小学语文-28 父亲的菜园教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE28*《父亲的菜园》教学设计教材分析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了“父亲”执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。本课的教学的重难点一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；二是提高学生认读、概括、理解等自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。学情分析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了“父亲”执着、勤劳的品质。我所教的学生们身处农村，生在阳光下，长在田野里，或许他们每个人身上都有着和父亲一样的经历，或者和父母一起开垦过菜园，或者和父母一起采摘过菜园的蔬菜、瓜果……来自生活的这种体验使得学生们对父亲的艰辛付出会感同身受，会更加有助于学生对课文的理解。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，引导学生养成阅读习惯。让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的品质和精神。并通过学习，领悟作者是如何通过人物言行表达人物优秀品质的方法，学会写作。因此，教学时，除激发学生阅读的兴趣外，还应着手于引导学生学习课文的表达方式进行习作，想方设法提高学生的写作能力。教学目标：1．指导学生认识8个生字：“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”。2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执着、勤劳等品质。3．指导学生进一步学习抓住具体事例通过语言、动作等描写人物的方法，并应用到自己的习作当中。重点难点：1．教学重点：感受并学习父亲的执着和勤劳。2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。课前准备：教学课件课时安排：1课时教学流程摘要：一、情境导入，进入菜园二、检查预习，整体感知三、抓住言行，走向父亲（一）学习“开荒”，提炼学法（二）迁移学法，学习“填土”、“育肥”片断预设：第4自然段，体会父亲艰辛的付出预设：走进第5自然段，体会父亲的坚持不懈预设：走进第9自然段，体会父亲的关爱、呵护1.通过对比阅读，理解关键性词语“难为、拼了命”2.加提示语，指导朗读四、小结，归纳写作方法（一）为什么以“父亲的菜园”为题（二）总结写法：抓言行，刻画人物五、学以致用，自主修改习作六、布置作业，拓展延伸一、情境导入，进入菜园

师：同学们，你们家有菜园吗？师：能简单介绍一下你家的菜园吗？师：让我们大家一起来走进美丽的菜园欣赏一下（PPT出示菜园图片并配乐)师：这些菜园图片给你什么感受？你能用一两个词语说一说吗？

师：菜园是一道美丽的风景，对于一个普通农家来说，菜园就像奶汁对于初生的婴儿那么重要。平时，在平地上开垦一块菜园，也许是一件容易的事。我们一起来看这幅图片，你会想到哪些词语？（PPT出示荒凉的山坡图片）

师：很好，在这片荒凉的土地上，你还觉得种菜是一件容易的事吗？

生：不容易！

师：然而，就是在这一片荒凉的土地上，一位普通的农民，为家人开垦出一块菜园，他是谁呢？

生：父亲！

师：今天，我们要一起学习的课文就是王树槐先生写的父亲的菜园（生齐读题目）。二、检查预习，整体感知师：课前，老师已经通过人人通云教学平台将这节课的预习作业发布给了大家，大家先一起来看看完成情况（打开人人通云教学平台）师生一起就预习情况进行交流反馈。1.词语检查：（出示课件）指名读，开火车读，齐读。课件出示箢箕、铁锨图片，帮助学生理解。2.短语检查3.快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗？说一说你为什么这样分？荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石（还没有开垦之前的菜园）绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿（开垦之后的菜园）4.师：我们把这些词语分成两类之后，你就会情不自禁的发出这样的感叹：这块菜地的变化可真生：大呀！师：为什么说变化大呢？咱们选出个词语来代表原来的菜地（荒凉）选出一个词语来代表现在的菜地（碧绿）（板书：荒凉碧绿）师：荒凉的坡地最终变成了碧绿的翡翠，这块菜地之所以发生如此之大的变化，跟谁有关系？归功于谁？（父亲）5.师：下面我们看课文，谁来说说文章主要讲了父亲的什么事情？生：文章讲了父亲开垦菜园的故事。师：在父亲开垦菜园的过程中作者又重点介绍了哪几件事呢？开荒填土育肥（板书：开荒填土育肥）三、抓住言行，走向父亲（一）学习“开荒”，提炼学法师：荒凉的坡地最终变成了碧绿的翡翠归功于父亲。那究竟应该归功于父亲的什么呢？这很值得研究，一个人的一言一行，一举一动往往承载着这个人的精神和品质。接下来，我们就从文章中细细品味。1.师：我们先来走进父亲开荒的片段，是课文的第3自然段，读一读第2、3自然段，画出自己感受深刻的句子，试着在旁边用词语概括父亲的品质。生自主学习，作批注。交流学习第2、3自然段，引导学生体会父亲的坚毅、勤劳等品质。（板书：坚毅、勤劳）2.总结学法：画（画出描写父亲的句子）——品（抓关键语句体会）—概（概括父亲品质）—读（有感情朗读）（二）迁移学法，学习“填土”、“育肥”1.小组合作，学习填土、育肥的相关段落2.学生划句子，作批注。教师巡回指导。3.反馈交流：随机交流的环节（读感受深的句子—谈感受，概括父亲品质—指导读等）预设：第4自然段，体会父亲艰辛的付出父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中引导学生通过“丢、抓、冲”体会父亲艰辛的付出师：这个句子描写父亲的什么？（动作）师：拿起笔来圈一圈，哪几个动作给你留下了深刻印象？（丢抓冲）师：这一丢一抓一冲给大家留下了深刻印象，从这三个动作中你读出了什么？生：父亲的动作师多么快速啊，他像爱孩子一样爱护这片菜地，他要保护这片菜地。师：咱们来看看，父亲丢的是什么？（碗）师：把饭碗给丢了，这事很严重啊。我们家宽裕吗？课文中哪一段有描写？（1、2自然段）对于并不宽裕的家人来说，一只碗重要吗？（重要）但是父亲却把碗一丢，师：父亲把碗一丢有可能导致什么后果？（碗摔碎了）师：对一个比较贫困的家庭来说，父亲居然把一只碗给丢了，由此可见在父亲的心目中只有那片菜地！师：大家看，如果是拍电影的话，这一段应该是快镜头还是慢镜头？（快镜头）我们一起来读出快镜头的感觉。生齐读（语速快，师指导）师：这是个快镜头，但作者却让这个快镜头戛然而止，我指的是这个省略号。在会读书的孩子眼中，省略号的背后是一幅幅生动的画面，透过这个省略号，你看到暴雨中的父亲在做什么呢？打开咱们的百字新事，我们一起来写一写。（PPT出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中，__________________）生写，交流。师：这就是父亲，为了这片菜地，他可以不顾一切。所以说，这块荒凉的坡地最终变成了碧绿的翡翠，还归功于父亲的什么？（板书：艰辛的付出）预设：走进第5自然段，体会父亲的坚持不懈父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怕的岩石。父亲双肩红肿，脚板也磨起了泡，看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。师：能不能用一个词来概括归功于父亲的什么？生:百折不挠，执着，坚持不懈，作为父亲的子女看到父亲这样，心里是多么难受啊，父亲就像愚公移山中的愚公，这片荒凉的坡地之所以如此碧绿归功于父亲的永不放弃。（板书：永不放弃）预设：走进第9自然段，体会父亲的关爱、呵护1.通过对比阅读，理解关键性词语“难为、拼了命”父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”生：父亲眼光长远，为了以后。师：我相信每一个读了这篇文章的同学都会对父亲说的这段话印象深刻，我们怎样才能读好这段话，读懂这段话呢？老师来帮一下大家（PPT出示三段文章，对比阅读）父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”王树槐《父亲的菜园》那年冬天下了特别大的雪，上学的路不好走，没法骑车上学了，这可难为了父亲，每天步行护送我上下学。许乐欣《我的父亲》为了我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣服。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的可是，母亲并不软弱，皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰。可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中保护着儿女为了儿女，母亲是可以拼了命的老舍《我的母亲》师：大家看，王树槐先生和许乐欣都运用到了哪个词语？（难为）老舍和王树槐先生都运用到了哪个词语？（拼了命）王树槐先生的难为、拼了命和老舍、许乐欣的难为、拼了命有什么区别？师：老舍先生和许乐欣同学是将这两个词用到？（人身上）王树槐先生是将这两个词用到？（土地身上）师：你读懂了什么？生：我读懂了父亲对这片来之不易的土地十分热爱，就像对自己的孩子一样。师：在父亲眼里已经把这块菜地当做了一个孩子。所以所这块菜地之所以发生如此大的变化，归功于父亲对这片菜地的关爱、呵护。像呵护自己的孩子一样来呵护这片菜地。2.加提示语，指导朗读PPT出示：父亲（）地说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”师：如果在这段话前面加上一个词语，你会加什么？谁能用四字词语来说一说。（意味深长语重心长）师：我们一起来语重心长地读一读。师生齐读。四、小结，归纳写作方法（一）为什么以“父亲的菜园”为题师：同学们，学到这我们的这个问题“这块荒凉的菜地最终变成了碧绿的翡翠归功于父亲的什么？”是不是就解决了？咱们一起来梳理一下，归功于父亲的坚毅、坚持不懈、勤劳、呵护、艰辛，师：因为有了父亲的坚毅、坚持不懈、勤劳和父亲对菜园的呵护以及父亲艰辛的付出，所以现在我家的菜园怎么样了？（PPT出示：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）配乐，这就是现在的那块菜园。师：读者这样的结尾，你心里有没有什么疑问？我提示一下大家，文章中说“直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园”，再看看题目“父亲的菜园”，有疑问吗？师：作者为什么将这块菜地命名为“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢？大家心中应该已经有答案了吧？生说师：用“没有______就没有_______”用这样的句式来说说。没有父亲就没有这块菜园。没有父亲的坚毅、坚持不懈、勤劳、呵护、艰辛就没有现在的菜园。所以作者用父亲的菜园为题，表达了对父亲的敬佩、感激。（二）总结写法：抓言行，刻画人物师：如果你就是作者，当你漫步在这样的菜园当中，你所见到的还仅仅是那满园的蔬菜吗？我相信父亲曾经说过的话，父亲曾经做过的事那一幕幕都清晰的浮现在你的眼前（PPT出示：直到现在，那一块坡地仍是我家的菜园，走在园里，我思绪万千，似乎又看（听到）了：_________）师：打开百字新事，写一写。生配乐书写。生交流。师：我相信父亲的一言一行都给王树槐留下了深刻的印象，也给我们在座的各位留下了深刻的印象。我们要写一件事情，刻画一个人物，我们就要抓住具体的事例，通过语言、动作等描写表现出来。这样这个人物才会饱满，才会清晰地留在读者的心中。父亲的菜园留给我们的不仅仅是满园的蔬菜还有父亲的品质和精神。就像单元导语中告诉我们的一样（PPT出示）：我们要想在某一方面获得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。五、学以致用，自主修改习作1.这节课之前我们大家也用自己的方式描写了我们的父母，有些同学也抓住了具体的事件表现了父母对我们的爱，但是有些却不能打动人心，通过学习《父亲的菜园》我们知道了要刻画人物就要抓住人物的言行，那咱们一起来看看我们的习作，一起来修改。2.读读自己的习作3.对照你的习作，你觉得你的文章中哪些描写也能打动人心，具体说一说，分享一下。4.通过这节课的学习，你认为自己的习作有哪些地方还需要改一改，从哪一方面去改？（引导学生结合具体的情节落实到一个点上）六、布置作业，拓展延伸1.将自己的习作认真修改，发布到人人通云教学平台中，大家一起欣赏。2.对同学的习作进行投票、点赞并写出点评！板书设计(根据教学实际情况调整)：父亲的菜园荒凉碧绿具体事例语言坚毅坚持不懈开荒动作勤劳呵护填土艰辛的付出永不放弃信心十足育肥学情分析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了“父亲”执着、勤劳的品质。我所教的学生们身处农村，生在阳光下，长在田野里，或许他们每个人身上都有着和父亲一样的经历，或者和父母一起开垦过菜园，或者和父母一起采摘过菜园的蔬菜、瓜果……来自生活的这种体验使得学生们对父亲的艰辛付出会感同身受，会更加有助于学生对课文的理解。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，引导学生养成阅读习惯。让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的品质和精神。并通过学习，领悟作者是如何通过人物言行表达人物优秀品质的方法，学会写作。因此，教学时，除激发学生阅读的兴趣外，还应着手于引导学生学习课文的表达方式进行习作，想方设法提高学生的写作能力。效果分析这节课结束之后，我结合测评练习和学生的作业完成情况，分析如下：1.通过课后对学生的测评练习，学生对本节课要求认识的生字能够做到全部认识。2.学生能够结合文章中具体事例中对父亲语言、动作等的描写体会父亲勤劳、执着等品质。3.课后，学生能够运用学到的“抓住典型事例通过语言、动作等描写塑造人物”的方法对自己的习作进行修改，并全部将习作发布到人人通学乐云平台，学生相互进行了评价。教材分析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了“父亲”执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。本课的教学的重难点一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；二是提高学生认读、概括、理解等自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。《28父亲的菜园》评测练习：1.我能给下列加点字注音，然后把这些词语端端正正地写在下面的横线上。婴儿（）坚毅（）一筐（）可怖（）红肿（）榨干（）憋急（）诱人（）

___________________________________________________________________2.指出下面的语句属于人物的什么描写和表现了父亲怎样的品质：（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”（2）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……3.请用一两句话说说父亲是个怎样的人。4.运用本节课学过的抓住典型事例描写人物的方法（语言描写和动作描写），将自己的“借助一件事情介绍爸爸或者妈妈”的习作进行修改，写出人物的特点。序号要求家长评价同伴评价老师评价1字迹工整、美观；2语句通顺流畅，能在习作中巧妙运用语言、动作等描写，突出人物的特点。3正确运用成语、谚语、歇后语、名人名言等，会用恰当的修辞方法，进行生动而合理的细节描写4段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；5正确使用标点符号；6达到规定字数。（评价时请以打星星的方式，最多五颗星）家长评语：伙伴评语：老师评语：教学反思：《父亲的菜园》是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了“父亲”执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。课前我让学生充分的预习，自主解决课文中的生字词。而且将预习作业通过人人通云教学平台进行了发布，让学生提前感知课文，做到心中有数。在教学过程中我尽量放手让学生自读自悟，尽量让学生通过快速浏览、抓关键语句等方式来感悟理解课文抓典型事例通过语言、动作等描写塑造父亲形象的表达方法。（一）让学生充分读书读书是学生获取文本信息的重要途径，读书也是学生表达感悟和见解的有效载体。本节课上，我留了大量的读书时间，让学生思考和作批注，为学生读出自己的思考，读出自己的体会提供了有效的保证。在教学过程中，我主要采用引导学生自己读、指名读、齐读等多种方式，学习描写父亲动作的段落时，我引导学生自己读然后作批注。学习父亲含义深刻的语句时，我给学生创设了情景“透过省略号，你看到了怎样的画面？”；我还给学生拓展阅读，让学生在对比中感悟父亲对菜园的呵护。整节课堂我做到以学生为主体，充分尊重学生的朗读体验。（二）质疑探究，开启思维阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题。教学中，我引导学生一步步提出质疑，说出自己的体会──“荒凉的坡地最终变成了碧绿的菜园归功于父亲的什么？”，“透过这个省略号，你看到了一幅怎