《两岸情深》单元作业设计

音乐单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐六年级第一学期人音版《两岸情深》单元序号自然单元重组单元组织方式课时名称对应教材内容课时信息1 演唱

《半屏山》第一单元第一课时 聆听、演唱

《阿里山的姑娘》第一单元第二课时23聆听

《丢丢铜仔》第一单元第三课时二、单元分析（一）课标要求 本章内容是人民音乐出版社小学六年级上册第一单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，增强对祖国母亲的热爱和感激之情，对伟大祖国的强烈自豪感。2.能够辨别进行曲的风格特点、认识中国台湾同胞。3.能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 4.在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“切分节奏”和“旋律的进行（上行）”，并能编创、运用音乐知识。5.能够听辨歌曲的不同情绪，体会爱国主义情感。（二）教材分析本单元《两岸情深》演唱中国台湾两首歌曲、聆听两首台湾民族管弦乐，海峡两岸的人民用歌声传递思念之情，通过本单元的学习，使学生了解历史正视历史，台湾是我们中国不可分割的一部分，用歌声表达更多的爱国情怀，激情演唱，带着爱国之情进行课外作业的延伸，更好的了解台湾文化、民族、艺术、地理风貌特征等。1《丢丢铜仔》选自《台湾情思一中央民族乐团一丝竹徽音》，是指挥家赵咏山根据台湾民歌《丢丢铜仔》改编的。《丢丢铜仔》原为流传于宜兰及其附近地区的曲调，后来就以宜兰为名，称为“宜兰调”。最初表现的是：二百多年前，山路上交通不便，伐木者为了从北部山区的宜兰运送木材到台北盆地的淡水，便将木材绑成木排，放在河里顺水西行。在从淡水回家的路上，他们边走边唱，唱成了这首歌。歌中的“丢丢铜”是象声字，模拟他们经过的山洞里滴水落地的声音。后来，火车从台北通到宜兰，运送木材再也不必经过河道的急流险滩了。这首歌遂在流传中改成了一首表现孩子们迎接火车进山的欢快歌曲。《半屏山》歌曲为2/4拍，徵调式，单乐段。借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏、优美流畅。共有四个乐句。第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻；第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外形，情绪显得内在、深沉；第四乐句一开始即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激动。歌曲《阿里山的姑娘》，由邓禹平作词、张彻作曲，写于1947年。采用高山族山歌的曲式谱写而成，由于在20世纪六七十年代它是唯一以高山族曲调描述山地风情、人物的名歌，又使用铃鼓和小鼓等乐器，在当时的国语流行歌曲中独树一格，曾被误以为是台湾高山族的传统民歌。1984年在中央电视台春节联欢晚会上，由台湾歌手奚秀兰演唱后，在中国内地开始广为传唱。2007年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”中，也特别选用这首歌曲搭载。（三）学情分析小学六年级的孩子随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。以兴趣爱好为动力，这个单元的音乐与祖国情怀有关，结合当地的文化特色，吸引学生，更好、更全面的了解当地民族特色文化以及音乐，完成与之相关的课外活动作业。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.通过聆听、演唱《半屏山》《阿里山的姑娘》《丢丢铜仔》，激发爱国主义精神，表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。2.通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。3.了解《半屏山》创作背景、学习切分节奏，感受进行曲的风格、掌握旋律上行的知识，并能编创简短的旋律。（二）单元作业目标21、表现不同的音乐情绪。通过布置的不同作业，让六年的孩子们更好的了解我们的台湾， 增进爱国之情，培养学生为祖国统一而努力的思想感情。2、了解高山族的民族服饰，收集图片。3、通过设计《两岸情深》为主题的手抄报，再次激起孩子们的爱国情怀。4、了解福建闽南语言，学习一两句常用语言。5、创造想象及制作一些打击乐器。

四、单元作业设计思路“以美育人”、“培养爱国主义情感”是《义务教育音乐课程标准》总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发爱国热情。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“百灵鸟”“创造者”和“先锋队”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。 “百灵鸟”栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，激发强烈的爱国情怀。“创造者”栏目为实践题：通过自制乐器、编创手势舞等多种形式对歌曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。 “先锋队”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元检测以“两岸情深”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱国情感。五、课时作业第一课时3 1.作业内容

请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为短视频，并附上自评星级。 百灵鸟：请说一说与《半屏山》有关的知识或历史，图片，故事。再有感情的演唱歌曲。创造者：请试着自制音高乐器（打击乐器、水杯乐器等），根据课本《编创与活动》中节奏编创一条上行旋律演奏出来吧！先锋队：请说一说《半屏山》来自哪个名族，传统服饰，爱国主义好少年吧！2.评价设计《半屏山》评价表自选项目评价标准水平自评师评表述内容丰富流畅；

能用激昂的情绪演唱。 表述内容完整流畅；

百灵鸟 能准确地演唱。表述内容完整；

和家人共同演唱。制作乐器精美有创意；创造者编创合理、演奏准确。制作乐器；流畅演奏。表述内容全面完整；

准确示范并用歌声表现。先锋队

表述内容恰当；

准确演唱歌曲。评价说明：本课时作业内容“百灵鸟”为基础型，评价设计三个等级；“创造者”和“先锋队”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图4（1）作业分析：通过学唱、聆听这个单元的歌曲以及音乐，设计一些跟两岸情深有关的课后作业，学生的课后作业完成的态度积极，兴趣盎然，同时发展了学生的动手动脑创造想象的空间，同学们很乐意去制作东西，写一写，画一画，在家使用一些科技技能，更好的拓展抽象逻辑思维能力。当同学们在课外向低年级的学生教授闽南话时，那种认真、执着的样子很值得肯定！手抄报及打击乐器向全校师生展示时，六年级的孩子们会很热情的像大家介绍，自己的作品，告诉大家台湾是中国的领土，表达自己的爱国之情，很自豪！同时也渲染了低年级的孩子们，爱国之情得到了升华！（2）设计意图： 百灵鸟：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生更深层次的爱国情感，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。 创造者：针对旋律的进行——“上行”这一知识内容，通过自制音高乐器增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力。先锋队：了解歌曲演唱的场合和礼仪，渗透爱国主义教育。第二课时1.作业内容

请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。百灵鸟：请将歌曲《阿里山的姑娘》演唱给自己的妈妈听吧！ 创造者：使用你们的铃鼓或小鼓一起来体验X.X的节奏，再找一找身边还有哪些物品可以表现XX.的节奏？赶快行动起来吧！ 先锋队：动动脑筋为歌曲《阿里山的姑娘》设计一套属于你自己的手势舞或杯子舞吧！2.评价设计《阿里山的姑娘》评价表自选项目评价标准水平自评师评5歌曲演唱完整、准确，

并富有感情。百灵鸟歌曲演唱完整、准确。歌曲演唱完整。能辨别不同的节奏型；

用合适的物品表现XX.的节创造者奏。能辨别不同的节奏型。 动作设计富有创意，节

奏准确，表现力强。先锋队

能设计动作表现歌曲。评价说明：本课时作业内容“百灵鸟”为基础型，评价设计三个等级；“创造者”和“先锋队”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图 （1）作业分析：

百灵鸟：为本课学习的基本考察内容，让学生在真实的情境中明确歌颂对象，真切地表达自己的情感。创造者：为实践、体验性作业，通过让学生用抛纱巾、玩弹球的形式感受歌曲中附点四分音符的节奏，并引导学生探索身边哪些物体还可以表现不同的附点节奏，让音乐回归生活，完成课本“知识与技能”的内容。先锋队：通过引导学生设计高山族舞，感受歌曲所表达的情感内涵，积极探索歌曲中的音乐要素，并在编创中体验学习音乐的乐趣，激发学生对祖国的热爱之情。 （2）设计意图

百灵鸟：通过让学生演唱歌曲，巩固本课时的重点内容，激发少年儿童对祖国妈妈的热爱，同时引导学生向自己的妈妈表达感恩之情。6创造者：通过引导学生用铃鼓和小鼓体验附点四分音符的节奏，有效巩固歌曲难点。对比探究不同节奏，层层深入，让学生在实践中获得知识，同时增加学习的趣味性。 先锋队：挖掘歌曲的文化内涵，激发学生的创造意识，引导学生探索更多的音乐表现形式。第三课时

1.作业内容

请任选一项，提交作业形式为短视频，并附上自评星级。 百灵鸟：请随音乐哼唱歌曲，并用不同的身体动作表达对音乐的感受吧！如能完整演唱歌曲，你就是最棒的！创造者：请和你的小伙伴们合作，用不同的演唱形式表现歌曲吧！先锋队：请你和家人一起说说《丢丢铜仔》创作背后的故事，在合适的场合表演这首歌。2.评价设计

《丢丢铜仔》评价表自选项目评价标准水平自评师评完整演唱并用不同的身

体动作表现。百姓鸟 准确哼唱歌曲，并用不

同的身体动作表现。哼唱歌曲，并用不同的

身体动作表现。 能和同伴用领唱、齐唱、

表演唱等丰富的演唱形式表创造者现歌曲。 能和同伴通过齐唱、表

演唱的形式表现歌曲。 完整、流畅地讲述创作

背景，和父母参加公益演出。先锋队讲述创作背景，说出合适的场景演唱歌曲。评价说明：本课时作业内容“百灵鸟”为基础型，评价设计三个等级；“创造者”和“先锋队”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。7 3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：

百灵鸟：是本课学习的基本考察内容。让学生熟悉歌曲旋律，加深对歌曲的了解，用不同动作表现不同的音乐情绪。 创造者：为让学生更深刻的感受和体验音乐，引导他们和同学讨论、探究演唱形式，表达对祖国的赞美和热爱。先锋队：通过引导学生和家人一起了解歌曲的创作背景，更有实践意义。 （2）设计意图：

百灵鸟：通过哼唱歌曲旋律，加深对歌曲的印象，感受歌曲进行曲的风格特点，激发学生的爱国之情。 创造者：通过让学生选择不同的演唱形式，增强音乐表现力，培养合作、探究的综合素养。 先锋队：引导学生深入了解歌曲的文化内涵，探究表演的场合，并将音乐能力延伸到校园内外，和家人共同表达对祖国的热爱之情。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容以班级为单位组织“红色唱享会”主题活动，通过节目展示、现场知识抢答等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、高山族舞、视频展示、现场自制乐器演奏等多种形式，增强学生对爱国主义歌曲的感受体验，深化学生对音乐知识与技能的掌握，激发学生对祖国无限的热爱之情。 百灵鸟：

1.请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱边表演，表达对祖国妈妈的热爱！ 创造者：

2.请找一找身边能发出不同音高的小乐器，或利用生活物品自制音高小乐器，编创1条带有X.X的节奏或具有上行特点的旋律吧。可以现场演奏或在家录