苏教版一年级语文下册《二组5草原的早晨》公开课教案14

5、草原的清早（第二课时）授课目的:1、能正确、流利有感情地朗诵课文。2、能抓住重点的词语和句子感觉草原清早的美丽风光和牧民们的勤劳、欢欣3、能结合实质生活练习说比喻句，训练学生的说话能力。4、能依照相应的内容张开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话能力。授课重难点：能正确、流利的朗诵课文，感觉草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。设计理念：《草原的清早》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容奇特的散文，经过清早牧民在草原放牧的情况，展现了草原繁荣兴隆的新气象。为了突出授课重点，我经过让学生欣赏草原风光图片，激发学生对草原美景的向往和热爱之情。用图片、视频、音乐等形式展现草原美景、羊群欢腾的情况和牧羊人那优美的歌声。本堂课的授课方案是如何浸透新的语文课程标准的基本理念，实现语文涵养和审美情味等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，以自主学习，研究学习为主要学习方法；以提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力为归宿。提议自主、研究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。授课过程：一、复习导入1、齐读课题——《草原的清早》。2、上节课我们认识了好多生字词朋友，你们还记得它们吗？出示词语：牧民打破追赶远处飘荡回荡铺满新绿跨上骏马响亮的鞭声破晓的寂静无边的草原欢欣的羊群指名分行朗诵，齐读。过渡：小朋友们的生字词学得真好，相信课文会读得更好。下面就让我们走进美丽的大草原，去感觉草原清早迷人的风光和牧民们幸福快乐的生活。二、精读课文（一）学习第一节1、自由朗诵课文的第一小节，思虑：这篇课文描述的是什么季节的草原？你是从什么地方看出来的？生自由朗诵课文。2、出示第一小节，指名读。指名回答以下问题：a、什么季节？（春天）b、从什么地方看出来的？（铺满新绿，“铺满新绿”变成绿色）让我们来看看什么是铺满新绿的草原？出示图片（铺满新绿）春天来了，小草发出了新芽，长出了新叶，整个草原像铺上一层绿色的毯子，这就叫——铺满新绿。这样的草原美吗？能读好这个词吗？练读“铺满新绿”。3、你能看出这是一天中间的什么时候吗？（清早）你从哪个词语看出来的？有个词语和“清早”的意思差不多。（破晓，“破晓的寂静“加点）出示图片，你们感觉破晓的草原是什么样的？指名说。练读“破晓的寂静”4、小朋友们你们听：播放音频——两声鞭响。这是什么样的鞭声？（响亮的鞭声）你能读好这句话吗？练读第一句话。5、为什么说铺满新绿的草原醒来了？（“醒“字加点）指名说。6、练读第一节。指名读、齐读。（二）学习第二节1、过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一夜晚的羊儿也醒来了，它们此时在干什么呢？自由朗诵第二小节，用“——”划出描述羊儿的句子。板书：羊儿2、指名读。出示：“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。”。你们感觉羊儿多吗？从哪个词语看出来的？指名答（“一只只”变成红色）这么多的羊儿是怎么出来的呢？（播放视频）有的羊儿跳出来，有的跑出来，有的挤来挤去，这就叫“涌出”（“涌出”变成红色）。4、若是你是这些小羊，出了圈门，你们想做些什么呢？指名练说。想着马上就能吃到鲜嫩可口的小草了，小羊们快乐吗？从哪个词语能看出小羊的快乐？指名说（“蹦跳”“奔向”变成红色）板书：欢感情练读这句话。5、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的呢？板书：牧民出示图片：“牧民们跨上骏马，追赶那欢欣的羊群。”你们瞧，牧民们跨上骏马，摇动鞭儿。动作帅吗？读好加点的词语就能读出牧民的潇洒帅气。（“跨上”“追赶”加点）学生练读，指名读，齐读。（三）学习第三节1、过渡：近看草原是多么的喧杂啊！牧羊人追着羊群跑远了，远处的草原又是什么样的呢？2、出示图片第三节3、这些羊儿这儿一群，那处一群，就叫“一群群”。这里面有一个比喻句，谁能找出来？指名读“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘荡”，这句话中把什么比作什么？指名说。4、像这样“什么什么像什么什么”的比喻句，我们近来学过的几篇课文里都有，你能说出其中的一句吗？指名说《小池塘》、《春到梅花山》中的比喻句。在我们生活中，只要你们认真观察，也可以说出形象生动的比喻句。出示图片“碧绿的柳条像——”“金黄的向日葵像——”“圆圆的荷叶像——”学生练说。5、是不是感觉用上比喻句子就变得更美了，那你能读好这个比喻句吗?练读。6、播放歌曲你们听，谁唱起来了？（牧羊人）你们感觉这是什么样的歌声？他唱的是蒙语，我们听不懂，那我们来猜一猜，他可能在唱什么？（羊儿多、家乡美、生活幸福）板书：乐这响亮优美的歌声传到了很远很远的地方，连天上的白云都能听得见，这就叫——“回荡”（“回荡”变成红色）7、练读第三节。三、拓展补充1、在许久许久以前，住在那处的人们把草原迷人的风光写进了诗里。出示：《敕勒歌》齐读1、现在的人们把它写进了歌里，用歌声表达对家乡的爱。让我们在歌声中再次走进迷人的大草原。欣赏音乐风光片《美丽的草原我的家》草原美吗？让我们再来美美的读一遍课题——《草原的清早》四、指导写字过渡：孩子们，你们看，草原上来了一位朋友，它们是（出示“牧民”）1、“牧”授课牛字旁右边是反文，与折文区分开来。2、“民”第三笔是竖提，最后一笔是斜勾。师范写，生描红。板书设计：草原的清早羊儿欢牧民乐教后反思：这是一篇文字优美、内容奇特的散文，写的是清早草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情况，展现了草原一片繁荣兴隆的新气象。可是，景色虽美，对于孩子们来说，草原很陌生。于是，我采集大量有关草原的图片、视频、音乐等资料。当铺满新绿的草原映入学生眼帘时，看作群的羊儿涌出圈门时，当雪白的羊群像天边的白云安闲飘来时，当牧民们扬鞭赶马时，学生被眼前的情况深深吸引了，个个目不转睛地盯着屏幕看，仿佛置身其中。小小的脸蛋上那欣喜的神情让我感觉到，他们已经被美丽的大草原深深吸引了。在阅读的过程中，我先让孩子们自由朗诵，用图片、音乐等形式，让他们经过读去品味，让孩子们正确掌握语气，掌握感情。比方：我在办理课文第二节这一场景时，想方想法用视频和图片相结合的方法，让孩子们领悟“涌出”、“蹦跳”、“奔向”“跨上”、“追赶”这一欢欣的场景。我利用图片和音乐帮助学生理解课文中比较抽象的词语，领悟人物的心情与精神。比方，我用一张春天旺盛的草原图来讲解“铺满新绿”，你看到草原的颜色是什么样的？（碧绿碧绿，嫩绿的，青青的）草原的草长得怎么样，多不多呀？（草原的草长得好多，很旺盛）。草原的草方才发出新芽，嫩绿嫩绿的，而且各处都是，像给大地铺上一层绿色的毯子，所以课文中说--(铺满新绿)。再如我让学生听听牧羊人的歌声(蒙语)，帮助孩子们理解“回荡”的意思，让他们从快乐的歌声中去猜牧羊人可能在唱什么？从而感觉牧民们勤奋奋作时欢乐幸福的心情。此时现在的课堂，师生都陶醉在一个无形的充满感情交流的草原中。最后，我让学生欣赏一段优美的草原音乐风光片。优美的歌声，美丽的画面，给学生展现了真切的草原风光，丰富了学生的表象，帮助学生成立起草原的看法。他们好象融入了美丽的大草原中，加深热爱草原的的感情体验。这一单元的几篇课文都有大量的比喻句，针对这个特点，在本文的授课中，我抓住“一群群羊儿像朵朵白云在平飘荡”这个比喻句，先让孩子们回忆所学过的比喻句，再用老师供应的图画练说比喻句，既建起新旧知识之间的练习，也训练了学生的