小学英语-The balloons are flying away!教学设计学情分析教材分析课后反思

《Module4Unit1Theballoonsareflyingaway.》教学设计教学目标：1.知识目标:掌握句型：Whocanhelpme?Sorry,Ican’t.Iamonthephone.Theorangesarefalling.Theballoonsareflyingaway.2.能力目标:能向别人寻求帮助，并作出反应；能描述正在进行的动作，并能描述突发事件；3.情感目标:能珍惜家人和朋友，感受亲情和友情；培养学生的合作意识。教学重点：1、Words:balloon2、Sentences:Whocanhelpme?Sorry,Ican’t.Iamonthephone.Theorangesarefalling.Theballoonsareflyingaway.教学难点：能运用“Who

can

help

me?”向他人求助；能口头运用现在进行时说明自己正在做某事不能做另外的事。教学准备：PPTwordcards教学过程Step1:Warmingup.Playagameandguess:Teacherdoestheactionsandsay:WhatamIdoing?教师做出读书、看电视、游泳、打篮球的动作，引导学生回答：Iam…Step2Presentation.T:Children,wearehavingaclass.OurfriendSimon,What’shedoing?Doyouwanttoknow.Step3:TextLearning.1.看视频回答问题。（Watchandchoose）What’shedoing?A.Heisdoinghishomework.

B.Heisonthephone.

学生回答。NowyouareSimon,youcansay:Iamonthephone.学习onthephone.学生通过个人读、集体读练习Iamonthephone.2、Simonisonthephone.Butwhereishismum?What’sshedoing?听录音回答WhereisSimon’smum?

sheis_________________.

Whatisshedoing?

sheis________________forDaming’sbirthday.3、Simon’smumisbuyingalotofthings.Soshemeetsaproblem.Nowreadandfillintheblanks.Mum:Whocanhelpme?___________________

Simon:______________.Iamonthephone.

Daming:I____helpyou.Ican___________.

Mum:Thankyou,Daming.

checktheanswers.教师示范，学生练习读。学生展示，教师给予评价。4、Weknowmumcan’tcarryeverything.Damingishelpingher.What’shappening?Listenandfillintheblanks.(1).What‘shappeningtotheoranges?

Theoranges__________.(2).What‘shappeningtotheballoons?Theballoons_______________.

教师教授“the”的读音，举例。教师拿气球教授：balloons学生听录音并核对答案。教师故意放飞气球，并说：Oh,dear!Theballoonsareflyingaway.教师指导朗读并让学生表演。5、大屏幕出示现在进行时的句子，让学生找出共同点并教授现在进行时。She’sbuyingthingsforyourbirthday.

Theorangesarefalling.

Theballoonsareflyingaway.

练习：Look!Thegirls____________.(正在跳舞）

Thebird_____________.(正在飞走）

I_____________.(正在跑步）

Theboy______________.(在看电视）

Mymum_______________.（在做饭）6、Listenandrepeat.在这个过程中纠正学生的语音语调。7、小组四人选择喜欢的一部分进行表演。8、chant.通过学生喜欢的形式复习本节课的重点句型。Step4ExerciseInourlife,weoftenmeetsomeproblems.Atthistime,wecanaskforhelp.Nowlet’smakeadialogue.Eg:例如：A:Theapplesarefalling.Whocanhelpme?B:Sorry,Ican’t.Iamdrawing.C:Sorry.Iamlisteningtomusic.D:Icanhelpyou.A:Thankyou.A：_____________________.Whocanhlepme?B:Sorry,Ican't.Iam__________.C:Sorry.Iam___________________.D:Icanhelpyou.A:Thankyou.小组成员先完成填空，再表演。教师给予表现好的小组评价。Step5情感升华学生欣赏生活中需要帮助的人的图片，并告诉学生“赠人玫瑰，手有余香”的道理。Step6HomeworkMakeadialogueabout“help"（做一个关于帮助话题的对话）板书设计：Module4Unit1Theballoonsareflyingaway.Theorangesarefalling.Theballoonsareflyingaway.Whocanhelpme?Sorry,Ican′t.Iamonthephone.Icanhelpyou.学情分析大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，也有部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：面临小升初，继续培养和提高听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，为初中英语的学习打下良好的基础。本模块是承接第三模块的现在进行时态，学生活动中设计的具体韵律、游戏、歌曲、表演等多种教学方法，使课堂教学环节设计合理，衔接紧凑，很自然的将新旧知识溶入一体，激发了学生积极主动地参与课堂学习活动，培养了学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语进行交流，从而提高学生语言综合运用能力，体现了在学中用，在用中学的教学理念。课堂组织形式以小组活动为主，设计调查的作业活动，就增加了每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识，收到了“现学现用、学用结合”的成效。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。同时，也完成了本课所设定的各个目标，完成了教学任务。小学英语外研版六年级Module4Unit1Theballoonsareflyingaway.效果分析第一题，汉译英。本题主要考察现在进行时的用法，大部分学生能够灵活运用现在进行时，但个别学生容易漏掉系动词be,对题率能达到大约93%。第二题，Fillandactingroups.(小组成员先完成填空，再表演)本题主要考察本课重点句型“Whocanhelpme?”的用法，学生通过教师给予的提示词或自己生活中遇到的种种麻烦，描述准确、恰当。个别学生出现单词错误或个别单词不会写，不会读，小组成员合作练习完成效果较好。对题率能够达到95%以上。教材分析本课为第四模块第一单元，为新授课。主要讲述西蒙的妈妈要为大明过一个美国式的生日。妈妈购物归来，要孩子们帮助她拿东西，西蒙正在打电话。大明过来帮忙，结果庆祝生日的气球飞到天空中去了，空中飘着“大明生日快乐”。大家都开心的笑了。本模块学习任务是讲述正在发生的事情，向他人求助，根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习爱好、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，重点培养了其交际能力。小学英语外研版六年级Module4Unit1Theballoonsareflyingaway.评测练习一、汉译英。Look!Thegirls____________.(正在跳舞）Thebird_____________.(正在飞走）I_____________.(正在跑步）Theboy______________.(在看电视）Mymum_______________.（在做饭）二、Fillandactingroups.(小组成员先完成填空，再表演)例如：A:Theapplesarefalling.Whocanhelpme?B:Sorry,Ican’t.Iamdrawing.C:Sorry.Iamlisteningtomusic.D:Icanhelpyou.A:Thankyou.A：_____________________.Whocanhlepme?B:Sorry,Ican't.Iam__________.C:Sorry.Iam___________________.D:Icanhelpyou.A:Thankyou.提示：在生活中可能会遇到这些：Mybooksarefalling.Ican’tcarrythisbox.It’stooheavy.Mykiteisflyingaway.Ican’treadEnglish.Myshoesaredirty.Themilkisfalling.Mybikeisbroken.(我的自行车坏了)《Theballoonsareflyingaway.》课后反思这一堂课教授的内容是新标准英语六年级下册第四模块第一单元，教学的重点是复习现在进行时及表示能力的句型，以及培养学生合作的意识。

首先新课导入我以lookandguess作为热身活动，既现在进行时，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

我在教授单词和句型时候，将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。我充分利用体态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣，让学生乐中学，学中乐。

在新的知识点呈现之前，我利用课本录音来呈现课文内容,并让他们带着问题来看听录音。通过两遍录音播放,让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解,然后又利用问答的形式进一步理解和掌握课文。问题的提问,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习动机,启迪了学生的思维,同时也避免了老师机械、重复的讲解。有趣的快速反应让学生把新授句型在快乐的游戏和比赛中消化了。

接下来的自编对话活动把本堂课推向了高潮,学生为了充分展示自己,全身心地投入到语言实践中去。这一环节在游戏中总结了本堂课，真正地做到了“任务”的操练和完成。即使学生充分发挥了自主学习的主体作用，激发参与意识，又充分调动了学生学习英语的积极性,并培养了学生的合作意识。

最后，有学生来总结本节课所学知识，提高他们的积极主动性。课后的作业设计也不是机械的背诵抄写，而是让学生继续进行语言实践。

这是比较成功之处，当然这堂课还存在不足之处。问题的呈现不是很好，同时学生很多想表现，但都没有机会。

总之，我的这节课很成功，学生的学习过程始终是以活动为中心，通过做事、通过思考、通过合作来体验语言，体验学习的过程与快乐，在“用”中发展思维能力和各种语言运用能力，符合了“任务型”教学的新理念。