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文档简介
2021-2022学年湖南省株洲市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.格式塔心理学的代表人物有()
A.考夫卡、苛勒B.斯金纳、皮亚杰C.詹姆士、杜威D.马斯洛、罗杰斯
2.学生在解决任务的时候,总是急于给出问题答案,而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考,这种认知方式属于()
A.冲动型B.沉思型C.场依存型D.场独立型
3.神经系统结构和功能的单位是()
A.神经元B.脊髓C.延脑D.脑干
4.关于弗洛伊德提出的人格结构理论说法错误的是()
A.人格由三个层次构成
B.人格的三个层次包括:本我、自我和超我
C.自我位于人格的最高层次
D.当三者处于协调状态时,人格表现出一种健康状况;反之,则会产生心理疾病
5.教学有法,而无定法说明了教师的劳动具有()
A.创造性B.示范性C.系统性D.学习性
6.学习长方形的面积计算公式后,再学习正方形的面积计算公式的学习类型是()
A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习
7.小华同学热爱学习,关心同学,助人为乐,组织班级同学认真学习,这些品质属于性格中的何种特征()
A.态度B.理智C.意志D.情绪
8.人们看到窗上的冰霜,不自觉地把它想象成美丽的树林、陡峭的山峰等。这种想象属于()
A.再造想象B.无意想象C.创造想象D.有意想象
9.一个人掌握的知识、形成的技能达到()程度时,才能促进能力的发展
A.迁移B.熟练C.同化D.泛化
10.学生所应学习的学科知识的总和及其进程安排,在《教育学》中具体是指()
A.学科单元B.专业C.课程D.学科体系
二、填空题(10题)11.从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能和____
12.优柔寡断冒失与意志的____品质相反
13.在柯尔伯格的道德认知理论中,人际和谐的道德定向阶段属于道德发展____水平
14.艺高人胆大,胆大艺更高说明了性格与____之间相互制约的关系
15.我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、____
16.用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的方法为____
17.个人本位论者认为教育的目的是追求和体现受教育者的____
18.俗话说:会看看门道,不会看看热闹。这说明____对知觉的影响
19.新课改关于课程结构的规定有:整体设置____的义务教育课程
20.个体根据客观环境变化的状态,迅速合理地做出决定,并实现所做决定的心理品质,称为意志的____
三、名词解释(5题)21.非正规教育
22.受教育权
23.课程标准
24.教学内容设计
25.全民教育
四、论述题(5题)26.请结合实际论述如何运用注意规律来组织教学
27.小明转学到A学校,进校后学习成绩由中上一直往下滑,常不交作业、上课打瞌睡,学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商,家境比较富裕,父母并不溺爱孩子,同时对学习的要求并不高,只要求有进步。小明腼腆,不爱参加文体活动,很想有一个好的人际关系。但因为一开始给周围同学的印象不好,因此得不到同学们的认可,导致人际关系不好,有时被欺负,因为比较胆小,所以也不敢说
小明同学哪些基本需要没有得到满足?
28.简述动机、个体行为质量与行为效果之间的关系
29.阐述这两个心理学流派的基本观点
30.从需要的关系分析小明成绩下滑的原因
五、案例分析(2题)31.试分析该案例中的班主任遵循了哪些德育原则
32.某学生十分聪明,但学习不努力。考试时总存在侥幸心理,希望靠小聪明就能过关。如果考试成绩不理想,就认为这次是自己的运气太差了。
请运用归因理论分析
这种归因是否正确?
六、简答题(1题)33.简述当前我国国家课程标准的主要内容
参考答案
1.AA格式塔心理学的代表人物有韦特海默、苛勒和考夫卡。行为主义的代表人物有华生、斯金纳。机能主义的代表人物有詹姆士、杜威。认知心理学派的代表人物有皮亚杰。人本主义的代表人物有马斯洛、罗杰斯
2.AA冲动型认知方式的学生在解决认知任务时,总是急于给出问题的答案,而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考,有时问题还未弄清楚就开始解答
3.AA神经元又称神经细胞,是神经系统结构和功能的单位
4.CC在弗洛伊德的人格结构理论中,自我位于人格的中间层次,是从本我中分化出来的,超我位于人格的最高层次
5.AA教学有法体现了教师在教学过程中要遵循一定的教育规律;教无定法体现了教师要根据实际教学情况,采取合适的方法因材施教,体现了教师劳动的创造性
6.BB下位学习包括两种形式:派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证,新知识只是旧知识的派生物。正方形是长方形的一个特例,且正方形面积计算方式与长方形的相同属于派生类属学习,故选B项
7.AA性格的态度特征表现在以下三个方面:①表现为对社会、对集体、对他人的态度特征。②表现为对学习、劳动和工作的态度特征。③表现为对自己的态度特征。小华热爱学习表现了对学习的态度,关心同学,助人为乐,组织班级同学认真学习表现了对他人的态度
8.BB无意想象又称不随意想象,是没有预定目的、不由自主产生的想象
9.A
10.CC课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排
11.隐性功能
12.果断性
13.习俗
14.能力
15.教学相长
16.测验法
17.个人价值
18.理解性
19.九年一贯
20.果断性
21.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向,注重具体体验,强调职业和技术。
22.受教育权是一项基本人权,指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国,受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利,是宪法赋予的一项基本权利,也是公民享受其他文化教育的前提和基础
23.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。
24.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征,对教学内容的选择、加工和组织等
25.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育,通过各种方式满足基本的学习需求。
26.(1)根据注意的外部表现了解学生的听课状态。人们在注意状态下有明显的外部表现。教师通过观察学生的外部表现,既能够判断学生是否在专心听讲,又能够了解自己的教学效果,从而保证课堂教学的最优化。(2)运用无意注意的规律组织教学。①创设良好的教学环境。②注重讲演、板书技巧和教具的使用。③注重教学内容的组织和教学形式的多样化。(3)运用有意注意的规律组织教学。①明确学习目的与任务。②培养间接兴趣。③合理组织课堂教学,防止学生分心。④运用多种教学方法。(4)运用两种注意相互转换的规律组织教学。在教学中如果过分地要求学生以有意注意来进行学习,容易引起疲劳;如果只让学生凭借无意注意来学习,则不利于他们克服学习过程中的困难去完成学习任务。所以,无论是在整个教学活动中,还是在一堂课上,教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学
27.马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序,把需要分成了七个层次,即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高,低级需要得到满足后出现高级需要,需要的层次越低,其动力越强。小明的安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足,无法融入班集体,有种不及别人的心理压力,得不到同学们的尊重,有时还被欺负等是这些需要没有得到满足的体现
28.有两种类型的学习动机与学习效果的关系是一致的,另两种类型的学习动机与学习效果的关系则不一致。(1)一致的情况是:学习动机强,学习积极性高,学习行为也好,则学习效果好(正向一致);相反,学习动机弱,学习积极性不高,学习行为也不好,则学习效果差(负向一致)。(2)不一致的情况是:学习动机强,学习积极性高,如果学习行为不好,其学习效果也不会好(负向不一致);相反,学习动机不强,如果学习行为好,其学习效果也可能好(正向不一致)
29.两个心理学派的基本观点:①构造主义心理学派认为心理学应该研究人的直接经验(即意识),并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种基本元素。构造主义心理学派强调通过内省法进行研究。内省法要求被试对自己的体验进行观察和描述,从而对人的心理现象做出解释。②格式塔强调把心理现象作为整体进行研究,认为整体不能还原为各个元素、各个部分的总和;部分相加不等于整体;整体先于部分而存在,而且制约着部分的性质和意义
30.马斯洛把七种需要中的前四种称为缺失需要,后三种称为成长需要。低级需要得到满足后,出现高级需要,基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。小明的归属与爱的需要和尊重需要等基本需要得不到满足,影响了成长需要的产生和满足
31.(1)该班主任遵循了导向性德育原则,针对学生的捣蛋及不良行为,将理想性和方向性结合起来,给予学生正确的引导。(2)该班主任遵循了因材施教的德育原则,根据学生的年龄特征、个体差异及品德发展现状,因材施教,增强了德育的针对性和实效性。(3)该班主任遵循了依靠积极因素,克服消极因素的德育原则,利用学生打篮球的热情,因势利导,科学组织学生活动,增强学生的组织性和纪
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