部编版语文一年级上册全册拼音教学教案汇编（1-13课）

课题a0e1a0e课型新授课教学目标正确认读单韵母a、o、e,读准音，认清形。知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、认识四线格，能在四线格里正确书写。、。、e。)、e的四声。教学重难点a、0、e的正确认读，正确书写。课前准备多媒体课件、拼音卡片、情境图。(教师)拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时:5分钟)导入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你们就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。课件出示儿歌。出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。听教师讲述，感受汉语拼音的重要作用。听儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！和拼音宝宝a、0、e打招呼。齐读a、0、e。学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。二、结合情境，学单韵母(用吋：28分钟)课件出示单韵母a。出示课文情境图，指导说话：说一说，图上画了谁？她在干什么？示范发音，讲解发音要领。边检查学生模仿发音情况边领读。出示动漫，指导学生记住字形，看看a的形状像什么。指导学生编儿歌，帮助学生记字形。出示四个声调，讲解声调符号。(1)指导学生明确一个音节一般有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相⑴观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个小女孩在做发声练习：aaao听音，看口型，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。模仿发音aaGo全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母Go观看动漫，练习说：a像一个小女孩，圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。尝试编儿歌：朗读儿歌记字形。(1)听教师讲明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。标表示第一声，标表示第二声，标教学a、o、e的发音方法时，教师要做好示范，在学生观察、模仿的基础上反夏练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴aaa”。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。教师可引导学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗？多启发学生的思维，让学生主动进行思考，来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。

同，读音的高低升降情况也不相同。配合手势教学声调儿歌。指导学生读a的四声，指导发音，学生跟读。学习单韵母0。出示课文情境图，指导观察并交流图画的意思。示范发音，讲解发音的要领。边检査学生模仿发音的情况边领读。指导学生编儿歌，帮助学生记字形。出示。的四声，讲解发音方法。学习单韵母e°出示课文情境图，指导学生说话。示范发音，讲解发音要领。指导学生编儿歌，帮助学生记字形。教师出示e的四声，讲解发音方法。教学示范发音，引导学生看口型。配合手势教学声调儿歌。指导学生读e的四声。“V”表示第三声，标“、”表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。边做手势边读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。小组练读，同桌互读，自由练读a的四个声调:汽车平走aaa,汽车上坡S我我，汽车下坡又上坡务五我，汽车下坡我我福(1)观察情境图，交流汇报：一只大公鸡，清早喔喔叫。听音，看口型，明确发音要领。模仿发音，全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母。。尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。边做手势边读，借助手势练读，自由练读。的四声。(1)观察情境图，交流汇报：一只大白鹅在水里游来游去。听音，看口型，明确发音要领。尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。(1)模仿教师口型，练习读e的四声。边做手势边读儿歌。小组练读e的四声：白鹅平走eee,白鹅上坡666,白鹅下坡又上坡dee,白鹅下坡eeeo3,教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点儿，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。三、游戏巩固，牢记韵母a、0、e(用时：7分钟)1.游戏：在黑板上贴字卡a、0、e的四声，下面标好2、3、4,请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。出示拼音卡片，并抽读卡片。出示多媒体课件，指导学生摘果子。汽车爬山坡游戏。小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学出手指。开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音a、0、e的四声。看多媒体课件，抢摘苹果。做汽车爬山坡游戏，边做动作边说a、0、e的四声。游戏过程中，教师要注意照顾到全体学生。让学生在玩中获得成功。第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏引入，巩固新知(用时:7分钟)多媒体课件出示Q、o、e,说说自己是怎么记住这三个字母的。用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声。指导开火车读a、o>e的四声。观看多媒体课件，说出自己记住a^0、e的方法。看卡片说四种调号的名称。开火车认读教师卡片上。、。、e的四声。复习过程中，教师要重点引导学生读准a、o、e的音，要求学生不按顺序也能读達a、o、e的四声。二、认四线格，指导书写a、0、e(用时：2()分钟)多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格。指导书写单韵母a。引导学生观察单韵母a的笔顺：先写左半圆，再写竖弯。巡视，并讲评学生书写情况。指导书写。、e。引导学生观察它们位于四线格的哪一格，由几笔组成。范写，强调起笔和收笔位置。指导a、0、e四声的书字’(1)观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层的是中格，最上面的是上格。(2)练说四线格的各部分名称。(1)明确a的写法，了解a住在中格。(2)先书空，再练习在四线格中写。⑴观察交流，得出0、e都位于中格，一笔写成。(2)观察仿写、明确。要写得圆润，e的开口在右边。观察教师范写，正确书写a、0、e的四个声调。这是第一次学写字母，学生会有困旋，教师要多示范，加强个别辅导。教师要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。三、多种形式，复习巩固(用吋：10分钟)指导学生用卡片打乱顺序读a、0、e。指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。指导学生玩猜字母游戏。学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母a、。、e。全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。同桌互相抽读带调的单韵母卡片。一个学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a、°、e的样子一边介绍自己。“小朋友好！我是a。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“。，你好！我们愿意和你做朋友！”在游戒过程中，教师要对孩子多指芋和鼓励。四、总结提升，课后延伸1.引导学生交流学完本课后的感受。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。教师要做好监督，强调此阶段学生学具的准备，如字母

（用时:3分钟）2.利用拼音卡片回家练习读。2.学生课后练读。、0、e的四声。卡片、带声调的韵母卡片等。2、iuuyw课时目标：认识i、u、u这3个单韵母，能正确读出它们的四声.认清i、u、U这3个单韵母的形，能在四线格中正确书写。教学重点：认识i、u、U这3个单韵母，能正确读出它们的四声.教学难点：认清i、u、U这3个单韵母的形，能在四线格中正确书写。教学过程：一、 复习导入听写a、。、e这3个单韵母。用字母卡片抽读a、0、e的四声。师:这节课，让我们再来认识几位新朋友吧!（板书课题）二、 学习i、u、ii学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么。借助图上的“衣、乌、鱼〃，教师引出单韵母i、u、U,告诉学生这是这节课要学习的3个单韵母。教师示范发音，学生观察、模仿，体会发音要领。教师指名读，师生共同正音。教师利用插图，引导学生自主记忆i、u、U的形。学生先仔细观察图画和i、u、U这3个韵母，并和小组同学交流自己的发现,然后全班交流，找到识记韵母的最好方法。（正在晒的衣服中间的白色花边和白色花边顶上的白色纽扣就像韵母i,乌龟壳边缘的形状就像韵母u,翘着尾巴、口吐水泡的鱼就像韵母U）指导书写。（1）学生观察、u、U在四线格中所占的位置，观察后交流自己的发现。教师范写,并强调笔画和笔顺。i占上、中格，先写竖“丨"，写任中格，上下顶格;再写点“匕写在上格靠近第二线的地方。u占中格，两笔写成,先写竖右弯匕再写竖(1占上、中格，先在中格写“u”,再在上格写两点，两点写在上格靠近第二线的地方。学生书写、描红、临写，教师指导。练读i、u、U的四声。⑴教师板书i、u、的四声。⑵你发现了什么?(i加声调时去掉了点)学生试读i、u、U的四声。教师指名读，师生共同正音。教师指引学生采用多种方式练读。如组内练读、分组轮读、齐读、按顺序读、变序读等。三、课堂小结师:通过这节课的学习,你又认识了哪些韵母娃娃呢师:你能自编儿歌来记忆i、u、(1的音或形吗?请试一试吧！板书设计2>iuIIyw(单韵母)iuU(声母)yw课时作业：1、 我会写一写。iuU2、 我能给韵母娃娃i、u、tl戴上帽子。3、 我能动手做字母卡片，再读给同学听一听。。殂右2也1'象囲山索（£）K勞骂凶'峯01互回Z者回。景生旻兩手莉'峯K撃帀煮⑵。润既巫职麻。性塑弄阜思幫'米吊翊曾W地尊'日器尊件'難圉场庄:够途易為吊群职潺（I）'IUfe.a/Xf^-C°k扬王冃帀去'&gid潺②i堪洎与锡1R霧顺竺里2第顺宣*:宜汁网“d〃巾非法雎弟秦眷怡馴底①。与出帀去咎群（G°ddd*涂彩魏:廖口伽。彩魏捞岡击関小整丈形乎卸弥一网d，声浴国.皇弟素密田斯聽。殂若2，巳'怨阳d素⑴。回业囲写家虫睦写案导*}'浪喪叩圭昊快口帀志刑。捞耳驼粉驱ERld預，农业物曰利q润'曄腸以魂物日強一毋聊韓。润不轻d、q⑥°<3IW'塑座血麻⑵°®MS查'昙d田塚'用家当排'埴蜘M来济场'般E邛后圉湍麹迎:够壷昙务田肆皿潺（I）°d每単混濤7。溜互小摘*晉群回貌?W澀'与伴K签帀素⑤。阍未星巨超'茹与玉'馴与訪陞q：潛申'旨遂皿海⑦。烏削风学坦中舞窮血尊宜近誤&関q渡匯帀案①。务;寸昔群（。）（魚2,屮濾"豔'2,巳俄圭IT削圏“9〃若嚥竺:眸）。整还啓专纣潞'朋44蜀w（殂酔易囲每聿2拌!‘羽宙帀右塾碾龙钿q。纪用q2団'我早也采墓耕庠一帀聊（£）。塑为肆鱼'润华'塑够帀索務窗业潺⑵。吟壷昙祝号莉'知引'渉豚帀志'亲早昙而照'昙务陞当职潺（I）q每崖滔肆丁唯蜷鸟盼'二（姦潔弭湧龙知莎'尊:明螺至K1/浪*米量5羅'潔鸟虱:如（单址帀冻/■斗関n、n、！、a、。、e関骐崖以果巫串碧潺）°潮细膵"件叫貝谢5卷'米。器明果不H/』米果LU场駕业果'仍器昭W：MY晉K尊'一:乱卩素潺。何#£。虱」、山、d、q巨轮映W小舞驚血丑勇:草弱素澀。殂措刑'旻盘蛰'每应£b?U'山、d、q§素:草車右谯。每箪力。？U'山'd、q与外魄王中鞘騎63亜弗7。殂舉*'易火演'每崖£。及」、山、dM澎去7:野日W潔Jiudq、£教师编小儿歌:两个门洞mmm,两扇小门mmm。(4)教师讲解书写m的方法。教师范写，强调“m〃占屮格,注意左边和右边的门洞要一样大。学生练习书写。4.教授声母f。教师指出发音要领:上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。教师范读，学生体会、跟读。学习f的形，记忆字形。师:怎么记忆“f〃的形呀?你们看到课本上老爷爷拄着的拐杖了吗?教师编小儿歌:像根拐杖ffo教师讲解书写f的方法。教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三线停笔，第二笔横写在第二线下边略低一点的位置上。学生练习，教师对写得有进步的学生提出表扬。三、课堂小结师:通过这节课的学习，你又认识了哪些声母朋友呢？教师用多媒体课件出示儿歌，让学生读一读,帮助记忆:右下半圆bbb,右上半圆PPP,两个门洞mmm,一根拐杖fff。板书设计3bpmf作业设计：1、 我会写一写：bpmf2、 做游戏:说出我的悄悄话。同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。3、 我能将声母b、p、m、f制成卡片，并读给同学听。4、dtnl教学目标：学习声母d、t、n、I与单韵母相拼所组成的音节，熟练拼读。教学重点：学习声dd、t、n、I与单韵母相拼所组成的音节。教学难点：熟练拼读声母d、t、n、I与单韵母相拼所组成的音节。教学过程：一、复习旧知教师用字母卡抽读声母d、t、n、I。学生拼读音节:ba、pu>bo、bi^bu、fu二、 探究新知声母d与单韵母的拼读教师出示da、de、di、du的音节卡，学生找出组成这4个音节的字母卡,并并排摆放在桌上,看哪些同学最迅速。教师领读，学生跟读。学生小组内反复练习，全班“开火车”读。师生带调读：daddddddded^d。dddidididldudududu声母t与单韵母的拼读学生根据巳掌握的拼读规则，自拼ta、ti、tu、te,并注意四声读法。学生分组学习，相互练习、指正。小组比赛朗读，评出优胜组。声母n与单韵母的拼读。(1)小组合作学习，探究声母n与单韵母的拼读，并注意四声读法⑵教师强调n-u-*nu>与n-u-*nu>n-a-*na的区别。在拼读时教师可让读得好的学生带读。声母|与单韵母的拼读⑴学生自学la、le、li、lu、10的拼读及四声，教师巡回指导。(2)教师抽查学生的自学效果。三、 做游戏请四名学生戴上d、t、n、的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来。四、 课堂小结师:通过今天的学习，你能熟练地拼读音节了吗?你还有哪些收获呢？作业设计：1、 我能按要求给下列音节标出声调。da(—声)du(四声)ta(三声)nu(三声)lu(二声)ne(四声)2、 读下面的音节看谁读得又快又准。dutatu3、 同桌一人拿声母卡，一人拿单韵母卡，练习拼读。教学反思在教学中，教师可以安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高拼读音节和识字的效率。同时教师可以改变教学内容的单一呈现方式,以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分体现。但是在教学的过程中，还是容易出现一些问题，如学生容易把声母“b”和“d”弄混，拼读的方式不对,等等。从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年级阶段的要求。这就是说，汉语拼音不只是一年级的要求，因此，教师对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的识字、课文等的学习中,学生每天都还要大量地使用汉语拼音这个工具,他们会越用越熟的。教师对孩子要保持极大的耐心和极大的期待，不急于求成，因为孩子更多的是需要鼓励、呵护以及肯定与表扬。小学一年级语文上册《gkh》教案设计教学日标学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重点：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点：读准音，认清形，正确书写。教学流程一、复习旧知，引入新课。1、 师：我们己学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）2、 创设情境，引入新课。⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？⑵展示台出示课文插图。⑶仔细看图，说说你看到了什么？⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。⑸揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、ho（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”.）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，旦根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、

k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营

造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么"的导向性体验，透发了学习

探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现町谓独特，个性得到了张扬。）二、教学g、k、h.（一） 学习g。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……1、 指名示范读。2、 学生评议。3、 指名读，开火车读，小组读。4、 记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、go（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）（二） 学习Ko我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。1、 点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、 指导发好“k"的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k,让学生观察，说说你看到了什么？）3、 开火车读，同桌对读。4^g、k对比读。5、 说说你用什么方法记住"（三） 学习"h"o让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”0谁来当小老师？1、指名读、跟读、开火车读。2、记清形。（四） 课中操，学念儿歌。1、 点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵，，2、 动作表演，学念儿歌。（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌"，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）（五） 学习二拼音节1、 出示音节：gakahagekehegukuhu2、 你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）gag—a-*ga3、 小组内尝试练读，小组长领读。4、 开火车拼读。（六） 多种形式，巩固g、k、ho1、 游戏一“玩橡皮泥”。小伙伴合作，动手做一做g、k、h,再读一读，也可以去其他组看一看。把自己组的劳动成果展示在黑板上。小组互评。2、 快速准确拼读。如：kdkuh6guhu（语文教学民主化在师生关系上追求'我一一你'对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了“师一一生”、“生一一生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生任小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）（七）指导书写。师范写、解说。学生配乐书写。教学反思：《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。一、 创设趣味情境，激发学生情感情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。二、 以多样的形式，保持学习兴趣。处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。三、 及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。小学一年级语文上册《jqx》教学设计学习日标：1、 复习jqx音节。2、 认识五个字，会读儿歌。教学重点：认识五个生字，会读儿歌。教学难点：认识五个生字。教学准备：课件，拼音卡片教学过程：一、 复习音节（三分钟）1、 小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来jqx又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！（复习声母：jqx）jqx说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着jqx一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！2、 游戏：jqx来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个jqx的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？拼读音节：jiajijuquqiqiaxuxixia二、 识字：他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？（出示没有字的图）1、 看图说说在什么地方，有谁在干什么？比比看，谁说得最完整，最具体。2、 出示带拼音的汉字，请小朋友拼一拼。他们都说对了吗?有一个检验的办法。看，原来这里还有答案呢！让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。请小朋友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜欢的一个来带我们读一读。再请一个小老师带读。3、 认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡师提醒：（服）单独念时要念：tu4、 重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡jqx还真能干，一下子就把这里面的许多字宝宝都认识了，他们还想来考考我们一（5）班的小朋友，看看我们是不是也会了。你们看，jqx还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的读音吗？出示没有拼音的生字图片，请小朋友们认读。看来，我们班的小朋友还真能干，不过也还有一些小朋友不太自信，没关系！那让我们跟jqx一起来认识他们吧？记住他们的样子。有什么好办法吗？给学生充分说的机会，给学生自由发挥的空间。5、 多种方法巩固。我们一（5）班的小朋友个个都很能干！都想出了许多好办法来记住这些字。这下子，连jqx也不敢小看我们了！让我们表现给他们看看吧！A、 游戏：把拼音去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。这里有许多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。请两个小朋友来完成游戏。请同桌互玩游戏。B、 火车读。中间变换生字。C、 游戏：走迷宫，6、 单个认字，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。三、课间操《星光恰恰恰》两分钟jqx玩累了，正想休息一下，突然听到一首动听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦！他们可是我们的好朋友！带上他们一起玩吧。1、 鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。2、 这个时候，过来一群小鸡，有黄色的，有黑色的，于是jqx又跟他们结成了好朋友，也跟他们一起跳起舞来。（做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的动作,模仿小鸡的叫声）四、儿歌《在一起》jqx看到小X鸟们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。有的小朋友很能干，己经会念了，有的小朋友还不会，让我们一起来帮助他们。1、 找红色的音节，我们能拼出他们吗？jlqixi2、 除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。3、 葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。（鸡，土，地）来，我们一起来读一读。4、 指导朗读：A跟读一一读准跟着老师读，注意要把每个字都听仔细，每个字的读音都读准确。B感情读看，小黄鸡和小黑鸡玩得多高兴呀！我们能不能把小黄鸡和小黑鸡高兴的样子读出来？C节奏读一一拍巴掌读让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。D背诵：小朋友们，你们会背了吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来背一背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。E表演读。刚才葛老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高高兴在一起的动作。那我们就来表演着读好不好？我要看看哪个小朋友表演得最像，最可爱。你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小朋友在一起也要相亲相爱的。开开心心的。小学一年级语文上册《ZCS》教案设计教学目标：1、 学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。2、 能够读准音节，会读拼音词。教学重点：学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。教学难点：能够读准音节，会读拼音词。教学过程：第一课时一。 看情境图，听语境歌，揭示新课内容1看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？2听语境歌。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。3告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。二。 教学声母zcs及整体认读音节ziciSio1教学声母z,音节zi。教学z的读音出示表音表行图一。图上画的是谁?她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字"读音差不多。教师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”在zzZo教师范写z。学生书空描红。(3)教学音节zi及其四声。Z有个特好的朋友叫i,出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi,是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。2教学声母c,音节ci。教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。教师范读Co告诉学生：C的发音方法与Z差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。教学c的字形及发音方法。谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆CCC0教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。教学整体认读音节ci及其四声。。也和1是妤朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。3教学声母s及整体认读音节si。教学s的读音。出示表音表行图三。指名说说图意。出示声母S,告诉学生S的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读S三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说的方法。顺口溜：半个8字sss,丝瓜丝儿ssSo教师范写，学生书空描红。教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。四。巩固练习1抽读字母卡片zcso告诉学生zcs是平舌音。2抽读整体认读音节卡片zicisi。第二课时一。复习检査1出示小黑板：zcszicisiau2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。3指名说说音节的拼读方法。二。 新授课1教学zcs与a的拼音。幻灯出示：z—a―zac——a——cas―a―sa练习自由拼读。指名拼读音节。齐拼音节。2带调拼读单音节词。出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。指名说说图上的意思。出示音节zacasa,学生练习拼读。3带调拼读双音节词。(1)教学cuxi出示拼音词:cuxi指名分析每个音并拼读。CU:声母是C,韵母是U,第一声，读C。。XI：声母是X,韵母是i,第四声，读X、两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。教学zUfu同上。三。 巩固练习练读书上的拼音词。汉语拼音Zhchshr的教案设计教学目标：学会zhchshr四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能够读准音节，会读拼音词。教学缺：学会zhchshr四个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点；.能够读准音节，令卖拼音词。教学过程：一、 复习检查1听音拿卡片。把zcs三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。读顺口溜：像个2字zzz,半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。抽读卡片：二、 引新授内容指导看情境图。图上画的是什么谁？他们在干什么?学生回答问题时，板书：zhchsh教师总结故事。日出时，一只狮子想要吃小猴子，树上的同伴见到了，便伸下树枝让小猴子爬上树，在同伴的帮助下得救了。（板书：Zhchsh）3.（1）岀示语境歌（放语境歌录音）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。（2）领读儿歌。三、教学zhchsh的读音和写法教学读音、形。（1）Zh的读音和形。板书zh,并出示图一。（图上画的是什么?）图上画了一只蜘蛛在树枝上结网。告诉学生:Zh的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌尖向前微卷，顶住硬腭，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）仔细观察图，看看字Zh像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。（蜘蛛结网Zhzhzh）教学顺口溜：蜘蛛结网Zhzhzh。书写教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：Zh由几笔写成？写在四线中的哪一格?（zh由三笔写成,写在中格和上）学生书空、描红。教学音节蜘蛛结网zh及四声。®zh有个好朋友叫i。出示音节Zhi。告诉学生:i在中不说话，是哑巴，他和Zh组成的音节Zhi,是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。教师范读音节Zhi。领读、齐读、指名读。比较Zh和Zhi发音方法的异同。指读Zh和Zhi卡片。教师发音,学生辨别,拿卡片领读。出示:Zhi的四声学生自由练读，引导用Zh［的四声练习组词。教学音节ch和chi（1）教学声母的读音出示表音表形图二图上画的是什么？（图上弯的皮尺）出示声母Ch,告诉学生ch的读音像皮尺的尺。老师范读ch告诉学生:ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，老师巡视注意纠正。⑥检查发音情况。指名试读。开火车读。（2）教学的字形和书写方法。谁来说说ch像图上的什么？（弯的皮尺）你觉得它还像什么?试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。ch有由几笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看老师写。教师边写边说:ch三笔写成，写在中格和上格,写时要注意把半圆写得饱满些。学生书空，描红。教学音节ch及四声。®ch和i也是好朋友,它俩组成的音节，也是整体认读音节。②引导学生根据的读音方法，推测chi的读法。学生试读，老师纠正。指名读，齐读。引导用Chi的四声组词。5.教学声母sh及整体认读音节shi教学sh的读音出示表音表形图三。指名说说图意。（图上人耍狮子）出示声母:Shi。教师范读并讲述:读Shi。时,舌尖微卷顶住硬腭,让气流从中擦出来。学生练读，教师检查。指名读，齐读，开火车读。（2）教学Sh的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际,说说记忆sh的方法。（人耍狮子shshsh）顺口溜：人耍狮子shshsho教师范写sh,边写边说:sh由三笔组成，位置在中格和上格。学生书空，描红。教学整体认读音节shi及四声教学方法同前练习用shi的四声组词。四、巩固练习1.抽读字母卡片，告诉学生Zhichishi是翘舌音。2.抽读整体认读音节卡片Zhichishi 语文一年级《aieiui》教案教材分析：在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。与单韵母发音时口型保持不变不同的是，复韵母发音时口型是有变化的。如，发ai时，先张大嘴巴发a的音,口型由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻，中间气不断,一口读成au教材中配以了生动、形象的图片，学生可以借助图画记忆，也可以借助发音方法记忆，编顺口溜记忆 .....具体教学目标：1、 在情境中练习说话,体会拼音学习的快乐。2、 学会复韵母ai、ei、ui及四声，读准音，认清形，正确书写。3、 能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。初步学会同桌合作学习。教学重点:1、在情境中练习说话，体会拼音学习的快乐。2、学会复韵母ai、ei、ui及四声，读准音，认清形，正确书写。教学难点:能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。初步学会同桌合作学习。课时：第一课时教学准备：课件、拼音卡片、四线格卡片、水彩笔教学过程: 、导入：同学们，今天王老师要带咱们小朋友去拼音王国逛一逛，认识几位新朋友。你们准备好了吗？出发一岀示：拼音王国图有六位老朋友嚷着要来迎接咱们,我们把他们请岀来，好吗？（岀示拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下?指名读。见过了老朋友，那我们就岀发吧。二、学习ai（一） 引出ai,知道复韵母1、 出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？指名说。咱们也来比一比,看看谁高谁矮。（挨近一点）教师随机问：谁高？谁矮？（出示:矮ai）2、 把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai/（岀示ai）指名读。多种形式读。开火车读、指名读。3、 观察:你们有什么发现?（ai是a、i手拉手后组成的）1） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示"复韵母"三字，注拼音）2） 看老师口型，发现复韵母发音时口型有变化。3） 两个单韵母是紧紧挨在一起的。4、 指导书写韵母ai。（二） 读ai的四声（岀示ai的四声）1、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。组词。2、ai也可以和声母交朋友,我们让b和他交朋友，你会读吗？（出示:bai）（出示小白兔）你们看，这是一只一（小白兔一结合识字），对，她的名字里就藏着ai,是哪个字呢？（"白”■点红ai）有一首儿歌是唱小白兔的：出小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，走起路来真叫快！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？（童谣）找一找，读一读。配乐读。现在，小白兔肚子饿了，我们一起帮她拔些萝卜吧！音乐《拔萝卜》：师带领学生表演。（课中操）三、 学习ei（一）读准ei小朋友,拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（拔萝卜时强调ei,—拔得起劲，喊得也起劲。）板：ei/岀示：eiei由哪两个单韵母手拉手?谁会读？指名读。请注意，读这个音,口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读（二）读ei的四声（出示）ei戴上帽子，肯定也难不到你。自己读一读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好,你表扬他。出示音节bei:读一读。出示weiba:这里也有ei,找到了吗，读一读。一出示：尾巴/尾巴图：这都是谁的尾巴呀？猜一猜。一出示动物：说话。四、 学习ui（一）读准ui尾巴的"尾"读第一声，你会吗？指名读这就是我们今天学的第三个复韵母：ui（出示）。多种形式读——火车读、男女比读。老师和大家一起读——ui做动作读ui——喂，回家啦；ui,排队喽！ui，桂花开啦！ui,你是谁？ .....（学生名字一带ui）（（二）读准四声：1、 出示四声，开火车读。2、 四声组词。3、 拼读：wugui（岀示）谁能把他叫出来？指名读，我们一起叫他出来。tui自己拼读不出声，做出动作。拼读。五、 复习巩固1、 认读aieiui（今天我们认识了三个——复韵母,他们是——出示卡片认读。（注意口型变化）2、 认读aieiui的四声。六、 指导书写；还有两个复韵母没写，你能把他们写下来吗？学生试着把自己喜欢的韵母书写在作业本上。展示、点评：不好?为什么?（指导观察书本，说说音节书写的规则。）再写一个。课题10aoouiu新授课aoouiu课型教学目标学会复韵母ao、ou.iu和它们的四声，读准音，认清形。正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“xidoniti”o借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。认识“小、桥、台”3个生字。教学重难点复韵母ao、ou>iu的正确认读。声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。复韵母“ao-ou"和“iuui”的发音辨析。课前准备制作教学多媒体课件、动物图片。(教师)实物模型、有关拼音a。、ou、iu的卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、知识回顾，揭示课题(用时：4分钟)引导学生看口型，猜猜是哪-个单韵母。检查学生读复韵母ai、ei、ui的情况，引导学生注意口型的变化，以及轻重的变化。引导学生对比读：a—ai、e一ei、u一ui,说说每组有什么不同。引出新课，提出要求。看老师的口型，猜一猜老师读的是哪-个单韵母。读复韵母ai、ei、ui,体会读这三个复韵母时口型是怎样变化的，轻重又该怎样。对比读：讨论交流说说每组的不同，如，a是单韵母，发音时口型不变。ai是复韵母，发音时口型从a向i滑动，a重i轻。齐读课题，明确学习要求。教师依据学生拼读音节的实际情况，相机进行指导，对拼读有困难的同学给予一定的帮助。二、自主探究，学习新知(用时：18分钟)教学复韵母。。。(1)出示教材情境图，引导学生看小猫图说话。领读：aOo⑵指导读ao。教师示范读，领读。(3)复习标调儿歌，引导学生推理出ao的四声怎样读。然后出示带调儿歌。教学复韵母。皈(1)引导学生看情境图上海鸥的插图：这是什么？然后出示复韵母ou的卡片，引导学生试着读一读。学习复韵母ao。看图说话：帆船上坐着小狗和小猫，跟读“猫”，明确“猫”的韵母就是复韵母。。°跟着教师读。复习标调儿歌，明确在a上标调，并在教师的指导下练读四声：老虎发威d。aoao,饿狼觅食如dodo,身穿花袄dododo,科学奥秘dodo00o学习复韵母。u。看图，同桌试着读。u。听老师读ou,并注意口型的变化，学会发音：先发。音，很快教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组合的方法记忆，也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意区分。提醒学生注意：ao的声调标在a

(2)示范读ou,引导学生注意口型是怎样变化的。地向u滑动，0重u轻。(3)根据标调歌，明确ou的声调标在0上。上，ou的声调标在0上，iu的声调标在u上。引导学生根据标调歌想一想，OU的声调应该标在哪个字母头上。出示词语，多种形式读—读。3.教学复韵母iu。引导学生看情境图上彩球的插图：小海豹旁边的水面上飘着什么？相机引导学生：“球”的韵母就是复韵母iu«(出示：iu)引导学生根据复韵母的发音特点自主试读iu的音。指导学生进行四声练习。指导学生区分iu与ui,同时强调i、u并列标在后，即iu的声调标在u上。(4)小组读、指名读、男生读、女生读、齐读ou的四声：Ou(海鸥)6u(鲜藕)bu(恨气)3.学习复韵母iu。看插图：根据“彩球”一词学习iu<,试读，在老师引导下明确：i在前，u在后，读的时候口型应该先发i,再变到u的口型，i重u轻。进行四声练习。读儿歌区分：小i在前iuiuiu,小i在后uiuiuio同时强化记忆i、u并列标在后，即iu的声调标在u上。在教学ao、ou、iu时与日常生活相结合，不能就拼音讲拼音。各环节中的拼读训练要增加趣味性。三、引导观察，指导书写(用时：10分钟)引导学生汇报ao、ou、iu这3个韵母的构成。观察后说一说，它们在书写时应占什么格。示范并指导书写。组织学生展示，并在全班进行评改。L在教师指导下说说ao、ou、iu这3个复韵母是由单韵母a、o、i、u分别组合而成的。观察后说出它们基本都在中间-格，完全可以采用单韵母的写法来写，只是写的时候，两个单韵母要紧凑一些。观察教师示范后，独立练习书写。在班级内自愿展示练习，小组内互查改正情况。书写时，教师要继续强调复韵母的字母要写得紧凑些。四、复习巩固，游戏拓展(用时：8分钟)出示自制卡片ao、ou、iu,认读复韵母。引导学生读带调的a。、ou、iuo引导学生玩游戏：摘苹果。看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。打乱次序读带调的ao、ou、iu。玩摘苹果游戏，练习直呼带调四声。游戏过程中注意照顾到全体同学，让学生在玩中有所收获。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧1.出示。0、ou、iu的卡片，1.认读ao、ou、iu。在认读带调

知，导入新课（用时:4分钟）指名读。指导学生对比读：a—ao、o—ou^ui—iu,说说有什么不同。特别区分iu和ui0引导学生认读带调的ao、ou、iuo对比读：a—ao、0—ou、ui—iu,说说不同之处。认读带调的ao、ou、iu。的复韵母时，可以引导学生总结回顾标调歌，进一步明确标调方法。二、拼读音节，新课展开（用时：8分钟）出示带有ao、ou、iu四声调的音节，分别说说声母和韵母各是什么。指导学生自主学习三拼音节tidoo（1） 鼓励学生尝试拼读，并说说是怎样拼读的。t—i—ao,声轻介快韵母响，轻读t,快读i,如要读响亮。（2） 引导学生采用多种形式练读。拼读声母和ao、ou、iu构成的音节：zdo、tidOxnido、shdo、yao%rao%shou%kGu、rdu%t6u、16u、ch6u、zOu、xi0>ji£i、qiii、diu>liti、niu«再分别说说声母和韵母各是什么。（指名读、齐读、开火车读）小组学习三拼音节tioo.⑴交流明确t-i-ao,声轻介快韵母响，轻读t,快读i,麗要读响亮。（2）自由拼读、指名读、齐读。对三拼音节的练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼读方法，提醒学生不要漏掉介母。j、q、x要和a及a开头的夏韵母拼读时，需要有介母“i”的规则，要以生动的故事加以反复强调，从而增强学生的意识。三、利用插图，学词学字（用时：10分钟）引导学生看插图，说说图上画的是什么。指导学生拼读图旁边的音节，再读一读旁边带音节的词语，相机认识生字。引导学生用“小桥”说话。引导学生说说怎样记忆“小、桥”这两个字。看插图，说出图上画的景物：小桥、流水、垂柳、桃花。自由拼读插图旁边的音节，（自由读、指名读、齐读）连成词语读一读。看图说话。讨论交流，明确：“桥”是形声字，用加一加的方法记忆，“木”加“乔”就念“桥”，“小桥”的“桥”°教师可以通过课件展示生活中的“小桥、流水、垂柳、桃花”，让学生先认识事物，再学习字句。四、学习儿歌，固音识字（用时：10分钟）出示儿歌，请学生自己试着拼读，说说读懂了什么。指导试读儿歌。指导读准音节。鼓励学生以多种形式练读。引导学生认识“台”，再说说怎样记忆“台”这个字。指导学生有感情地朗读儿歌，引导学生交流儿歌《欢迎台湾小朋友》里都有自己试着拼读儿歌《欢迎台湾小朋友》，说说自己读懂了什么。在教师的指导下读音节，试读儿歌。指名读、开火车读、齐读。用加一加的方法识记生字“台”。有感情地朗读儿歌，回答老师提出的问题。一年级小学生可能对台湾比较陌生，教师可以简单介绍台湾的地理位置和其他情况，引导学生了解台湾。

谁，他们在做什么。6.指导学生背诵儿歌。6.练习背诵儿歌。五、课件演示，书写音节（用时：5分钟）出示音节:xidonid0引导学生观察音节在四线格中的位置，找学生说一说。在黑板上范写，学生观察音节在四线格中的位置。学生在练习本上书写。同桌互评。L在书中找到音节“xidoniii”,再读一读。观察音节在四线格中占什么位置，然后独立练习书写。注意书写姿势、执笔方法。把音节写美观，小组内展示。自愿展示自己的书写成果，互评说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。书写要注意一个音节内的字母要写紧凑，两个音节之间要有距离。这样才能写美观。六、总结回顾，复习巩固（用时：3分钟）引导学生开火车读字卡、拼音卡片。引导学生总结今天的收获。开火车读字卡、拼音卡片。总结今天的收获。调动学生的积极性的同时，要注重培养他们总结归纳的能力。小学语文一年级上册拼音《ieueer＞优秀教案设计教学目标：1、 能借助图学会复韵母ieUeer,学会整体认读音节ye.yue..能认清形，读准它们的四声。2、 能熟练地拼读书上的音节。3、 能看读书上的拼音词语和句子。4、 学会U上省略两点的拼写规则。5、 能照书上的样子抄写整体认读音节。教学重点：区别ieUe.与yeyue的形和读法。教学难点：er的形和读音。教学过程：一、 复习。1、 抽读卡片。aieiaoouuiiu2、 抽读整体认读音节卡片。zhichishiriziciyiwu二、 导入新课。这节课我们学习拼音的第11课(板书：11)三、 教学韵母ieOeer.1、教ieye.出不图片。师问：图上画的是什么？(一棵椰树)学习ie的读音。我们把“椰”的音读的轻短，就是ie.老师示范 领读 指名读。记忆字形。光发i的音，所以前边是i,,再发e.,后边是e。你会读ie的四声吗？准能试着读一读，指名读板书：216i?i仓教案体认读ye。ie可以独立或音节，在独立成音节时，把小i换成大y,就成整体认整音节，还是读“椰”的音。读整体认读ye的四声。板书：yeyeyeye指名读 齐读2、教Ue.yue..出示卡片。师问：图上画的什么？(蓝天、星星、月亮)教tie.的读音。将“月"字第四声变成第一声就是如・的读音。发音是，口形略图，(1起音。范读 领读 齐读 指名读。记字母形。U和e组成Ue.指导读四声。UeU6昭能教整体认读yue.如可以独立成音节，在独立成音节时，在(1的前边加一个大y,就成整体认音节。在独立音节时，在U的前边加一个大y,就成整体认读音节。板书：yu§yu6yuyud请观察整体认读中的U和韵母中的U有什么不一样：师：jqxy四兄弟，小tl在后把点去。指名读 齐读1、 学习特殊韵母er.出示图片。师问：图上画的什么？指导读音。将“二”字第四声音成第一声就是er的读音。在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。记字母形。c加r就是er⑷教er的四声。tieerer巨rer2、 指导书写。注意：老师写的字母在四线格中的位置。ie.Ue.er和整体认读时ye.yue.中的字母要定性是紧奏，间隔要适当。(5)拼读练习。板书：n Ue nue1-----一tie-----lucj Ue juex Oe— jue观察提问：第一组是几拼音节？第二组是几拼音节？第一组是11为什么不去点？第二组是(1为什么去点？练习读音节。齐读。自己小声读 指名读齐读。6、 看图读音节。默读，读后把答案绐告诉対方。指名读，齐读。7、 看图拼读句子。先说z图的意思。再读句子。yeyexidziji。jiehudxu。8、 猜猜一猜：老师说序号。学生到前边拿卡片，说出正确读音，然后带领学生两遍。dietieniebiepiemie12aneninunun课题aneninunUn | 课型 | 新授课教学目标正确认读前鼻韵母an、en、in、un、Un和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音，认清形。正确拼读声母和an、cn、in、un、Un组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lUnchudn"o借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。认识"草、家、是”3个生字。教学重难点前鼻韵母an、en、in、un、tin和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读。声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。9、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。j、q、x与介母U、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。课前准备制作多媒体课件。(教师)制作带有an、en、in、un、Un的卡片。(教师)准备多个活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，温故知新(用时：4分钟)复习学过的复韵母。按顺序读一读。复习学过的整体认读音节。导入新课，明确学习任务。同桌互读、开火车读学过的复韵母。指名读、比赛读学过的整体认读音节，并小组评价谁读得准。了解本课任务。明确本课继续学习复韵母和整体认读音节。二、识记音形，练习书写(用时：20分钟)教学韵母an。课件出示情境图，引导学生思考：爸爸妈妈在做什么？电视上的画面定格在哪儿？引出复韵母an。引导学生观察an的组成。指导发音：把嘴张大，摆好。的口型，让气流从前鼻腔里出来，也就是an的尾音n。岀示含有an的音节，引导学生试拼。教学韵母en。指导学生继续观察情境图：妈妈在用手干什么？把“撼”读成第一声就是复韵母en的音，指导学生练习发en的音。学习韵母an。观察情境图，回答问题，引出“天安门”的“安”。分析an的组成：a+n。练习读，体会前鼻韵母的发音方法。试读音节、开火车读。学习韵母en。观察图片，说一说。练习en的发音。按照读an的方法尝试读en,同桌互相纠正发音，开火车读。1.教学前鼻韵母发音时，教师要加强示范，引导学生观察、模仿，反复练习，并让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

引导学生按照读an的方法尝试读eno出示含有en的音节，引导学生试拼。(4)试读含有en的音节。教学韵母in。指导学生继续观察情境图：茶几上放着什么？借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。指导：发in时，先发i,然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n,快速连读，读出in的音。范读，学生随读，指名读。出示含有in的音节，引导学生试拼。教学韵母un和(In。创设情境：晴朗的天空飘着朵朵白云，地上是一汪清泉，水而泛着层层波纹。引岀un和Un。指导发音。指导区别un和tin的字形。指导书写新学的韵母。范写，指导学生观察韵母，说说占格位置。教师巡视。组织学生评议书写成果。教学整体认读音节yuan、yin、yun。(1)观察情境图：电视柜旁边放着什么呀？是什么形状的？⑵把"圆”的二声变成一声，让学生试试，教师示范纠正。指导yin的发音。指导学习整体认读音节yun。指导书写3个整体认读音节。学习韵母in。观察情境图中桌子上放着饮料。模仿读in的音，小组讨论，推广到借助“小心”的“心”巩固in的音。认真听老师范读，随读，指名读。试拼含有in的音节。学习韵母un和Un。观察、比较un和Un发音的异同。分别练读un和Un。⑶学习区分un和tin的字形。练习书写。观察韵母占格位置和笔願。书写。在教师的提醒下改正自己的写姿和执笔方法。评议书写成果。学习整体认读音节yuan、yin、yun。观察图片后说一说。学生试着读一读yuan的第一声并记忆yuan这个整体认读音节。试着读yin的四个声调，并读读相应的汉字。如："阴天”的“阴”，“银行”的“银”，“饮料”的“饮”，“脚印”的“印”°学习整体认读音节yun。知道音节yun中的韵母不是un,而是Un。在练习本上书写。教学整体认读音节yin^yun,可以同前鼻韵母in、Un进行比较，以加强记忆：读音相同。可借助in、Un读准整体认读音节yin、yun。字形相近。整体认读音节yin、yun前面都有大y,in、Un前面没有大y,yun中li的两点省掉了。用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；前鼻韵母in、(in不能自成音节，必须和声母一起组成音节。书写音节时，要注意占格位置，同时注意声调标在哪里，回忆标调规则。整体认读音节yun的教学要注意读音和标调。三、两拼训练，拼读音节(用时：10分钟)课件出示教材5朵花上的音节，引导学生学习带有前鼻韵母的两拼音节。引导学生学习Un和j、q、x自由拼读、比赛读带有前鼻韵母的两拼音节。(1)复习一下j、q、x和(i相拼的儿歌：jqx小淘气，看见U学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼读，尤其是两拼音

相拼。复习j、q、x和U相拼的儿歌。引导学生注意jun、qun、xun中的韵母是Un,不是un。两点就挖去。(2)学生多种方式拼读：j—Un-*junq—(ln-*qunx—(infxun节，要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。四、巩