培优补差工作总结

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培优补差工作总结1

一学年以来，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。通过内化教育，同学的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。现将一学年来的工作总结如下：

一、仔细分析班级同学进展现状

学期初，能依据班级同学实际状况对学情进行分析，制定班级同学进展规划目标及详细措施，这样老师对优生和学困生的了解做到“心中有数”，在工作中对症下药，有的放矢，事半功倍。

二、因材施教，因人施教。

对优生我们除确定他们的学习成果和积极性外，还要实时防止他们可能产生的骄傲自满心情。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比较高的知识境界中去。引导他们养成求知、求学的虚心的学习立场。

第一、引导“优生”树立志向。引导他们树立抱负，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。引导同学立志，给他们推举伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个宽阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。针对有些由于“优生”对自己的不足往往认识不够，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中胜利阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种详细的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地进展自己。

第二、激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们那么应义正词严地向他们提出“追求卓越”的期望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并进展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓舞他们在日常一点一滴的小事中战胜自我;甚至教育者可以有意识设置一些难题去“磨折”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

第三、训练“优生”受挫心理。长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的味道，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱。因此，优化“优生”的心理素养特别是受挫的心理承受力，是“优生”培育的一个极为重要的内容。首先不可将“优生”在上非常化，而应与其他同学一视同仁;另外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应当严厉批判，让他们习惯于批判，包括严苛的批判甚至处分;最末，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必定会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

第四、培育“成生”制造技能。培育同学制造技能的重要性是不言而喻的'。一般来说，“优生”的学习成果是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。我们决不能满意于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培育其制造性思维的培育，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。

对差生那么要先确定他们的优点，关怀他们的学习，再帮助他们分析考试失利的缘由，针对他们基础薄弱的状况，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些同学的成果之所以差，就在于他们的'基础没打坚固(这里既有主观的因素，又有客观的因素)。针对这种状况，老师就应当抽出肯定时间给他们补缺补漏，给同学架座桥、指条路。对于学习技能相对困难的同学，在平常作业上，对学困生那么适当降低难度，使他们在做作业的过程中获得胜利的喜悦，树立起学习的信心。

1、动之以情，清除戒备心理。清除戒备心理的径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手，老师情感可以使浪子回头。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊敬信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标识之一，老师应当尊敬、信任后进生，逐步清除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特别留意以下几点：

(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的技能

(2)让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。老师布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。

(3)让后进生充分进展自己的才能，充分展示自己的优点。

3、晓之以理，加强后进生辨别是非的技能。老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，需要坚持正确诱导，以理服人，切忌简约粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样教育和详细事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。

同时，在班上开展一帮一互助活动，让优生同学困生结成互助对子，让优生帮助学困生，这样，既使学困生的学习成果得到提高，又使优生自身的知识得到巩固，一箭双雕。

三、取得的效果：

通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高，能够自觉地运用所学知识和方法解决一些问题，在学习中敢于提出自己的见解，初步学会反思和完善自己的学习行为。在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖;后进生学习积极性也有所提高，能自觉完成作业，能渐渐明确学习目的，端正学习立场，自觉地完成作业，遇到困难能主动请教他人，能基本掌控学科双基知识。

四、存在问题

当然在工作中，我们也发觉了一些问题：如有些学困生还不能养成良好的学习习惯;不能自觉地完成作业，时有拖欠现象;还有些同学养成人真思索的习惯;同学预习方面还没有落实到位;同学发觉问题、提问题的技能尚有待引导等等。这些问题，是我们今后工作中要努力的方向。

培优补差工作总结2

同学的个体差异是一个客观存在，所以培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个同学都能在原有基础上得到提高进展，体验学习的快乐，提高的乐趣，到达全面提高同学素养的目的，我们依据我班同学学习情景分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利。

为了更多了解同学，摸清底子，做到有的放矢。对班上按同学成果分开类别，以做到对培优补差工作心中有数。进班级后，考察了同学听说读写，发觉这班同学两极分化很严峻。

我认为仅有扎实做好培优工作，才会是优生更优，差生不差。于是就先成立课外爱好小组，经过活动进行培优。对于优良同学在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，所以予以“精科”，也就是细心选择一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后经过各种形式的活动来提高他们的学习进取性，从而逐步提高优良同学的学习成果。之后更要照看好中等生，由于中等同学中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求做好中等生的补差工作。使他们喜爱这一科目，按部就班，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。

仔细落实补差工作是我班重中之重。

(一)、帮忙他们树立自信心。学困生构成的缘由是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是同学一时冲动犯了错误，老师或家长批判教育不当造成的等，所以，我们老师首先应当帮忙他们分析查找落后的缘由，然后对症下药，帮忙他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再依据详细情景把比较差的功课补上去。

(二)、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把经过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，实时做好记录，课后实时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

(三)、减削作业量，仔细查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练资料，做到有的放矢。训练中让成果好的同学发挥帮忙作用，要求同学课内完成作业，并实时讲评。

(四)、锲而不舍地关爱学困生。

多鼓舞少批判。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中需要多关爱他们，多鼓舞他们，多和他们谈心。只要发觉他们有提高，哪怕是很小的提高，也要实时表扬他们，鼓舞他们再接再厉。仅有主观进取性调动起来了，才能更好地发挥他们自我的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优