小学英语-Will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教学设计一、整体设计理念：依照《英语课程标准》和四年级学生认知特点，我在教授《Module4Unit1Willyoutakeyourkite?》这节课时，注重从培养学生兴趣出发，以任务教学为基础，把课堂交给学生，教师做活动的组织者和指导者，引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。我也重视学生实际语言运用能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。二、教学目标（一）知识目标：1）四会单词take,picnic,great,ball,why,because,so,Friday,Saturday2)学会运用句型Willyoutake……？询问他人的计划及作出肯定与否定回答（二）能力目标：能用所学句型：Willyoutake……？Yes,Iwill/No,Iwon’t谈论并制定计划。（三）情感目标：培养学生的合作交流能力，教育学生做一个有计划，有条理的人。三、教学重点和难点：（一）重点：灵活使用Willyoutake……？Yes,Iwill/No,Iwon’t询问他人的计划及作出肯定与否定回答。（二）难点：灵活掌握运用词汇because,so,Saturday,Friday四、教学过程:Step1Warmingup1、 Greetingswithpupils.师生互致问候。2、 出示课件，师生说唱文本中的chant：（通过chant，导出本课主题：Module4Unit1Willyoutakeyourkite?）设计意图：通过师生相互问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放chant创设了轻松愉快的英语学习气氛，同时又直接导入课题Module4Unit1Willyoutakeyourkite?使学生尽快进入学习英语状态。Step2Presentation1)创设情境，呈现新词。T:Lookatthepicture.whataretheydoing?(把图片贴在墙上)Ss:不同的回答。(拿出符合或贴近的答案)T:Yes,they’regoingtohaveapicnic(野餐).(呈现单词卡picnic).Readafterme,picnic.Ss:picnic.(教读三遍)T:picnic.Showmeyourfinger.(跟我一起拼写)p-i-c-n-i-c.Ss:p-i-c-n-i-c.T:I’mveryhappy.Becausewe’regoingtohaveapicnictomorrow.(在黑板上呈现句型“We’regoingtohaveapicnic.”)Followme,please.We’regoingtohaveapicnic.(用动作和指着黑板的句型、图片教单词。)Ss:We’regoingtohaveapicnic.(可教读三遍)T:Because.(呈现单词卡because)Readafterme,because.Ss:because.T:Showmeyourfinger.B-e-c-a-u-s-e.Because.Ss:b-e-c-a-u-s-e.Because.T:Wouldyouliketohaveapicnic?Ss:Yes.T:Why?(为什么)Ss:……T:Learnthenewword.Why.Ss:Why.T:Why.Showmeyourfinger.W-h-y,why.Ss:W-h-y,why.T:We’regoingtohaveapicnic.Iwilltakemybagandmykitetomorrow.(拿出准备好的包)Canyouguessit?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……)Whatwouldyoutake?S1:cake.S2:fruit.S3:…..2)、出示课件，深入文本。T：SamandAmyalsohaveapicnic.Let‘shavealook。（一）Listenandunderline.让学生听录音并找出Sam的问句。1.Willyoutakeyourkitetomorrow?

2.Willyoutakeyourballtomorrow?

设计意图：观看视频之前出示问题并以选择题的形式，使学生明确学习目标，保持学生学习的积极性和主动性。（二） Watchandchoose.1.ListentotheCD-ROMandrepeat.（听录音并跟读。）2.小组合作，分角色阅读。（让学生分课文角色，朗读课文。培养学生的语感。）（三）Readandmatch。（小组合作）设计意图：本环节在设计问题上是步步深入，先易后难，首先通过听选择正确答案，通过加大题的难度，以问答题出现，是让学生看视频来回答，平衡了之前的难度。最后是通过小组合作，进行阅读找出关键句。锻炼了学生的综合语言运用能力。Step3Consolidation（巩固与操练）1、 playagame.设计意图：让学生在游戏中巩固语言，变枯燥的机械训练为有趣的意义训练。还可以增加学生们之间的交流，锻炼了学生的综合语言交际能力。把英语课堂延伸到生活，增加英语课堂的实用性，教会学生学以致用，强调了实践的重要性。Step4Summary。(总结回顾)学生起立伴随音乐一起说唱chant。Step5Homework：1.listentothedialogueandreadit,thenrememberthemainsentences.

2.AskyourfriendswhattheywilldoonthisSunday.五、板书设计：Module4Unit1Willyoutakeyourkite?ballWillyou….?takeYes,Iwill.picnicNo,Iwon’t.学生情况分析四年级共有学生46人，男生29人，女生17人。优秀生14人，后进生1人。本级部分优秀学生在英语学习方面已有了一定的基础，并且英语基础较好，但在英语能力方面较弱。部分中程生学生对英语都有某种程度的感性认识，也有学习信心，想学，也愿意学好英语，却不懂得学好英语的学习方法，在以后的教学中要加强英语方法学习方法的指导。英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。二、学生现阶段学习现状对于四年级的英语学习，具体要求是这样的。（一）单词和词组必须掌握，词汇资料上的词组会灵活运用，这是英语学习的基础。进入四年级后，默写单词，词组的能力和正确率都有很大的提高。本学期开始要求学生在背诵课文的基础上，默写课文和运用句子，这是重难点。绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上B部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背和默。（二）课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。我们教育学生：学英语跟学语文一样，都是一个积累过程，谁脑海里的知识越多，以后在运用上就越灵活。但我也发现很多同学在写到可数名词的复数时总是要忘记s，所以在背诵时，我们也要强调一个准确性，一定要精确到每个音，仔细听Doyoulikepuppets?而不是Doyoulikepuppet?这样孩子就会发现自己哪一部分容易出现问题，也会引起重视。（三）逐渐学会运用所学的语言知识。本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。这也是考试的主要题型。有些同学错误率高，原因总结为这几点：1。单词词组没掌握。一切都无从谈起。2。课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇，但语言规律没搞清楚。3。订正不认真，一知半解，敷衍了事。（四）养成课前预习的习惯。预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，发挥学生的主体性。所以建议在上新课前，打开书本听听录音看看图片，大体了解接下来的上课内容。这也为以后高年级的学习打下基础。在现有教材之外，没有选用固定的辅助教材，主要在听说上面补充了课程名称，季节，月份，天气，本学期还根据时间拓展过教师节，国庆节，万圣节等节日的相关简单话题，渗透并让学生了解文化背景。经过了三年的学习，大部分同学的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课能积极参与到英语学习中来，大部分同学的口语表达流利，能用所学知识进行简单的日常交流，不少同学词汇积累丰富，甚至可以用英语进行简单的写话了，这是他们取得的可喜进步。但是随着教材难度的提高，学生英语学习量的差异，在英语学习中已经出现了两极分化的现象。四（2）班级特点：班级成绩比较稳定，在课堂上女生的表现优于男生。但有一小部分孩子还是没有养成良好的学习习惯。有三、四个男生特别爱插嘴，打断他人。还有个别孩子虽然默不做声，但是在下面经常做小动作，游离在课堂之外，对于老师的提问和他人的回答不予理会。积极发言的：钱喜英龙、谢文龙、李承轩、庞元、吴思羽、江知行、焦苏园、顾心愉爱插嘴的：张艳新、陆昕煜、王天钦、李嘉琛回答问题有困难的：张晓彤、庞紫燕、吕嘉盛效果分析在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片。因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。以上是我在教学这节课的一些体会，希望大家能给我提出更多的宝贵的意见。针对不足之处，我制定了以下教学措施：（一）强化基础知识教学在基础教育阶段，基本的词汇和语法仍是决定英语教学质量高低的关键，强化词汇和语法教学是英语教学质量不断提高的根本。词汇量大、语法现象多且分散是新教材的特点，编者的意图是词汇教学注重循环、语法教学注重渗透基础上的归纳提炼，在综合技能训练中学习词汇和语法。教学中抓住重点和基础的知识，不要再在单纯语言知识题上兜圈子，更不要在偏、难、怪题上耗费更多的时间和精力。要明确知识和技能考查的深度和广度，对词汇和语法的复习应分层次要求，明确认读、理解、掌握、灵活运用的具体要求。（二）重视在语境中灵活运用语言的能力。语言测试不再是语言知识的机械记忆和简单再现，而是着重考查学生在特定的语境中运用语言的能力。学习过程中不能简单的重复记忆的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，切实提高灵活运用语言的能力。（三）加强阅读整体教学，进行学习策略的指导。在四五年级应加强阅读整体教学，对课文的A板块一定要有整体观。要改变教学观，在第一节课时，抓住重点，掌握文章主旨，以清晰的脉络引导学生进行整体教学的学习，不要纠缠于个别词汇。教会学生学习策略也是一个重要的课题。教师要有意识地帮助学有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。教学反思本课是《新标准英语》第四册第四模块第一单元的内容。教学内容是1、学习目标语句：学会运用句型Willyoutake……？询问他人的计划及作出肯定与否定回答2灵活掌握运用词汇because,so,Saturday,Friday。在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。本节课的不足之处:1、教师的语言多，学生的语言少。虽然教师设计了许多活动，但是学生的参与面少，没能充分调动所有学生参与活动。这使得课堂气氛不够活跃。没能充分地调动起学生的积极性。比如在热身这一环节中，我应该复习动词的现在时的句子，我说句子，让学生直接集体做动作。这样比学生拍手读单词效果好得多。还能让学生活跃起来。本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片。因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。以上是我在教学这节课的一些体会，希望大家能给我提出更多的宝贵的意见。教材分析（一）教材主要特点1、遵循话题－功能－结构－任务编写原则。题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。3、体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。（二）各模块主要内容：本册书共有10个模块，第10模块为复习单元，每一模块均有不同的教学任务。Module1：学会描述人物的特征和个性，学会运用heisaverynaughtybird.Module2:学会用一些简单的形容词描述事物：it’sverylongandwide.Module3:学会制定谈论计划：we’regoingtohaveapicnic.Module4:学会用will谈论将来可能发生的事情，学会表达天气情况。Robotswilldoeverything.ItwillbewindyinBeijing.Module5学会用简单形容词比较Amy’stallerthanlinging。Module6学会对事物进行简单的评价和比较，掌握一些常见的乐器名词。Module7学会描述城市方位，NewYorkisintheeast.Module8学会描述过去事情和情况。学会表达过去与现在的不同，Iwastwothen,Now,I’mten.Module9学会讲述并询问过去发生的事情，IhelpedMum.Module10学会描述发生过的意外事故，学会描述病情Today,he’sgotastomachache.评测练习1.Watchandchoose.1.They’regoingtohaveapicnicon

.A.SundayB.StaurdayC.Monday2.--WillAmytakeherballtomorrow?--

A.Yes,Iwill.B.Yes,shewill.C.No,shewon’t.3.Amywilltakeakiteanda

A.ballB.kiteC.bird2.Match.A.Wewillrowaboat.

B.WearegoingtohaveapicniconSunday.

C.Iwilltakemyball.

D.Iamgoingtoflyakite.

3.Groupwork.Will

you

take

...?Yes,I

willNo,I

won’t.外研版英语四年级下册课标分析一、总体介绍：本册书共分10模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型(Task-based)练习,包括一首歌谣或小诗。。要求掌握92个单词、6个词组和主要语言结构中的3个语法点：一般将来时、形容词和一般过去时。另外还有4首歌曲，2首诗歌，4首韵律诗。在本册中，学生们将进一步学习如何描述人、物品、动物的特征；学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦基础知识；进一步学习如何