小学语文-24画家乡教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。过一学期的学习，本班学生已掌握一些合理的学习方法，在这堂课上，我让学生进行小组合作学习，为学生提供广阔的空间，展示自己家乡的美，一年级学生对画画特比感兴趣，我利用孩子的这种心理，在教学中满足学生这一需求，让学生在语言与画画之间建起桥梁，提高学生的想象能力和创新能力。1、画一画自己的家乡2、把课文读给爸爸妈妈听3、把虾和贝各写一行（设计意图：形式多样的作业，充分尊重学生个体，提高学生兴趣。）课堂上通过有趣的多媒体，调动学生的积极性。通过多种朗读形式，拓展知识。教学思路清晰。本节课的最大亮点是有延伸过程，我让学生仿照课文的内容来说说自己的家乡，很多学生模仿的特别好。教材分析：《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。谈话导入同学们，你们喜欢画画吗？有几位小朋友呀他们和你们一样很喜欢画画，他们呀把自己美丽的家乡都画出来了，大家想去看看吗？那我们今天就来一起学习课文24课画家乡。请同学们举起你们的小手，跟老师一起书写课题。（设计意图：通过谈话导入，激起学生学习欲望，激发学生学习兴趣。）看了课题，你们最想知道什么？（设计意图：通过让学生质疑课题，培养学生质疑能力及激发学生学习欲望。）初读课文，初步感知课文的内容。过渡：老师也很想知道，有谁在画家乡呢？他们的家乡在哪里呢？我们一起听视频朗读，一边听一边想，看谁最快找到答案。1、那个小朋友眼睛最明亮，已经找到有哪些小朋友在画家乡了？2、同学们你们发现了没有，这些小朋友的名字都是叠词，叠词第二个字我们要读轻声，我们再响亮地喊一喊他们的名字吧！3、那他们的家乡分别在哪里呢？4、同学们，刚才我们细细欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的家乡呀？为什么？（通过视频朗读，学生初步理解课文内容，同时通过让学生谈谈自己最喜欢谁的家乡，训练学生的说话能力。）三、根据课文第二自然段内容，图文识字过渡：同学们你们喜欢涛涛家乡的？老师也很喜欢涛涛的家乡，那我们就跟着涛涛到他的家乡海边看看吧！1、出示幻灯，师介绍涛涛的家乡。2、涛涛的家乡美吗？我们来到涛涛的家乡，你看见了什么呢？3、根据学生的回答，不分先后顺序出示图片，学习生字出示：宽宽的大海师：读宽字的时候要注意它是三拼音，而且是前鼻音，跟老师读一读。指2、3名读出示练习：除了宽宽的大海，还可以宽宽的什么？全班再读一遍涛涛的家乡除了有宽宽的大海，蓝蓝的海水，我们还看见了出示：鱼虾谁来读一读？跟老师读一读你在日常生活中在哪里见过虾字呢？全班再读一读同学们看涛涛在海滩上干什么出示：捡贝壳师带读、指几名同学读、全班读出示口头练习：捡（）同学们看涛涛赤着脚在海滩上捡贝壳多开心呀！出示：赤脚跟老师读一读赤脚同学们看，脚字是什么结构？你还认识带月字旁的字吗？同学们积累的词语可真多，我们再把它读一遍吧！4、同学们，看涛涛在海滩捡贝壳那么开心，你们想去捡贝壳吗？（1、（出示幻灯），同学们看多美的贝壳呀！只要我们把这些生词读对了，贝壳就是我们的了。（全班读）5、这些生字宝宝的跳出来了，你们还认识它吗？（1、老师想请一列小火车读一读（2、我们全班读一读（设计意图：让学生结合课文中的图认识生字，有助于识记生字，也培养了学生自主探索、学习的能力。）6、同学们，请睁开你们的小眼睛看看这些生字宝宝（1、你在它们的字音方面有哪些发现呢？（2、同学们再用你们的火眼金睛认真观察，在这些生字宝宝的结构方面又有哪些新的发现呢？（3、全班再读生字（设计意图：通过让学生观察发现，培养学生归类和观察能力。）7、那我们可以用什么方法把他们记住呢？(1、同学们知道的识字方法真多，那赶快告诉你们的小组你用什么办法记住了哪些生字宝宝吧！（2、学生汇报（3、同学们真是识字能手呀，我们再把这些生字宝宝读一遍吧！（设计意图：引导学生掌握并应用一些基本的识字方法，培养自主学习能力。）四、做课间操过渡：多响亮的读书声呀，老师为了奖励大家想和同学们一起唱一唱，跳一跳，大家起来做做课间操吧！（设计意图：通过做课间操，活动学生的筋骨，消除学生学习的疲劳。）五、朗读课文第二自然段过渡：大家做个课间操，身体是不是充满力量，同学们看生字宝宝真淘气，玩着玩着却跑到这个句子里面去了，大家能准确的认出他们来吗？（出示第二自然的内容）（1、指2、3名学生读（2、师范读（3、师带读最后一句话（4、（自由练读）那你们自己先练一练，待会老师请同学跟老师赛一赛（5、你能邀请你的好朋友读一读吗？（6、全班读（通过不同形式的朗读，培养学生的朗读能力，同时也巩固学生生字的学习。）六、书写“贝、虾”1、这个句子里面有两个生字宝宝是要求我们会写，大家读一读，你们认为要写好这两个字要注意什么呢？2、师边范写，边强调注意事项：写贝字的时候要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，写虾字要注意虫和下左右中分，各占一半，虫字横变成一提。3、学生练写，师边巡视，边端正学生书写姿势。七、总结(出示幻灯)同学们，我们欣赏了涛涛美丽的家乡，被那蓝蓝的海水、美丽的贝壳深深吸引住了，那其他四个小朋友的家乡又是一番怎样的景象呢？请同学们登记好作业，我们收拾好行装，准备向下一站出发吧！根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用多媒体展示图片来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。教学本课，我根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。回顾这课教学，我觉得这几点可以总结：一、阅读方法的指导本课重点内容有五个自然段，我重点指导学生学习第二自然段：涛涛的家乡。1.自读课文，把读不顺的句子，多读几遍。2.轻声读课文，想想，课文中告诉我们涛涛在画上画了哪些景物？用圈圈把景物词画下来。3.这些景物美在哪儿，读重点句子。4.指导背诵。抓住关键词语，练习背诵。照这样的教学程序教学完第二自然段后。指导学生归纳阅读方法：1.把句子读通顺。2.找出景物词。3.用声音读出景物的美。4.抓景物词练习背诵。采用这样的方法，学生很快就自学了第三自然段。二、学习能力的培养1、遣词造句的训练。课文中“……那么…..那么…..”这个关联词语，多处出现。在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”教学第二自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。”与第二自然段不同在于，只写一种景物的一个特点。然后，让学生练说。此外，课文的第二幅图中，还有一些景物没有描写，我让学生运用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。有学生说：“村外的小河，那么长，那么清。”也有学生说：“河里的小鸭，又多又可爱。”2、积累语言的能力。文中的好词佳句很多，在学完每一段时，我让学生说说：最想写下来的词和句子。如“金黄的、雪白的、碧绿的”等等，又如“宽