20《有的人》教学评一体案

科目：语文年级：六年级教学设计：郑艳审核：张国红时间: 编号.科目：语文年级：六年级教学设计：郑艳审核：张国红时间: 编号.#目标定位学段目标学期目标单元目标课时目标（核心目标）课标：1.有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，体会作品的情感。初识鲁迅，继续学习人物描写的方法。学会理解和运用“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读书方法。阅读本单元课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。品味重点语句，通过自由朗读、默读、抓关键词句、想借助插图、联系上下文，有感情的朗读、练笔等形式理解含义深刻的语句。继续学习人物描写的方法。领悟作者抓住人物动作、神态、语文等展现人物精神品质的写作方法。感受鲁迅、爱憎分明，爱别人胜过爱自己的伟人形象。核心目标分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。通过自由朗读、默读、抓关键词句、联系上下文、借助插图等阅读方法，批注出能体现鲁迅精神品质的语句，进一步领悟人物描写的的方法。陈述方式：结果性目标句型结构：行为条件（学习环境）行为动词（行为表现）核心概念（关键词）行为条件是“自由朗读、默读、抓关键词句、联系上下文”；行为动词为“进一步领悟”；核心概念（关键词）为：“进一步领悟人物描写的方法。”第二步：分析关键词，构建概念图。感受鲁迅伟人基本内容知识地位形象，进一步领生字词常规

悟人物描写的方法（核心概念）鲁迅形象人物描写的方法重点第三步：根据概念图，分解行为动词。感受鲁迅伟人形象，进一步领悟人物描写的方法（核心概念）基本内容行为动词生字词朗读人物描写的方法进一步领悟充分领悟第四步：根据概念图，确定行为条件。感受鲁迅伟人形象，进一步领悟人物描写的方法（核心概念）基本内容行为条件生字词自由练读、借助工具书、课内拼音、同桌互读、观察比较、小组互助、全班展示交流想象画面、有感情的朗读等阅读方法，批注出描写索溪峪的野性美的句子第五步：根据概念图，确定行为程度。抓住景物特点先概括再具体描写的表达方法（核心概念）基本内容行为动词行为条件行为程度生字词朗读自由练读、借助工具书、课视音、同桌互读、观察比较、小组互助、全班展示交流正确读记人物描写的方法体会自由朗读、默读、抓关键词句、联系上下文、借助插图等方法，批注出体现鲁迅精神品质的语句。进一步领悟充分领悟第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。通过自由练读、借助工具书、课内拼音、同桌互读、观察比较、小组互助、全班展示交流的方式，正确读记“挽联、咳嗽、囫囵吞枣”等词语，了解课文内容。通过反复朗读，注意轻重音、长短音的变化，有感情地朗读课文，学习作者抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。通过自由朗读、默读、抓关键词句、借助插图、联系上下文等阅读方法，批注出体现鲁迅先生精神品质的语句，感悟鲁迅的伟人形象。附件3□□□□□□□自学环节评价内容评价等级自评等级组评等级等（优秀）等（中等）等（合格）课文朗读熟练正确，做到不漏字，不添字，不错字。正确流利，做到不漏字，不添字，错字在个字以内。正确流利，做到不漏字，不添字，错字在个字以内。书写找准难写生字，能正确识记，并做到书写美观大方。找准难写生字，能正确识记。找准难写生字，能正确识记。整体感知能用小标题概括围绕鲁迅先生写的五件事情能部分用小标题概括课文围绕鲁迅先生写的五件事情。能用自己的话概括五件事情的内容。质疑问难能真实提出自己的疑惑，还能帮他人解决疑惑。能真实提出自己的疑惑，做到认真倾听他人的解答。能提出简单的疑惑，且认真倾听他人发言。合作探究评价内容评价等级自评等级组评等级等（优秀）等（中等）等（合格）合作探究先静思独学再合作交流，能积极发表自己的观点和认真倾听他人的发言。先静思独学再合作交流，能说清楚自己的观点和倾听他人的发言。先静思独学再合作交流，能基本表达自己的观点和从他人的发言中有所收获。展示分享能找出体现鲁迅先生精神品质的语句，并谈出自己深入的体会。能准确体会作者描写人物的方法。能找出体现鲁迅先生精神品质的语句，并谈出自己的体会。能体会作者描写人物的方法。能找出体现鲁迅先生精神品质的语句能大体体会作者描写人物的方法。当堂训练评价内容评价等级自评等级组评等级等（优秀）等（中等）等（合格）当堂训练声音洪亮，能正确、流利、能正确、流利、比较有能正确、流利地朗读课文第

有感情地朗读课文第