小学语文-22.海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE8PAGE22海底世界》教学设计一、教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，抓住中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”感受海底世界的美。2.学习1、2、3自然段，理解词语“窃窃私语”并练习造句。能够通过探究海底动物的声音，进一步学习打比方方法及拟声词的使用。在了解海底动物的活动特点过程中，抓住“每小时、四米、几十千米”学习列数字的说明方法。抓住“比普通火车还要快”学习作比较的说明方法。并初步学习“总分结构”的构段方式。3.在积累语言的同时，能够灵活运用打比方、作比较、列数字等方法说写一段话。二、教学重难点：重点：能够通过探究海底动物的声音，进一步学习打比方说明方法及拟声词的使用。通过了解海底动物的活动特点，学习作比较、列数字等方法的使用。难点：能够灵活运用打比方、作比较、列数字等方法说写一段话。三、教学准备：课件等四、教学过程：环节一、整体感知—初读课文，整体把握一、导入新课：谈话：同学们，你眼中的大海是什么样的？预设：一望无边的、无边无际的、波涛汹涌……过渡：大海是那么的壮丽辽阔，你可知道，大海深处是什么样的吗？这节课，老师就和大家一起潜入海底，去那湛蓝神秘的海底世界遨游一番。板书课题：海底世界师生同写。（学生书空）强调“底”字的写法。齐读课题质疑：你看到了什么？你觉得怎样？（生说）课件视频：海底世界交流：你看到了什么，你觉得怎么样？二、初读课文，整体把握同学们，让我们潜入海底吧，自己去读读课文。出示自读提示一：请同学们自由读课文，要读准字音，读通顺句子。要边读边用请同学们自由读课文，要读准字音，读通顺句子。要边读边用“”画出概括海底世界特点的句子。1.生自由读课文，画出概括海底世界特点的句子。2.出示：读一读海底汪汪危险肌肉收缩长途旅行甲藻窃窃私语板书：景色奇异物产丰富3.出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。师：在这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界里，你对什么最感兴趣？预设：我对海底动物发出的声音感兴趣。我对海底的植物感兴趣。我对地形感兴趣……4．课文中从哪几个方面体现出海底真是个景色奇异、物产丰富的世界？板书：动物植物矿产环节二、部分理解——精读感悟，重点突破三、精读感悟（一）海底动物的声音师：老师都有点迫不及待的想去海底世界了。不过，我们先用耳朵来感受一下大海的奇异吧！1.课件：大海图片及声音2.师：海面上波涛汹涌，海底也是如此吗？让我们快快潜入海底吧，同学们捧起书，读一读第2自然段。出示自读提示二：默读课文第2自然段，小组合作，讨论一下，这段课文讲得是海底世界的谁？围绕哪句话写的？用默读课文第2自然段，小组合作，讨论一下，这段课文讲得是海底世界的谁？围绕哪句话写的？用“~~~~”画出来，读一读，想一想：用什么样的方式告诉我们的？生读课文，画出句子。小组合作交流。师生交流。(1)这段课文讲得是海底世界的谁？围绕哪句话写的？这这段围绕哪句话写的？出示：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。(2)这是在讲海底动物的——生：声音板书：声音3.海底动物常常在窃窃私语。（1）“窃窃私语”是怎样的说话呢？（声音很轻，很小的说话）（2）师与生小声的说话。（3）师：同学们，听到老师给她说什么了吗？（没有）只有我和她知道，别的同学都没有听到，这就叫做“窃窃私语”。谁能用“窃窃私语”说一句话。(4)海底动物正在窃窃私语呢？它们会发出什么样的声音呢？（指生读句子）课件出示：海底动物发出的声音课件出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……a.指生朗读，要读出窃窃私语的语气。b.师生共读。师生练读。师：蜜蜂--生：嗡嗡师：小鸟生：啾啾……表示声音的词，我们称为“拟声词”，这样可以让我们直接感受到声音。师生共读。师：有的像蜜蜂一样……生：嗡嗡。c.海底只有这四种声音吗？（不是）你是怎么知道的？（后面还有省略号）师：标点符号也能给我们重要的信息。海底的动物其他还会发出什么样的声音？让我们用特制的水中听音器去听一听。（5）播放各种动物的声音。让学生闭眼聆听。（6）出示句式：你用上特制的水中听音器，还能听到这样的声音：有的像_________，有的像________。指生说。5.比较句子。出示句示：句子1有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,还有的在打呼噜……有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,还有的在打呼噜……句子2有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像人在打呼噜……有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像人在打呼噜……出示交流：你更喜欢哪一段？为什么？（指生说）（第二段更好，因为描写的更生动。用上了拟声词）还运用了什么句式让我们一下认识了这么多的声音？（排比句和打比方）板书：打比方如果海底的动物像人一样在窃窃私语，再加上一些合适的拟声词。这样就让文章更生动，更形象，更具体了。6.小组讨论：（1）同一种海底动物可不可以发出这些不同的声音？在什么情况下发出来的？出示：它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。（2）它们还会在什么情况下发出什么样的声音？（3）师生交流。生说。预设：它们会在玩耍的时候发出声音。它们会饥饿时发出声音……7.指导朗读课文。指生读。出示：海底的动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已.如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报呢.海底的动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已.如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报呢.师生共读。生只读“窃窃私语、各种各样的声音、嗡嗡、啾啾、汪汪、打呼噜、发出一种声音、另一种声音、还会发出警报”。师：是啊，海底世界的动物们能够发出各种各样的声音，真是奇异呀！可见，作者对海底世界的动物是多么的喜欢。他都用了哪些写作方法把海底动物的声音写得这么生动、形象、有趣啊？生说出示：先总写（也称“中心句”）声音总分结构“海底的动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已2.再分写各种各样的声音.拟声词、打比方如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报.过渡：作者运用总分结构，加上拟声词和打比方的写作方法，把海底动物各种各样的声音写得如此生动，有趣。可见，学习课文，我们是要讲究学习的方法。现在就来试一试，好吗？请同学们用以上的学习方法，分小组自主学习一下第3自然段吧。（二）海底动物的活动1.出示：自主导学小组学习小组学习自读课文第3自然段，思考并小组内讨论：1.课文围绕哪句话写的，用“”画出这段课文的中心句。2.用“”圈出文中讲的几种海底动物？课文是怎样介绍它们特点的？分别用“~~~~”标出来。读一读，说说你体会到了什么？2.小组合作学习。3.师生交流。（1）课文围绕了哪句话写的。生读句子。(海底动物各有各的活动特点。)板书：活动（2）文中分别讲了哪几种海底动物？它们有什么特点？(生说)出示图片（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类和深水鱼）（3）出示表格，小组合作，学习海底动物的活动特点。读一读，说说你体会到了什么？小组汇报动物名称活动特点说明方法海参每小时四米列数字梭子鱼每小时几十千米比普通的火车还要快列数字作比较乌贼和章鱼向前方喷水，利用水的反推力后退贝类巴在轮船底下深水鱼自身有发光器官像闪烁的星星打比方抓住“每小时、四米”体会海参前进很慢。抓住“每小时、几十千米、比普通的火车还要快”体会梭子鱼的速度很快。板书：列数字作比较抓住“向前喷水，反推力”感受乌贼和章鱼的活动特点。抓住“巴在轮船底下”感受贝类的活动方式。抓住“自身发光”感受深水鱼的奇特。3.分组朗读课文。师：同学们，当我们想把某一种事物表达的更形象，更具体，更生动时，我就应该学会运用打比方、列数字、作比较这样的写作方法，这样我们的文章写出来就更精彩了。4.出示：第3自然段课文。请你们用精彩的朗读来读读课文，告诉我这段话是围绕哪句话来写的？（生读）(海底动物各有各的活动特点。)师：课文先总写后分写，分别写了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类和深水鱼的不同活动方式来突出海底动物各有各的活动特点。作者也是用“总分结构”为我们介绍海底动物各有各的活动特点。为了让我们更形象生动的去了解海底动物活动的特点，作者不仅用了打比方的说明方法，还运用了列数字、作比较的方法。让文章变得更生动形象，更条理、更全面。你知道我们学过的课文中有哪些课文片断也用了这各总分结构的构段方式呢？（讨论一下，指生说）预设：《庐山的云雾》《美丽的南沙群岛》《恐龙》等课文中都使用了这样的结构。希望同学们能学以致用，学会表达。下面我们就来试试吧。环节三、回归整体—积累拓展，读写训练四、学以致用，积累拓展1.出示：露上一小手你知道这些文章都是用什么说明方法写的吗？2.分小组讨论练习，3.师生交流。1.一只乌龟的寿命最长可以活到150多岁。一只老虎的寿命最长可以活到20多岁。抓住“150多岁、20多岁”体会列数字的用法。2.乌龟比老虎的寿命长多了。抓住“寿命”体会作比较的用法。3．我的名字叫猎豹，我可以自豪地说，我是陆地上奔跑速度最快的动物，每小时可达113千米，奔跑起来就像一阵风一样。在动物界里，没有谁比我跑得更快。抓住“113千米”体会列数字的用法。抓住“一阵风”体会打比方的用法。小白兔真是惹人喜爱。它长着雪白雪白的毛，像个大绒球。有一对长长的耳朵，竖在它那圆圆的脑袋上。一双红眼睛，像红宝石一样亮,嵌在它的脑袋上。一张三瓣嘴，吃起萝卜和青菜可是很快的。它还有一条短短的尾巴，看起来好像一个小绒球。它的前腿短，后腿长，走路一蹦一跳的。但跑起来，转眼间就会消失的无影无踪了。4．这段话是什么结构，围绕哪句话写的？小白兔真是惹人喜爱。它长着雪白雪白的毛，像个大绒球。有一对长长的耳朵，竖在它那圆圆的脑袋上。一双红眼睛，像红宝石一样亮,嵌在它的脑袋上。一张三瓣嘴，吃起萝卜和青菜可是很快的。它还有一条短短的尾巴，看起来好像一个小绒球。它的前腿短，后腿长，走路一蹦一跳的。但跑起来，转眼间就会消失的无影无踪了。抓住“小白兔真是惹人喜爱”体会短文的“总分结构”。五、总结今天我们去海底世界畅游了一番，听到了海底动物各种各样的声音，看到了海底动物各有各的活动方式，真是让我们大开眼界，也让我更加感受到海底世界真个景色奇异、物产丰富的世界啊！海底世界的畅游先让我们告一段落，下节课我们再继续。六、课后作业任选一题，仿照课文第三自然的写法写一段话。（1）天上的云彩千变万化!……（2）下课了，操场上真热闹！……（3）公园的景色真美！……板书设计：海底世界声音打比方总分结构景色奇异动物活动列数字作比较植物物产丰富矿产北庄镇西庄小学《22海底世界》学情分析三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。可对于大多数的学生来说，大海是很陌生了，教学中除了让学生借助书中的文字，就在脑海中形成景色奇异、物产丰富的海底世界景象是有难度的。所以可以借助信息技术手段，展示海底世界的图片或音频视频，帮助学生理解。

《22海底世界》效果分析学习第三自然段导入：刚才我们看到了黑暗中的点点亮光，听到了宁静中的窃窃私语，其实呀，海底的动物们不光能歌，而且善舞！读一读第三自然段，看看你知道了什么？（学生自读课文后自由发言。）小动物们的活动方式可真有趣！我们再来读读课文。（学生再次读课文。）你最喜欢谁呀？师做示范：孩子们，我最喜欢海参。我就是海参，平时靠肌肉伸缩爬行，一个小时才能前进四米！你们都上完一节课，第二节课又上了十分钟了，我才走这么远。你们看我爬得多慢呀！好玩吗？想不想把你喜欢的小动物的活动方式表演出来？自己先练习练习。（学生练说后，上台戴头饰表演。）学生汇报同时理解“伸缩”、“免费”、“巴”等词语。小结：通过刚才的表演，我们知道了海底不仅是个景色奇异的世界，而且是一个充满生命活力的世界！对小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥、乏味，此设计旨在根据三年级学生年龄特点，创设情境，让学生通过读、说、演在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。读、说、演三个环节，学生动口、动脑、动手，体现了课堂教学“以学生为主体，以训练为主线”。三个步骤循序渐进，步步落实，面向全体，使语言文字训练不走过场，落到实处。学生在说、读、眼中不仅仅用嘴巴在品读，更是用心在体会，在这样的审美中走进教材。升华认识，激发情感师：同学们，蓝色海洋之旅即将结束，面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感想吗？（学生自由发言。）师小结：海底是个神秘的世界，人类至今仍然在探索海洋奥秘。请大家保留这份好奇，好好学习，也许将来你也能为大家揭示新的海洋秘密呢！学生了解丰富多彩的海底世界后，畅谈学习成果与体会，培养自我评价能力，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。《22海底世界》教材分析

《海底世界》是国家课程标准苏教版小学语文第6册第7单元中的一篇有关海洋的常识性课文。

全文共6个自然段。第1自然段提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”第2、3、4、5自然段针对这一问题，描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段，是全文的总结，提出“海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界”，给人以一个整体的印象。三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。可对于大多数的学生来说，大海是很陌生了，教学中除了让学生借助书中的文字，就在脑海中形成景色奇异、物产丰富的海底世界景象是有难度的。所以可以借助信息技术手段，展示海底世界的图片或音频视频，帮助学生理解。《22海底世界》评测练习李老师的这节课，最大的突破就是学生通过小组朗读、讨论交流，形成了一个以学生自主学习的氛围。师生互动较为满意，给了学生自主权，让他们充分展示自我解读文本后，所获得的那种言论自由。通过有导向的自学，拓宽了学生的理解能力，学生更愿意说了。再通过师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。不仅在掌握语言突出人物形象这一写作方法的同时，还能够灵活运用。学生参与度较高，掌握较好。课堂教学的设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人。《22海底世界》课后反思《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。还介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘