小学语文-狮子和鹿教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级上册第28课《狮子和鹿》教学设计:教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字：珊瑚、撅嘴、挣脱、一扯（1）形近字识字：珊瑚（2）易读错字：挣脱（zhènɡ，易读成zhēnɡ）（3）多音字：称心（chèn）称赞（chēnɡ）撒开(sā)撒种(sǎ)2.需要重点积累的词语：没精打采、灰心丧气、蹦来跳去、AABB式词语：痛痛快快、（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事，告诉我们尺有所短、寸有所长的道理，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。（2）概括方法：（事情的发展顺序）2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：（4、6自然段）（2）体会方法：小组合作，品读感悟。3.体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（2）体会方法：（1、联系上下文对比理解2、鹿对自己的角和腿的前后态度有什么不同？）4.迁移运用，仿写段落或句子：运用对比的手法，写出你身边某一事物的变化。（二）本课重点问题：1、阅读提示中的问题：想想鹿对自己的角和腿的前后态度有什么不同？2、学生质疑提出的问题：三、情感体验：有感情地朗读课文，体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学重难点：想想鹿对自己的角和腿的前后态度有什么不同？教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）三年级上册第28课《狮子和鹿》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：预习设计：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3.趣味识字：（三）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词灰心丧气痛痛快快2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）二、理解运用（一）整体感知1.主要内容：（二）文本细读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：1、哪部分具体介绍了鹿的角和腿？它遇到什么危险？是怎样逃脱的？鹿对角和腿的态度有了什么变化？三、迁移运用1.写法运用：试着用一段话，写出你身边某一事物的变化。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。2.学生：（一）根据预习提纲认真预习。教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入。一、谜语导入，激发兴趣。同学们喜欢猜谜语吗？我们比一比谁最聪明。1.课件展示：身穿梅花袍，头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝。打一动物。（出示课件）在大森林里，住着这一只美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，（出示课件）板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。二、预习评价（一）成果展示。1．预习小标兵：2、优秀预习展：投影展示优秀预习提纲3、负责小组长：三、成果展示、精讲点拨1、（一）日积月累。1.朗读：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。（2）老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）身段抱怨机灵犹豫凶猛匀称珊瑚不禁噘嘴皱纹痛痛快快精美别致灰心丧气没精打采挣脱A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。2.识记生字（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：采用形近字对比的方式识记生字“珊、瑚”注意其中的多音字：称心（chèn）称赞（chēnɡ）撒开(sā)撒种(sǎ)（课件出示）3.词语积累（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。（二）理解运用1.整体感知（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。【出示课件】2.文本细读体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）【出示课件】师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？个别读、齐读4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。【出示课件】（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”【出示课件】四、系统总结，提示寓意，拓展延伸。1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？2.师总结：很高兴同学们从这篇课文里读出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，【出示课件】“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。像这篇课文这样，先讲一个故事，再从这个故事中懂得一个道理的文章叫做寓言。【出示课件】3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来板书设计：鹿角美丽送命 尺有所短}鹿腿难看逃生 寸有所长限时检测题：三年级上册第28课《狮子和鹿》限时检测题学校：班级：姓名：运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词痛痛快快灰心丧气2、说一说鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3.想想体会故事中的寓意4、运用对比的手法，写出你身边某一事物的变化。【学情分析】三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们的阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在设计中我始终引导学生把自己想象成鹿或鹿家庭中的一员，设身处地的去思考体验，将文本语言转化为自己的语言，激活学生对语言的感悟，从而体会文章所蕴含的道理。【效果分析】总的来说，本课的教学是成功的，学生经过学习后，对鹿对自己角和腿前后不同的态度有了更深刻的认识，明白了物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。。在教学中我知道学生把朗读作为本节课学习的一个重要方式，通过阅读形成具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。在课堂的最后5分钟，我安排了评测练习，评测练习共设计了10个小题，每题1分，共计10分。在规定的时间内，所有学生都能按时完成评测练习，当堂进行了批改，最后统计35分试题，得10分的共有34人，得9分的共1人，这也充分说明本节课是成功的。不足之处是课堂不够生动，没能创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。【教材分析】《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。根据课标略读课文的教学要注意两点。一是从内容上一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手。本组教材四篇寓言故事，告诉学生应该怎样看待问题。想问题及一些认识问题的方法。学生通过前面课文学习对认识事物的态度方法对及理解文本内容、寓意均有一定的收获。在本课教学中完全可以引导学生打开思路，可以联系前后学习内容谈体会，也可以联系实际生活体验谈感悟。结合教材的特点及本班学生认知情况，我设计了以下教学目标：①知识与技能目标：能有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。②过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。③情感与态度目标：联系生活实际体会故事中所蕴含的道理。这篇课文的重点是理解鹿对自己角和腿前后不同的态度，难点是学习体会故事蕴含的道理。在教学中朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。狮子和鹿教学反思一、我的教学思路：1、重组教材，厚实课堂。《新课标》中强调，教师应学会创造性地理解和使用教材，学会灵活地运用多种教学策略。因此，在本堂课的设计上，我根据课文的特点，先是找到一个支点——对比鹿对自己的角和腿前后态度的不同；接着拉出一条主线——研读狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点儿让它送了命；最后画成一个圆——感悟故事所蕴含的道理。这样整堂课曲径通幽，环环相扣，纵向延伸，构建了一个立体的、三维的课堂。2、努力创建和谐的对话场景。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这就要求我们老师变传递知识的“权威者”为学生与文本进行心灵对话的“激活者”。我采用多种方式唤醒学生“亲近”文本，“拥抱”文本的兴趣与欲望。利用阅读期待，引导学生对鹿对自己的角和腿前后态度的不同进行发问是如此，转变角色想像自己就是鹿看到水中倒影时的感受也是如此。只有正确处理好了文本、学生、老师三者对话的关系，三者之间的互动才更有效益，也才能最大限度地激发学生学习的内在动机，不断生成许多无法预约的精彩。二、不足之处：作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。【课标分析】《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。人教版课标实验教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之一是训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角