跃小大阅读活动方案

三跃中心小学大阅读活动方案一、指导思想语文课外阅读，是学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。《语文课程标准》中明确指出：“学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；小学阶段学生的课外阅读总量应不少于14万5字。”鉴于此，我校语文教师需要在引导学生会读一本语文教科书的基础上，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，让学生走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华，使语文教学成为一泓活水，成为生活的一部分，为孩子的未来奠基。以考级激发学生的阅读兴趣，以评价提高读书的质量，通过课外阅读活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生的良好阅读习惯，让每一个学生都热爱读书、学会读书，并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。二、活动目标1．改善阅读环境，营造阅读氛围，强化阅读指导，树立“大语文、生活语文”的理念，在全校形成热爱读书的良好风气。2．提倡“快乐阅读”，丰富学生的校园生活，提高学生的校园生活质量和幸福指数。3．培养学生的阅读兴趣，引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。通过读书活动使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维。4．引导学生在阅读过程中进行文化的积淀和文化的建构，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观，提高学生的人文素养和科学素质。5．通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。6.以考级激发学生的阅读兴趣，以评价提高读书的质量，让读书成为校园的主流，让阅读成为家庭的和谐氛围，让阅读成为广大师生及家庭的良好习惯。二、阅读活动内容及措施1.系列阅读活动：（1）确定各年级的必读书目，开展“大阅读”活动。（推荐书目见附件1）（2）主题阅读活动各年级立足教学实际，尝试进行课外阅读主题阅读教学，以一个主题派生若干经典的文章和书籍的阅读，同时加强学科之间的联系，引导学生阅读多种类型的书籍，通过指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、班级读书会、大声朗读课、经典诵读课、读写结合课等形式开展主题阅读交流汇报活动。（3）午间欣赏每周五中午校园电视台中12:—2—012:为4午0间欣赏，内容为优美的诗歌、散文、童话故事、名著导读等，学生在优美的音乐声中听着优美的文章，本身就是一种心灵的浸润与熏陶，用经典引领学生，提领学生的阅读。2．具体措施：定时间：每班充分利用每周的阅读课，教师以推荐的篇目为切入点，带领学生潜心阅读精典美文，领略名著课程，吟咏古今诗文，指导日积月累，在大量阅读实践中，养成阅读习惯，每天阅读时间不少于一小时。定辅导：（1）不动笔墨不读书。我们倡导学生要学会在阅读中做批注。他们的批注不同于金圣叹点评《水浒传》、胭脂斋点评《红楼梦》、毛泽东点评《二十四史》，他们的批注只是记录一时的所感所想，并不是真正意义上的点评。即使这样，也有积极的意义。批注尽管单纯幼稚，却折射出学生在阅读时的感悟和思考、体验和理解。（2）他山之石可攻玉。结合阅读材料中的一些篇章，我们组织学生进行写作训练，每月两篇。在训练时，我们提供给学生三四个选题，满足不同学生的喜好。这些选题兼顾各种文体，兼顾人、事、景，兼顾记实与想象。其一是补白型，即抓住文中空白处或略写处，由学生去补写或续写。其二是整合型，即让学生变换角度，从另一个侧面能动地、创造性地去再现文本内容。其三是写实型，由文本相关内容的链接，写生活中的人事景，尝试运用文本的某些写法。其四是训练型，以文本的写作特点为范例进行强化训练。一般来说，这些选题并不是命题，而是为学生提供写作的话题。学生在课外阅读中不断积累撰写优秀习作，会让我们的《小脚丫》（校刊）更加充实。（3）课内外实现有效衔接。充分挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系。建立“以一带二”的课外阅读机制。即课内教一篇讲读课文，带动学生课外自学两篇短文，并根据语文课本中的篇目，采用由篇及书（原著），由文及人（作者）的方法，规定各年级必须泛读的读物，使学生的阅读量有基本保障。定评价：见附件2采用考级制评价方式，对学生的阅读量、态度、习惯、收获、运用做出量上的评价，根据星级多少评选读书明星。阅读的评价更为注重过程性评价，定性与定量相结合。进行书香班级评比、读书明星、阅读硕士、阅读博士若干名。3．创设阅读的环境场、时间场。减少一些学科书面作业，统筹协调各类活动，减轻学生的课业负担、心理负担，给学生提供充足的自由阅读的时间。与家长及时沟通，争取家长密切配合，实施亲子阅读计划，为孩子购书、节假日读书创造一个宽松的家庭氛围。加强学校图书室建设。学校应积极建设图书馆现代化管理系统，为师生借阅图书创造良好条件。五、活动安排九月份：1．进一步开展“读书漂流”活动，（每位学生将自己的购买的有益书籍带到学校，实现图书资源共享；班级之间可进行图书交流。）2．班级制定读书计划（负责人：语文教师）3.举行举行中华经典诵读活动,发放＜国学＞。（负责人：语文组）十月份：1．各班、各级做好典型培养工作。（负责人：语文组）①各班培养一批读书积极分子，尤其要关注后进生的转化指导工作，通过阅读培养进步典型。（期末各班要上报后进生转化典型）

②各级推荐若干个班作为读书活动的典型，充分发挥榜样的作用。③各班注意资料的积累、保存。3．开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动。（负责人：班主任））①印发有关资料，进行宣传发动。②围绕读书活动，充实家长会、家长学校的活动内容。4.课外阅读交流活动观摩（准备新秀杯赛课）十一月份：1．班级开展读书交流活动，教师进行读书活动指导。（负责人：语文教师）2．阅读明星的评选十二月份：1．班级开展读书交流活动，教师进行读书活动指导。（负责人：语文教师）2．古诗词背诵过关。一月份：1．班级开展读书交流活动，教师进行读书活动指导。（负责人：语文教师）2评选、表彰班级“读书之星”、“书香班级”。附件1 各年级必读书目一年级上学期.逃家小兔》 玛格丽特怀兹布朗精读2.《我爸爸》（绘本） 安东尼.布朗（精读）《母鸡萝丝去散步》 佩特•哈群斯《大卫不可以》 大卫•香农选读：《小猪唏哩呼噜》（注音版）孙幼军一年级下学期《百岁童谣》 山曼编选精读《蚯蚓的日记》 （美）朵琳・克罗宁（精读）3《.花婆婆》 芭芭拉.库尼《猜猜我有多爱你》绘本 山姆•麦克布雷尼选读：《不一样的卡梅拉》系列丛书 （法）约里波瓦二年级上学期《红鞋子》 汤素兰著（精读）《木偶奇遇记》 意卡洛•科洛迪（精读）《格林童话》 （德）格林兄弟《小巴掌童话》 张秋生著选读：《列那狐的故事》（法）吉罗夫人

选读：《列那狐的故事》（法）吉罗夫人.《了不起的狐狸爸爸》.《了不起的狐狸爸爸》.《安徒生童话》3《.爱心树》（绘本）4.《洋葱头历险记》选读：《兔子坡》（英）罗尔德达尔（精读）（丹麦）安徒生（精读）（美）谢尔•希尔弗斯坦（意）贾尼•罗大里罗伯特•罗素三年级上学期《长袜子皮皮》瑞典阿斯特里德•林格伦著（精读）.小鹿斑比》（奥地利）费利克斯萨尔腾（精读）.宝葫芦的秘密》张天翼《尼姆的老鼠》（美）罗伯特•奥布赖恩选读：《小溪流的歌》严文井著三年级下学期《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著（精读）《查理和巧克力工厂》（英）罗尔德•达尔著（精读）《雨中的树林》金波著《鼹鼠的月亮河》王一梅著选读：《愿望潘趣酒》（德）米夏埃尔•恩德四年级上学期《夏洛的网》（美）・-怀特（精读）《我要做好孩子》 黄蓓佳（精读）3《《男孩的小巷》曹文轩4《《狼王梦》沈石溪选读：《尼尔斯骑鹅旅行记》塞尔玛•拉格洛夫四年级下学期《时代广场的蟋蟀》（美）乔治・塞尔登（精读）2《《三国演义》罗贯中（青少版）（精读）3《《草房子》曹文轩4《《十万个为什么》 （苏）伊林选读：《193少7年《夏之秋》殷建灵（或者《腰门》彭学军）五年级上学期《水浒传》施耐庵著（青少版）（精读）《伊索寓言》瑞典阿斯特里德•林格伦著（精读）《童年》（苏联）高尔基4《《昆虫记》（法）法布尔选读：《今天我是升旗手》（黄蓓佳）五年级下学期.呼兰河传》 萧红著（精读）.假如给我三天光明》（美）海伦•凯勒著（精读）3.《上下五千年》林汉达《海底两万里》（法）儒勒•凡尔纳著选读：《寄小读者》冰心六年级上学期《鲁滨逊漂流记》（英）丹尼尔・笛福（精读）《城南旧事》林海音（精读）《简爱》（英）夏洛蒂•勃朗特《雾都孤儿》 英查尔斯•狄更斯选读：《我亲爱的甜橙树》（巴西）若泽•毛罗•德瓦斯康塞洛斯.《西游记》.《青铜葵花》3.《我的叔叔于勒》4《.两根弦的小提琴》选读：《牧羊少年奇幻之旅》附件2：六年级下学期（明）吴承恩（精读）曹文轩（精读）（法）莫泊桑程玮（巴西）保罗•柯艾略考级级别设立及说明根据学生的年龄特点和认知水平，把考核内容分为7个级别。一年级为一级，二年级为二级，以此类推。每个年级又包含一星、二星、三星三个级别，一星级为每学年上学期的基础级，二星级为第二学期的基础级，三星级为每个年级的拔高级。各级别均以规定的阅读量、阅读书目、背诵的古诗和应完成的读书笔记为主要考级依据（一二级不设读书笔记）。原则上1—6级分别为一至六年级学生所设。经考核合格后颁布等级证书，证书的颜色为：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，并在证书上根据学生的年龄特点设计学生喜欢的图案，激发学生的兴趣。学生毕业时应达到阅读六级水平。7级是为高于毕业水平的学生而设的特别级。考过七级的学生可获得“阅读考级小博士”称号。此考级方案既可保证各年级学生达到其相应的能力水平，体现各年级间的衔接与递进，又可打破年级界限报考，从而鼓励学生多读书。考级内容与方法（1）一至六年级考级内容：

1．各级必读内容和读书量以及背诵的古诗和＜国学＞篇目每个等级都规定学生必须背诵出一定数量的古诗、古文等，读完规定数目的课外读物或拼音读物，撰写一定数量的读书笔记，并达到一定的阅读总量，并在此基础上养成良好的读书习惯，实现计划阅读。把阅读考级制真正落到实处。考级评价内容评价办法上级上星课外阅读本年段推荐书目本（不少于万字。大部分书后出版发行处有字数统计。单位:千字），古诗背诵首。制作读书卡张。（注：一、二年级鼓励用绘画展现文字形成的画面）平日语文课堂学习观察积累评价。学生抽签背诵古诗。抽读课外阅读书目，要求正确、流利、有感情。询问学生阅读课外读物的情况，学生每读完一本即附上“近期课外阅读情况反馈表”教师根据家长评价和师生交流情况在反馈表上签上名。检查学生“读书卡”及“课外阅读情况反馈表”或“读书笔记”星课外阅读本年段推荐书目本（不少于万字），古诗背诵首《国学》中篇古诗词。制作读书卡张。喜欢看书，每日坚持阅读分钟以上。星课外阅读本年段推荐书目本或以上（不少于万字），古诗背诵首；《国学》中篇古诗词。制作读书卡张。喜欢看书。能坚持阅读分钟以上。考级评价内容评价办法级上星课外阅读本年段推荐书目本（不少于万字。古诗背诵首《国学》中篇古诗词。制作读书卡张。（注：一、二年级鼓励用绘画展现文字形成的画面）每日能坚持阅读1平日语文课堂学习观察积累评价。.学生抽签背诵古诗。抽读课外阅读书目，要求正确、流利、有感情。询问学生阅读课外读物的情况，学生每读完一本即附上“近期课外阅读情况反馈表”教师根据家长评价和师生交流情况在反馈表上签上名。检查学生“读书卡”及“课外阅读情况反馈表”或“读书笔记”。星课外阅读本年段推荐书目本（不少于万字），古诗背诵首《国学》中篇古诗词。制作读书卡张。喜欢看书，每日坚持阅读分钟以上。星课外阅读本年段推荐书目本或以上（不少于万字），古诗背诵首《国学》中篇古诗词。制作读书卡张。喜欢看书。能坚持阅读分钟以上。考级评价内容评价办法三上课外阅读本年段推荐书目本（不少于万字。平日语文课堂学习观察积

级星大部分书后出版发行处有字数统计。单位:千字），古诗背诵首《国学》中篇古诗词。读书笔记篇。（注：内容为好词佳句。选择摘记词语、联系生活或想象写段）喜欢看书，养成一定的看书习惯。累评价。学生抽签背诵古诗。抽读课外阅读书目，要求正确、流利、有感情。询问学生阅读课外读物的情况，学生每读完一本即附上“近期课外阅读情况反馈表”教师根据家长评价和师生交流情况在反馈表上签上名。检查学生“读书卡”及“课外阅读情况反馈表”或“读书笔记”。星课外阅读本年段推荐书目本（不少于万字），古诗背诵首。《国学》中篇古诗词。读书笔记篇。（内容同上）喜欢看书，每日坚持阅读分钟以上。星课外阅读本年段推荐书目本或以上（不少于万字），古诗背诵首《国学》中篇古诗词。读书笔记篇。（内容同上）喜欢看书。能坚持阅读分钟以上。考级评价内容评价办法四级上星课外阅读本年段推荐书目本（不少于万字。大部分书后出版发行处有字数统计。单位：千字），古诗背诵首。《国学》中篇古诗词。读书笔记篇。（注：内容为好词佳句选择摘记词语、联系生活或想象写段我的感受）喜欢看书，养成一定的看书习惯。平日语文课堂学习观察积累评价。学生抽签背诵古诗。抽读课外阅读书目，要求正确、流利、有感情。询问学生阅读课外读物的情况，学生每读完一本即附上“近期课外阅读情况反馈表”教师根据家长评价和师生交流情况在反馈表上签上名。检查学生“读书卡”及“课外阅读情况反馈表”或“读书笔记”。星课外阅读本年段推荐书目本（不少于万字），古诗背诵首。《国学》中篇古诗词。读书笔记篇。（内容同上）能自觉积累好词佳句，在书中勾画好词佳句。星课外阅读本年段推荐书目本或以上（不少于万字），古诗背诵首《国学》中篇古诗词。读书笔记篇。（内容同上）能自觉积累好词佳句，在书中勾画好词佳句，体会思想感情。考级评价内容评价办法五级上星课外阅读本年段推荐书目本（不少于万字。大部分书后出版发行处有字数统计。单位：千字），古诗背诵首。《国学》中篇古诗词。读书笔记篇。（注：内容为好词佳句或精美段落我会仿写我想说）能自觉积累好词佳句，在书中勾画好词佳句，有批注，体会思想感情。能日语文课堂学习观察积累评价。学生抽签背诵古诗。抽读课外阅读书目，要求正确流利、有感情。询问学生阅读课外读物的情况，学生每读完一本即附上“近期课外阅读情况反馈表”教师根据家长评价和师生交星课外阅读本年段推荐书目本（不少于 万字），古诗背诵首。《国学》中篇古诗词。

读书笔记篇。（内容同上）一字的书评篇学会一定的阅读方法，能与同学交流分享，学习浏览，根据需要搜集信息。流情况在反馈表上签上名。检查学生“读书卡”及“课外阅读情况反馈表”或“读书笔记”。星课外阅读本年段推荐书目本或以上（不少于万字），古诗背诵首《国学》中篇古诗词。读书笔记篇。（内容同上）一字的书评篇学会一定的阅读方法，能与同学交流分享，学会浏览，根据需要搜集信息。考级评价内容评价办法六级上星课外阅读本年段推荐书目本（不少于万字。大部分书后出版发行处有字数统计。单位：千字），古诗背诵首。《国学》中篇古诗词。读书笔记篇。（注：内容为好词佳句或精美段落我会仿写我想说）学自觉积累好词佳句，在书中勾画好词佳句，有批注，体会思想感情。读日语文课堂学习观察积累评价。学生抽签背诵古诗。抽读课外阅读书目，要求正确、流利、有感情。询问学生阅读课外读物的情况，学生每读完一本即附上“近期课外阅读情况反馈表”教师根据家长评价和师生交流情况在反馈表上签上名。检查学生“读书卡”及“课外阅读情况反馈表”或“读书笔记”。星课外阅读本年段推荐书目本（不少于万字），古诗背诵首。《国学》中篇古诗词。读书笔记篇。（内容同上） 一字的书评篇学会一定的阅读方法，能与同学交流分享，学习浏览，根据需要搜集信息。星课外阅读本年段推荐书目本或以上（不少于 万字），古诗背诵首《国学》中篇古诗词。读书笔记篇。（内容同上）一字的书评篇尝试探究性阅读，学会扩展自己的阅读面考级的标准和规定.每个等级都规定学生必须背诵出规定数量的经典古诗文，阅读完规定的课外读物，撰写好一定数量的读书笔记，并达到一定的阅读总量，然后申请参加考级。.以班级为单位成立阅读考级评委会，每年的12月下旬每级基本级别一星级学生的考评，由语文教师与本班阅读考级评委会学生负责考评。同时建立读书档案，学生每读完一本书，（以家长阅读反馈表为依据）由语文老师进行简单的考核与评价，签上大名，奖励笑脸）并登记造册，作为确定学生阅读级别的依据。.每年的6月上旬，进行每级别二、三星级的考评。先由每位学生填好阅读考级申报表，语文老师统一收齐上交对口考核班级语文老师，由每班语文