小学语文-孔子拜师教学设计学情分析教材分析课后反思

孔子拜师教案导语播放视频同学们刚才看到的是2014年祭孔大典的画面,祭孔大典是华夏民族为了尊崇与怀念至圣先师孔子而举行的隆重祀典,那为什么我们后人如此纪念与追思孔子呢?他身上有哪些值得我们后人学习的东西呢?今天我们就学习一篇有关孔子的文章,出示课题<孔子拜师>ppt现在同学们和老师一起板书课题。关于孔子你知道多少？出示ppt，学生:读。读了题目你想知道什么知识或解决什么问题？学生：孔子要拜谁为师？为什么拜师？师：现在让我们走进两千多年前的春秋时代。二、初读感悟同学们打开书，自己读课文，看看能否找到你想要的答案。注意读准字音，读通句子，读不熟的地方多读几遍。1、学生字孔子说：“学而时习之，不亦说乎”。课前我让大家预习了生字，现在再来读一读。出示ppt谁愿意读？如果他读的对，大家跟读一遍。学生读词语通过读课文你知道他要拜谁为师？老子（板书）是谁？出示ppt。学生读。（1）拜师原因既然他们都是大思想家，那孔子为什么要拜老子为师呢？学生回答。（他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。）Ppt出示孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。谁能更清楚的告诉大家，他为什么要拜师？学生再读孔子的知识真的是不够渊博吗？学生回答你从哪知道的？学生回答Ppt出示资料：20岁的时候，孔子学识就已经非常渊博，被大家誉为博学好礼。成为当地较有名气得一位学者，并在去阜城收设立学堂，收徒讲学。现在看这句话，你是否有了更深的理解了？带着你的理解再读读？学生读。（2）、拜师经过让我们和孔子一起走上他的拜师之路吧，这一路可并非一帆风顺的，读第二自然段看他拜师途中遇到了哪些困难。找到有关的句子划出来.学生读并回答Ppt出示曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼（jiān）程，几个月后，终于走到了洛阳。相距上千里你感觉怎样？学生回答上千里究竟有多远？换算成米500000，当我们把上千里转换成你熟悉的米之后，你是不是有更直观的认识？带着你的理解再读。学生读：曲阜和洛阳相距上千里除了距离远，还有哪些困难？学生回答：风餐露宿日夜兼程老师讲解风餐露宿日夜兼程的意思Ppt出示：兼的意思“1、两倍的2、同时涉及或具有几种事物3、姓，这个词语中，选哪种解释？兼程：一天走两天的路，以加倍的速度赶路。这两个词你脑海中浮现怎样的画面？学生回答。多辛苦啊，通过朗读把他的辛苦读出来。Ppt出示谁能填？学生填空你感受到什么？学生回答路程远，他会遇到什么？走了那么久，他会发生什么事？跋山涉水全靠两条腿，他有可能会怎样？穿越文字，你们就是孔子，曲阜和洛阳相距上千里，在山路泥泞，大雨滂沱时，你——学生：风餐露宿日夜兼程在烈日炎炎，口渴难耐时，你——生：风餐露宿日夜兼程在病痛缠身，没有客栈时，你——生：风餐露宿日夜兼程孔子你为何不停一停？学生回答。从这里我们看到了一个求知若渴的孔子他走啊走，经过一路艰辛，一路坎坷，终于来到了洛阳城外，两位贤者见面又是怎样的一幕呢？Ppt出示图片你知道谁是孔子谁是老子吗？学生回答车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了他们见面时说了什么？谁愿意和老师合作分角色朗读?师生分角色朗读,对于他们的对话中的称呼你有什么疑问,你发现了什么?.Ppt课件出示资料师：通过他们之间的称呼,我们也感觉到孔子和老子都是彬彬有礼的.让我们再来一次彬彬有礼的对话吧.男女生分角色朗读多难得的场面啊，我要采访孔子你知道吗？过去拜师都是老师端坐家中，等学生拿着礼物来拜师，你老师呢？老师在哪呢？洛阳城外，他知道你哪天到吗？老师在洛阳城外可能等了一天，两天也可能三天，所以老师说是迎候。它和等候有什么不同。你觉得你老师是个什么样的人？板书谦虚有礼采访一下老子，孔子向你行礼之后，你为什么只说了两个字？你心里什么想法啊？那孔子这个学生，你愿意收他吗？为什么？书里有一个词（风尘仆仆）你这徒弟好吗？哪好？孔子的一言一行哪打动你了？（上前行礼您请再次行礼）板书谦虚有礼既然他们的一言一行都表现出他们的彬彬有礼我们就加上动作读一读吧!师生合作学生分角色带动作读课文同桌分角色读课文.通过对话你感觉孔子知道一个什么道理？这也是他拜师的真正原因生：学习是没有止境的。止境是什么意思?你换个词试试.学生:尽头边境孔子留下的名言却是向我们诠释了什么学习是没有止境的。Ppt孔子名言孔子告诉我们学习是……从此Ppt孔子每天不离老师左右，随时请教，老子也把自己的学问毫无保留的传授给他。学生读一个是随时请教，一个是毫无保留，多好的学生,多好的老师啊，一个人是虚心好学，一个是诲人不倦，所以------学生:人们佩服孔子和老子的学问，敬重他们的品行。同学们我的课到这里就结束了,但是我们队孔子的怀念仍在进行,老师向你们推荐两本书,Ppt图片古人说半部论语治天下,可见人们对这本书的推崇,道德经被译成英法德拉丁多十七种语言畅销国外,希望同学们熟读成诵,让我们把他们为人处世的智慧放到我们脑中,现在你们可能不懂,但伴随着你们的成长,总有一天会让你受益匪浅.17孔子拜师(老子)谦虚有礼谦虚好学诲人不倦《孔子拜师》学情分析1、学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。《孔子拜师》效果分析一、对于课文中重点词语的处理恰当。

例如对于“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”等词的理解，我先让学生结合当时的情况展开想象，调动学生已有的生活经验，让生说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到困难他又是怎样克服的。正象有的老师评课时说到的“这样学生说出来的就不是简单的词语解释，而呈现的是一种生活场景了。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。”这也正体现了我们平时经常说的无痕教学，学生在不知不觉中就掌握的新的知识和技能。二、对话部分的处理

这一环节我主要采用情景再现的方式，让学生设想自己就是孔子和老子，通过对人物动作、神态、语气的分析引领，使学生在朗读中入境，入境后即会生情。这样学生既体会人物的品行又把朗读训练落到了实处。收到事半功倍的效果！三、注重学法的指导和总结。例如在学生交流读“难读的句子”时，我引导学生多读几遍的同时告诉他们“遇到难读的句子就要多读几遍，才能读好。”看似简单，但这也是对学法的一个指导。《孔子拜师》教材分析《孔子拜师》这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。本组课文为我们打开了中华传统文化的一扇大门，是学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这篇课文是叙事性文章,

线索非常清楚。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语言朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。测评练习课后自己读《论语》、《道德经》，最好熟读成诵。《孔子拜师》课后反思一、谈话导入，找准切入点。在课前预习中，我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。课堂伊始，我请学生观看曲阜祭孔大典的盛况,把学生带入到情境中,和课文搭建情感的桥梁。我个人认为这种导入方式在实施的过程中要注意两点：首先，教师必须对孔子、老子以及他们生活的时代有一个比较全面的了解，对教材的内容要吃透，力求在教学中能够运用自如。其次，时间上要有所把握，不能喧宾夺主，冲淡了对主要内容的教学。二、情境中理解词语，帮助体悟情感。字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。三、让朗读贯穿课堂的始终朗读在语文教学中既是手段,也是目的，它是语文教学的一个重要环节,培养好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧,有利于发展其语言,促进表达能力的提高,并且可以帮助学生深入理解课文内容,受到品德和审美教育。在本课教学中，我采用了多种方式的读，如：轻声读、默读、分角色朗读、齐读等等，让学生读通课文，读懂课文，并在读中培养语感。课堂更是一门遗憾的艺术。之所以要学习是因为还有不足，还需改进。结合大家的点评，我认为这堂课的主要不足是过分注重预设，忽略课堂生成。但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了。课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。《孔子拜师》课标分析本课是小学三年级上册第五单元教材,小学三年级属于第二学段,《义务教育语文课程标准》规定第二学段的教学目标和内容如下识字与写字方面1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅读方面1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，