部编版一年级上册数学教案

部编版一年级上册数学教案

课堂教学设计表

姓名：

课题：第一单元教材分析

教学设计

教学内容：

本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一

幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和

物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，

不仅将数扩展到20,而且画面中，每个数量出现了多种角度

数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究

的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物,

初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中

有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。教学目标：

1、知识与技能：在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的

数数和认数情况。

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习

的快乐及要求。单元课时安排：4课时

批注

学科：数学年级：一总第课时1

课堂教学设计表

姓名：

课题：数一数

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过数数活动，初步了解学生的数数情

况，使学生初步学会数数的方法。

2、过程与方法：帮助学生了解学校生活，激发学生学习

数学的兴趣。3、情感态度与价值观：渗透思想品德教育。

教学重点：知道“同样多''的含义。会正确进行“多、少”的

比较。掌握比的较的方法。

教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的

好的比较方法。

教学准备：

1、挂图或幻灯片，内容是课本第2〜3页学校开学图。

2、小黑板一块，内容是课本第4页1〜10的各数实物图。

3、1〜10各数的数字卡片10张。

学科：数学年级：一

批注教学方法：情景设置法、合作探究法

教学过程：

一、引入谈话

师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的

是数学课，师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢!

二、新授

1、教学“学校开学图”。

出示放大图。(指着挂图向学生讲解)

大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？

(1)同桌之间互相说一说。

(2)指明学生说一说。

(3)问：图上有几座房子?有几面红旗？

师：一座房子，一面红旗都是1件东西。

问：找一找还有什么的数量是1的？

(板书“1”，全班同学读两遍。)

(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳

绳?(2个同学)

总第课时2问：图里还有什么数量是2?

小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学

进学校……，它们的数量

都是2o

(板书“2”，全班跟读两遍。)

(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？

问：图中还有哪些数量是3的？

小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数

量都是3。请注意“3”的

样子。

(板书“3”,全班读两遍)

(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？

(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)

问：图上还有什么数量是5的？

(8)问：谁能说出数5以后是数几呢？

(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。

(板书“7”，跟读两遍)

(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数

几呢？(板书“8”)

(11)师：数完8后数什么数呢?

（板书“9”,跟读两遍）

请找出表示9的物体来。（图上有9个女同学）

（12）问：请数一数图中有多少个男同学？

（板书“10”,读两遍，齐读从1数到10。）

小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我

们书上也有，就在课本的第2、3页上，（打开书）找一找课本

的“2”，“3”在哪里?

2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们

刚才所学的1一10来表示。

3、10个数字与图形搭配。

4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。

小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定

要记牢。

5、巩固认数

6、看图找数交朋友游戏。

三、课堂总结

今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值

得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的

小手，回答问题总第课时3好吗？

四、课外作业布置：

课本第4、5页练习写数

板书设计；

数一数

1、1面旗6、6朵花

2、2个单杠7、7只鸟

3、3个凳子8、8棵树

4、4只垃圾桶9、9个小朋友

5、5座楼10、10个小朋友

教学反思

总第课时4

课堂教学设计表

姓名：

课题：比多少

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：使学生知道“同样多''的含义。

2、过程与方法：让学生在数一数、比一比、摆一摆的活

动中，体验一些比较的方法。

3、情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联

系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。

教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的

比较。掌握比的较的方法。

教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的

好的比较方法。

教学准备：教学课件及图片

教学方法：情景设置法、合作探究法

教学过程

一、创设情境，激发情趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。

学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听,

把学生的注意力转移到课堂教学中。

2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学

多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我

们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

二、合作学习，自主探究

1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里

的故事都讲了什么？

小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、

4根木头、4只小凳……

2、引导观察，初步感知“同样多”

⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一

数）

⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖

谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗

总第课时5

学科：数学年级：一

批注

⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小

免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：

板书：4=4学生书空并齐读老师介绍等号

⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样

多”？

⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品

比如说：圆片和三角形

3、理解新知

（1）、小免和小猪比，谁多，谁少呢？

学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上

摆一摆。

小兔：

小猪：

学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？

用一个算式表示是：

板书：4>3大于号

3<4小于号

小组读写大于号与小于号

(2)、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么

比什么少？

小结

三、巩固就用，深化拓展

1、找朋友，把同样多的连起来。

2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

(2)、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。

思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢?

⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？

4、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

5、填一填：

A：7o34o93o35o810ol

B：2＞口6＞口6=口口=8口＜9

总第课时6

6、试一试（四杯水的深浅不一样）

模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶

化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大

家听。

四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时,

一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

五、课外作业布置：

课本第8页练习一

板书设计；

比多少

多少是相对说的，不能只说谁多，而应该说谁比谁多。

教学反思

总第课时7

课堂教学设计表

姓名：

课题：练习课

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：进一部巩固学生的数数和认数、比多少

情况。

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习

的快乐及要求。一、数一数、连一连。（把同样多的用线连起

来）

OOOOO

☆☆☆☆☆

二、看图数数，并与相应的数连起来。

456

三、看数画。

2

5

8

9

四、给数量是3的图上你喜欢的颜色。

五、按要求画一画。

1、画△比。多2个。2、画△和▲同样多。

ooooooAAAAA

总第课时8

学科：数学年级：一

批注3、画^比■少3个。

六、比一比，画一画。

1、在多的后面画

▽▽▽▽▽▽▽▽()

▼▼▼▼▼▼()

2、在高的下面画

()()

3、在长的下面画y”

()()

4、最高的画“4”，最矮的画

□□□

七、比一比，填一填。(填多、少或同样多)

1、◊◊◊◊◊◊◊比■

■■■■比◊

2、☆☆☆☆☆☆☆和★

★★★★★★

教学反思

总第课时9

课堂教学设计表

姓名：

课题：整理和复习

教学设计

一、填空题

△△△(1)3比4少

□□□□(2)6比4多

二、其它题

1.把同类的玩具用线连起来.

批注

学科：数学年级：一

2.在动物类上打4,在植物类上打。。

总第课时10

3.看数画点。

4.看数画点。

5.看数画点。

6.有6只小兔，4堆萝卜，如果每只小兔吃一个萝卜，挑

哪一堆？

请你把它圈起来.

7.有2堆竹笋，如果每只熊猫吃2棵竹笋，挑哪一堆合适?

请把它圈起来.

总第课时11

8.把同样多的用线连起来.

总第课时12

课堂教学设计表

姓名：

课题：第二单元教材分析

教学设计

教学内容：

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,

它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此

基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第

几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位

置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴

趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学

生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位

等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、

感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经

历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的

知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新

意识，培养学生初步的空间方位观念。

教学目标：

1、知识与技能：通过直观演示和动手操作，使学生认识

“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受

它们的相对性。2、过程与方法：使学生会用“上”、“下”、

“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、情感态度与价值观：使学生能够在具体情景中，根据

行、列确定物体的位置。

教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对

位置。单元课时安排：5课时

总第课时13

学科：数学年级：一

批注

课堂教学设计表

姓名：

课题：认识上、下

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下的位

置关系，初步培养学生的空间观念

2、过程与方法：确定物体上下的位置和顺序，并能用自

己的语言表达，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

3、情感态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决

问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：培养学生初步的空间方位感。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

教学过程：

、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能

力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋

楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会

有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1）,初步体会上下位置关系

A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过

冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）

显示

B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，

谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2）,初步体会上下位置关系的相对性

A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置

吗？先跟你的同伴说说看

C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？

总第课时14

学科：数学年级：一

批注

“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说

小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦

下(CAI)显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的

同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

(1)听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒

放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

(2)同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

六、课外作业布置：

课本第11页第1题

板书设计；

认识上、下

货车在地铁的上面，

地铁在货车的下面。

总第课时15

课堂教学设计表

姓名：

课题：认识前、后

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：学生能在具体的生活实践或游戏情境中,

体验前与后的位置与顺序。

2、过程与方法：能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、情感态度与价值观：培养学生关于前后的空间观念。

教学重点：学生前后空间观念的培养。

教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在

第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了

队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一

定的相对性。

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后

面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了

前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、

讨论来掌握。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起

跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后

面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的:

启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培

养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对

性）

三、练习巩固、启发思维

总第课时16

学科：数学年级：一

批注

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？

(2)你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第

几位？

2、做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

四、课堂总结：

指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词,

因此它们都不能孤立的存在。

五、课外作业布置：

课本第11页第2题

板书设计；

认识前、后

①李林在王英的()面，王英在李林的()面。

②张宁在李林的()面，王英在张宁的()面。

教学反思

总第课时17

课堂教学设计表

姓名：

课题：认识左、右

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：在生活中看关于“左右”的真实情境激发

学生的学习

兴趣。

2、过程与方法：能初步运用“左右”的数学知识解决实际

问题。3、情感态度与价值观：认识“左右”的位置关系，体会

其相对性。教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左

右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小

手。

1感知左手和右手

2、体验自身的“左与右”

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其

实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下

“左”和“右”

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的

学习用品。

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右

边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请

学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第——个

总第课时18

学科：数学年级：一

批注

从左数橡皮是第——个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什

么？

(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

4、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻

的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？(学生讨论，也可以让学生

试着走一走，体会一下)

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序

地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

四、课堂总结

我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候,

左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清

左右两边。五、课外作业布置：

课本第12页第4、5题

板书设计；

认识左、右

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

总第课时19

课堂教学设计表

姓名：

课题：练习课

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：使学生巩固“上”、“下”、“前”、“后”、

“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、过程与方法：使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、

“左"、"右''描述物体的相对位置。

3、情感态度与价值观：使学生能够在具体情景中，根据

行、列确定物体的位置。

教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对

位置。一、填空。

1、

(1)小鸟在小狗的()面。

(2)小狗在小老鼠的()面。

(3)小老鼠在小狗的()面。

2、

小朋友，我家在8号门

的左边，请帮我找一

找，应是第O

号门。

总第课时20

学科：数学年级：一

批注

3、

(1)小狗跑在最()面，小象跑在最()面。

(2)小象跑在小牛的()面，小狗跑在小兔的()面。

(3)小兔跑第()，它的后面还有()个，前面还有()

个。

4、

(1)下楼的小朋友是靠O边走，上楼的小朋友是靠O

边走.(2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠()边走.

()人。

总第课时21

课堂教学设计表

姓名：

课题：整理和复习

教学设计

1、读一读，想一想，再在O里填出她们的名字。

小敏住在小英楼下，

小英住在小兰楼下，()住在一楼

()在最下面，()住在二楼()在最上面。()住在三

楼2、帮他指一指路：先在图中画指路，再填空。

有两种走法：

(1)可以先往()走，再往()走，就到了火车站。(2)

还可以先往()走，再往()走，再往()走，就到了火车站。

总第课时22

学科：数学年级：一

批注

火车站3、

上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第O位,

从右数起小象是第O位。

小鹿的右边有()个，左边有()个，一共有()个小动

物。

4、你和同学面对面的站着，想一想回答下面的问题。

1、同学的右手搭在你的O肩上。

2、同学的左手搭在你的()肩上。

3、你的右手搭在同学的()肩上。

4、你的左手搭在同学的()肩上。

5、看一看你在教室的位置，数一数并回答下面的问题。

1、你坐在第()横排中，从左往右数你是第()个，从

右往左数你是第()个，从前往后数你是第()个，从后往前

数你是第()个。

2、横排数，你的左边有()个同学，右边有()个同学;

竖排数，你的前面有()个同学，后面有()个同学

四、附加题

1、排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有()人。

2、与14相邻的两个数是()和()o

教学反思

总第课时23

课堂教学设计表

姓名：

课题：第三单元教材分析

教学设计

教学内容：

主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部

分是5以内数的加法和减法。先教学1-----5的认识和加减

法，再教学的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础

的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学

生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学

的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

教学目标：

1、知识与技能：使学生能认、读、写5以内各，并注意

书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会

区分几个和第几个。使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

使学生认识符号“>”“〈”“=”的含义，知道用词^（大于、小

于、等于）来描述5以内数的大小。

2、过程与方法：使学生初步知道加减法的含义，会用自

己理解的方法口算5以内的加减法。

3、情感态度与价值观：能运用5以内各数表示日常生活

中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物

并进行交流。教学重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些

名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分

类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较

和加减法。

单元课时安排:

1、1——5的认识...................3课时

2、加减法的初步认识...............5课时

3、的认识和有关的加减法.........2课时

总第课时24

学科：数学年级：一

批注

课堂教学设计表

姓名：

课题：1-5的认识

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：认识1〜5各数表示物体的个数，知道

1〜5的数序，会正确读写1〜5各数。

2、过程与方法：培养学生观察、分析能力和语言表达能

力。

3、情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重点：使学生掌握1〜5的写法。

教学难点：使学生掌握1〜5的基数含义。

教学准备：教师准备1〜5的数字卡片，点子图；

学生准备1〜5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

教学过程：

一、创设情景，激情引趣

出示主题画：

问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜

欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。

板书课题：1〜5的认识

二、动手操作、合作探究

1、摆一摆

你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？

2、感知数的顺序

(1)逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个

是几？再摆1个呢？

(2)整体感知1〜5的顺序

出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前

面一个数是几？2的后面一个数呢？……

(3)数一数：让学生从1数到5,再从5数到1

三、巩固运用、深化拓展

1、联系生活，丰富联想

生活中在哪些地方见过1〜5这几个数?

总第课时25

学科：数学年级：一

批注

师小结：在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物

体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的

数学问题。

2、猜数游戏

一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……

3、写一写

刚才我们认识了1〜5,你们愿意写一写吗？在书上第16

页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。

(4)练一练

完成练习三的1〜2题。

这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。

四、课堂总结：

这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。

五、课外作业布置：

课本第18页第1、2题

板书设计；

1-5的认识

12345

oooooooooooo

教学反思

总第课时26

课堂教学设计表

姓名：

课题：练习课

教学设计

一、看图写数。

二、想一想，做一做。

1、写出下面的数。

23541

2、看图填数。

比少；比多。

4、从左边起涂颜色。

涂2个：☆☆☆☆☆

涂第2个：☆☆☆☆☆

三、画一画，你能行!

（可以画你喜欢的任何简单的图形）

1比多画1个。

2、比少画2个。

3、和画同样多。

四、从小到大排一排。

304152

*请你试一试。

总第课时27

学科：数学年级：一

批注1、口一口=30+口=54—口=口

课堂教学设计表

姓名：

课题：比大小

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：使学生认识符号“〉”、“V”和“=”的含

义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2、过程与方法：初步建立学生的数感，培养学生与人合

作、交流，动手操作的能力。

3、情感态度与价：值观掌握自己喜欢的比较方法，培养

学生与人合作交流的意识。

教学重点：会正确比较5以内数的大小。

教学难点：认识符号“〈”和“="，理解其含义。

教学准备：教师准备1〜5的数字卡片，有关图片

学生准备1〜5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学

过程：

一、复习旧知：

(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说

一说。

(2)与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

(3)有谁能够写出1—5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道

总第课时28

学科：数学年级：一

批注了什么？你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

学生回答，教师板书：

小猴梨桃香蕉

3432

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：教师板书：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖

尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）谁能说一说,你是怎样记住和“="？2、

出示第17页下面做一做：

（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？

（2）两种东西各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？5>4谁会读？

（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？

三、练一练

第18页的第3题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

四、归纳总结

这节课你学到了什么？

教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“>”、

“<，，和”=，，来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

四、课堂总结：

这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。

五、课外作业布置：

练习册第7页

板书设计；

比大小

一、比大小

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

二、比大小时我们可以用一一对应的方法比较。

总第课时29

教学反思

课堂教学设计表

姓名：

课题：练习课

教学设计

比大小

★在。填上＞、＜或二。

5o34o53o35o2

★★

2＞口5＞口4=口口=3口＜5

★★★

1、2、3、4、5、=、＞、＜

用这些数字和符号组成各种不同的式子。

总第课时30

学科：数学年级：一

批注一我会填。

1我有O只手，每只手有O个手指。

2、数一数，连一连。

3、我能把与数字同样多的部分圈起来。

369

547

4、我能把多的划掉。

二我会说。

12

比（）比（）

34

()比()少()和()同样多

三我会排。

1按从高到低的顺序排队。

①②③

2按从长到短的顺序排队

①②③

四我会画。

1画“”和“”

总第课时312画“”比“”多1个。

3画“”比“”多3个。

4画“”比“”少2个。

教学反思

课堂教学设计表

姓名：

课题：第几

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：在具体的情境中，让学生学会区分基数

和序数的，理

解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无

论第几都

只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、过程与方法：初步培养学生的观察、比较、推理、判

断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维,

培养创新意识。3、情感态度与价值观：使学生感知与同伴合

作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重点：使学生能区分几个和第几。

教学难点：掌握区分几个和第几的方法。

教学准备：教师准备挂图；

学生准备学具盒。

总第课时32

学科：数学年级：一

批注教学过程：

一、创设情景，激情引趣

1、师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知

道是哪里吗？

1、出示挂图第20页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友,

你知道这是什么地方吗？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

师：(1)小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？

最后一位叔叔排第几？

(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？

(3)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指

一指排在第5的是谁？

(2)动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次

上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放

叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义

(1)请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁xx

同学是从右数的第几？他还可以排第几？

(2)区别几个和第几

第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

4、动手操作，深化感知

拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上

可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对

的。

三、反馈练习：

1、第23页的第1题

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜

色。

2、完成第20页的做一做

四、总结评价

今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？

五、课外作业布置：

课本第23页第1、2题

总第课时33板书设计：

第几

一、第几

二、第几的相对性，分清从左还是右，，从后还是前。

教学反思

课堂教学设计表

姓名：

课题：练习课

教学设计批注

学科：数学年级：一总第课时34问题一］

小青

小军

小华小东

小蓝小红

小白

上面这群小朋友正准备去看望敬老院的爷爷奶奶。

请你数一数，一共去了O个小朋友？

小青排在小蓝和小红的中间：

小东举着队旗走在最前面：

小云在小蓝的前面：

小白在小红和小华的中间：

小军排在最后：

试一试：

小动物跑步比赛，请你做裁判

第一名是O号，它是OO

第二名是()号，它是()o

第三名是()号，它是()O

小狗超过了()个小动物

［问题二］

下面这排小兔子正在整队报数呢。

总第课时35

这里一共有()只小兔。

图上第()只小兔正在报数。这只小兔的左边有()只小

兔，右边有()只小兔。

练一练

1、

共()辆车在比赛。

第一名是O车，3号车是第()名，编号与名次相同的

是O号车。

2、

(1)一共有O只小动物在排队。做排头时，在第O

个，向后转后在第()个。

(2)的左边有()只小动物，右边有()只小动物。

3、有一群小朋友去参观科技博物馆，

小花

小强

总第课时36(1)共去了()个人。

明明

小林

小亮

芳芳

小青(2)出发前先集队。小花走在最后面，小林走在最

前面领队，芳芳在小强的前面，明明在芳芳和小强的中间，小

亮在小青和芳芳的中间。按顺序排一排：

(3)排在第()个，他的左边有()人，右边有()人。

排在第()个，她的左边是()，右边是()o(5)排

在第二个的是()，排在倒数第二个的是()O

(6)你还知道了什么？

课堂教学设计表

姓名：

课题：分与合

教学设计批注

37

学科：数学年级：一总第课时

教学目标：

1、知识与技能：掌握5以内数的组成。

2、过程与方法：培养学生有序的分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生的合作和与他人交流的

能力。教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学

生数感。教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

教学准备：5根小棒，5个圆片。

教学过程：

一、复习准备

1、数数从1-5,从5~1

2、比较大小

3o44o25ol2o3

3、看图回答

ooA△

一共有()△

从右边数，☆排第OO

从左边起，第5个是()o

二、探究新知

1、学习4的分解与组成

(1)今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红

花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后

和同桌互相交流一下。

(2)交流展示。

(3)探讨分的方法

刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也

不落下？

学生交流后，教师板书：

444

132231

引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,

1和3组成4..........再自由读

(4)引导学生把这些摆法加以整理。

(5)引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看

到3和1组成4,就能想到什么？

(6)练习4的组成。

2、学习5的组成

请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分

分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操

作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。

交流展示汇报并加以整理。

5555

14233241

怎样才能记住5的组成呢？

练习5的组成。（猜数游戏、对口令）

总第课时38三、巩固运用

完成21、22页的内容。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

五、课外作业布置：

课本第23页第3、4题。

板书设计：

分与合

1和3组成（）2和2组成（）

3和2组成（）2和1组成（）

教学反思

课堂教学设计表

姓名：

课题：练习课

教学设计

总第课时

学科：数学年级：一

批注

39—、1.圈一圈，连一连。

2.数一数每种花各有几朵，写一写。

3.从1顺次连到5。

4.涂一涂，填一填。把左边的3个涂上红色；把右边的

5个涂上绿色；给从左边数排第5的涂上黄色。

绿比红()，红比黄()。(填“多”或“少”)

5.请你填上合适的数。

5>()()<3()>42<()3<()()=()

1<()()>()()<()6.要使盒子里都是5个皮

球，每个盒子里要添上几个皮球？请画上去。并写数。

7.把4个分成两份，有几种分法？写一写。

8.请你先写数，再填空。

9.比一比，看谁吃得多。

()()

()()()()()()10.看图回答问题。

总第课时40一共有()个人在排队买票，排在第(),

排在第OO

11.把5枝花插在两个花盆，有几种插法，请写出来。

教学反思

总第课时41

课堂教学设计表

姓名：

课题：加法和减法的初步认识

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：使学生初步了解加法的含义，认识加号

和等号，能正确读出加法算式。

2、过程与方法：学会加法的计算方法，能熟练口算得数

是5以内的加法

3、情感态度与价值观：养成仔细计算的良好习惯。

教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学准备：小棒、三角形和圆片。

教学过程：

一、复习准备

1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边

摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。

2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两

堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。

二、探究新知

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自

己的直观感受和体验再在全班交流。

师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手

和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生

体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出

要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，

2、学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合

起来，用符号“+”表示。

板书：3+1=4

加号等号

怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再

次强调说总第课时42

学科：数学年级：一

批注明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前

面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。

3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的

含义。

4、发散联想，进一步理解加法的含义。

教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的

事例。并会口头列加法算式表示。

三、巩固发展

1、第24页做一做要求一边看一边说过程。

2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意,

然后在方框里填得数。

四、总结延伸

通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？

五、课外作业布置：

课本第25页第1、2、3题。

板书设计：

加法

1+2=32+1=3

加号等号

教学反思

课堂教学设计表

总第课时43姓名：

课题：1〜5的加法

学科：数学年级：一

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：进一步认识加法的意义，会正确计算5

以内的加法。2、过程与方法：初步体会用数的组成来计算5

以内的加法是最简便的方法。

3、情感态度与价值观：培养学生初步的数学交流意识，

积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便

的方法。教学准备：小棒。

教学过程：

一、复习准备

看图填数

OOOOOOOOO

()()

二、探究发现

出示25页主题图

仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。

根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎

样列算式？

为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小

组交流，探讨多种算法，代表汇报。

对得出不同算法的小朋友给予鼓励

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计

算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同

桌互说。

强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”

又表示什么？

三、巩固深化

1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流,

说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？

(使学生初步总第课时

批注

44感知：交换两个加数的位置，和不变的规律)

2、完成做一做第3题：边摆边列算式

3、游戏：找朋友

345

2+34+12+21+23+1

1+24+11+33+2

4、完成练习五的2题。

四、课堂总结

今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？

五、布置课外作业：

板书设计：

1〜5的加法

OOOOOOOOO

()()

教学反思

课堂教学设计表

总第课时45姓名：

课题：减法

学科：数学年级：一

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：初步了解减法的意义，认识减号，会读

减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。

2、过程与方法：培养学生动手操作和语言表达能力，提

高学生参与数学的兴趣。

3、情感态度与价值观:体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重点：会计算减法。

教学难点：理解减法的含义，确定被减数。

教学准备：数字卡片和算式卡片。

教学过程：

一复习旧知

1、听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

2、对口令：5以内数的组成。

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

出示挂图，让学生认真观察

同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。

（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）

师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去

掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

板书：一

2、学习减法算式

问：4个气球可以用数字几表示？板书：4

飞走了一个，是从几只里面拿走的？

飞走一个可以用数字几表示？板书：1

像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。

板书：4-1=

问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听,

还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）

3、发散联想

总第课时

批注

46

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的

事物来。三、巩固发展，学会学习。

1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察

(1)请多个同学说图意

(2)问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。

2、第26页最下面的做一做

去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。

你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说

吗？试一试。(4人小组合作完成)

四、巩固反馈

1、P28页的第3题

(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予

帮助和鼓励。

(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式

小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的

算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

五、课堂小结

今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减

法？板书设计：

减法

3-1=24-2=2

读作：3减1等于2。

教学反思

课堂教学设计表

总第课时47姓名：

课题：加减练习课

学科：数学年级：一

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过本节课的巩固练习，对所学的加、

减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以

内的加减法。

2、过程与方法：结合图进行减法的对比练习，使学生进

一步掌握加、减法之间的联系。

3、情感态度与价值观：渗透辩证、统一的思想。

教学重、难点：5以内的加减法

教学准备：小卡片

教学过程：

、基本训练

按数的顺序填数

1()34()

5()()21

()()3()()

(学生口答)

数的组成

□5口5

231口223口

二、指导练习

1、P29页的第8题

第一幅图：让学们认真观察：

1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意(一共

有5条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条)

2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请

你在书中完成。

3)全班集体评价

出示铁锹图

教学方法同上

2、P28页第9题

看图把算式填完整。

先让学生看图说图意把算式补充完整。

总第课时

批注

48

3、请你用5—3和2+3各编一个小故事

1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地

方？

4、比一比，看谁做得又对又快。

第28页的第10题。全班进行评价。

三、数学小游戏：回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、

4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家,

看谁送得又对又快。

四、听算

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又

快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35—25—35—43+2

五、布置课外作业：

练习册第14页

板书设计：

教学反思

课堂教学设计表

总第课时49姓名：