤独、寂寞、追求(zhuīqiú)清高而无人理解的悲剧形象。第四十九页，共66页。分析下面诗歌中的形象。 石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲。粉身碎骨(fěnshēnsuìgǔ)浑不怕，要留清白在人间。【答案】刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象。诗歌(shīgē)通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火燃烧也视假设等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。第五十页，共66页。马诗(李贺(lǐhè))大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。问题1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？问题2：抒写诗人怎样的思想感情？描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马(jùnmǎ)形象。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇(huáicáibūyù)的激愤之情。第五十一页，共66页。2、答题步骤〔1〕指出(zhǐchū)形象〔物象〕并概括物象的根本特征；〔2〕结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；〔3〕点出形象的意义〔作者的情感、理想、追求、品性等〕。第五十二页，共66页。课堂训练阅读下面这首诗歌(shīgē)，答复后面的问题。早

梅张

渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？第五十三页，共66页。【答案】〔步骤1〕本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。〔步骤2〕“寒〞字点明早梅生存条件的恶劣(èliè)；“迥〞字表现出早梅的孤单；“白玉条〞之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。〔步骤3〕作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧坚强、超凡脱俗的自我形象。第五十四页，共66页。〔元〕王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。突然一夜清风起，散作乾坤(qiánkūn)万里春。〔1〕在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？〔2〕作者主要运用了哪些写作手法？诗人借此表达了怎样的思想感情？【答案】〔1〕诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。〔2〕主要运用了衬托、比照手法(shǒufǎ)，用冰雪衬托梅之坚毅，用桃李比照以显示梅之高洁守志；诗人借此表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。第五十五页，共66页。小结1：鉴赏咏物诗时需注意下面(xiàmian)两个方面

①从物人一体的角度来把握(bǎwò)事物的特点如：外形、内心世界、品质、感情等。②运用拟人的手法来表述事物的特点。第五十六页，共66页。小结2、答题步骤〔1〕指出形象〔物象〕并概括物象的根本(gēnběn)特征；〔2〕结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；〔3〕点出形象的意义〔作者的情感、理想、追求、品性等〕。第五十七页，共66页。小结3：鉴赏物象要注意(zhùyì)以下几点：〔1〕熟记物象的象征意义。〔2〕鉴赏一般物象要注意(zhùyì)结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。〔3〕抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。第五十八页，共66页。①以冰雪的晶莹比喻“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。〞〔唐•王昌龄?芙蓉楼送辛渐?〕②对月思亲——“举头望明月，低头思故土。〞〔唐•李白?静夜思?〕——望月思乡异常感伤。“小楼昨夜又东风(dōngfēng)，故国不堪回首月明中。〞〔南唐•李煜?虞美人?〕抓物象的特殊(tèshū)内涵心志的忠贞(zhōngzhēn)、品格的高尚。引发离愁别绪，思乡之愁。第五十九页，共66页。④以蝉喻⑤以草木繁盛反衬，以抒发。过春风十里，尽荠麦青青。〞〔姜夔?扬州慢?〕“阶前碧草(bìcǎo)自春色，隔叶黄鹂空好音。〞“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。〞③以折柳表。“柳〞，“留〞的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送