高中生物学实验专题复习的发展路径

中学生物学试验专题复习的发展路径生物科学是具有极强科学探究特色的学科,生物学的原理、规律大都是通过试验探讨总结出来的。《福建省理科综合考试说明》明确提出要重视对考生科学素养的考查。在科学探究的方法、分析和解决实际问题的实力等方面对考生的表现进行测量。可见,试验复习应是高三生物学复习的重中之重。为此,本文提出如下生物学试验复习建议供参考。一、试验专题复习的时间支配由于试验实力是一种综合实力,不仅仅是有关试验的一些基本操作,而且还涉及教材各个章节的很多基础学问,只有在完成了第一阶段复习即基础学问复习的基础上,才有可能复习好试验。因此在第一轮复习之后,把试验内容列为最重要的一个专题加以系统复习是较合理的支配。二、试验专题复习的主要内容由于试验内容的考查,突出的是实力的考查,所以现在的高考试验题不再是那类靠死记硬背教材试验就能回答的,从近几年理科综合生物高考试题来看,试题均不再是干脆取材于教材上的某个试验,而是取材于教材之外,借助试验方法创设新情境,留意考查学生对试验的分析、设计实力,这明显反映出命题者的意图,即避开死记硬背,引导敏捷运用和创新实力的提高。例题1为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的相宜浓度,某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个试验组,用蒸馏水处理作为比照组进行试验,结果发觉三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题:(1)参考该同学的试验,在下一步试验中你应当如何改进,才能达到本试验的目的?请说明理论依据。(2)在进行扦插枝条生根试验时,一般须要剪去扦插枝条上的一部分叶片,其主要目的是为了削减________,同时还应使扦插环境保持较高的________,避开扦插枝条干枯。本题考查的学问点是“植物生长素作用”及试验“探究植物生长调整剂对扦插枝条生根的作用”,精彩的部分是第(1)小题,考查学生的试验与探究实力和创新精神,考查的角度是“能对一些简洁的试验方案做出恰当的评价和修订,对探究过程进行反思和评价”。近年来,虽然高考命题不再干脆取材于教材试验,老师是否就应淡化教材试验的复习或干脆放弃复习教材试验呢?答案是否定的。因为教材是基础,高考命题虽然取材于教材之外,但所考查的基本试验方法、试验技术及试验思想,还是源于教材所蕴含的相关精神。因此,有关试验专题的复习,建议分为两大部分内容:第一部分是有关教材试验的复习,其次部分是有关试验设计的复习,其中试验设计是复习的中心内容。三、教材试验的复习(一)留意经典试验的剖析,建立科学试验的思维方法基于近年来的高考试验题几乎是来自书中的经典试验,只是加以适当改造。因此,复习时应留意对书中经典试验的剖析,引导学生像科学家那样思索,学习科学家的科学思想、科学方法、科学精神、科学看法,提高复习质量。例如,孟德尔的基因分别定律探讨设计思路:科学探讨方法:①试验材料选择适当。②操作技术:纯系亲本的杂交技术。③试验方法由简洁到困难。先探讨1对相对性状的遗传规律,再探讨多对相对性状的遗传规律。④从定性视察到定量探讨,将试验结果建立在量化基础上,增加其科学性。视察子代性状分别现象,并用定量探讨方法统计每一种子代数目,找出内在联系,提出理论说明其结果。⑤进一步设计测交试验验证其理论的正确性。科学看法、精神:①实事求是的科学看法,按生物原来面目相识生物。②严谨的科学看法,细致的采集、收集、检查数以万计的豌豆植株和种子,从7对相对性状连续各代的表现中视察对比设计分析,找寻规律。③持之以恒的科学精神,连续8年的豌豆杂交试验足以证明这一点。科学启示:①一名胜利的科学家必需具备综合利用各学科探讨成果的实力。②科学发觉的艰难、科学探讨方法的重要。此外,生长素发展系列试验;甲状腺激素探讨试验;噬菌体侵染试验;光合作用的发觉、条件、原料、产物探讨等试验,都可以依据以上方法分析其科学探讨思想,真正驾驭其中的科学思维方法,达到解决实际问题的目的。(二)驾驭每个试验中最基本的试验方法和技术以复习“叶绿体中色素的提取和分别”试验为例。首先要引导学生分析试验的设计思路:本试验的目的是什么?围绕此目的设计试验时应考虑哪些问题?应当取什么样的材料才能完成这个试验?完成此试验要对试验材料进行怎样的处理才能把色素提取出来?提取出来后再用什么样的方法才能把各种色素加以分别?其次要引导学生从该试验中提取出一些基本的试验方法和技术:如研磨,过滤技术,纸层析技术等,这些基本的试验方法和技术是进行试验设计中常常用到的,肯定要驾驭其操作要领,如凡是须要从细胞中提取某些物质时,就应考虑是否要用到研磨和过滤,凡是须要分别溶解在溶液中的某些物质时则应考虑是否要用到纸层析技术。通过这样的分析,不但使学生领悟了一些基本的试验思想,学会了设计此类试验的方法,而且驾驭了一些基本的试验方法和技术。此外,学生应驾驭的常用的试验方法和技术还有:光学显微镜的运用;临时装片、切片和涂片的制作;解离技术;恒温技术;植物叶片生成淀粉的鉴定;根尖培育;幼小动物的饲养;植物必需矿质元素的鉴定;同位素示踪技术等。四、试验设计的复习对试验设计学问的复习总结,可进一步提高学生的试验设计实力,这是试验专题复习的中心内容。该部分的复习内容一般有以下三个方面。(一)试验设计的原则1.科学性原则试验设计的科学性,是指在设计试验时必需有充分的科学依据。是指试验目的要科学,试验原理要正确,试验材料和试验手段的选择要恰当,试验操作程序要规范,整个设计思路和试验方法不能偏离生物学基本学问、基本原理。即:试验的原理要科学,试验材料的选择要科学,试验的方法步骤要科学,试验的结果、结论要科学。2.比照性原则为了更科学、更有劝服力地论证提出的假设,生物学试验常常设置比照试验。通过设置比照试验,可以消退无关变量对试验结果的影响。在试验设计时,首先依据试验原理、试验目的提出一个命题,作为试验组(指接受试验变量处理的对象组),然后提出一个与之对立的假设,作为比照组(指不接受试验变量处理的对象组)。3.单一变量原则单一变量原则是设计试验的一个重要原则,它包括两层意思:一是确保“单一变量”的试验观测,即不论有一个或几个试验变量,都应做到一个试验变量对应观测一个反应变量;二是确保“单一变量”的操作规范,确保试验设计只有一个变量(试验中由试验者所操纵的因素或条件),在试验设计中要尽可能避开无关变量(试验中除自变量以外的影响试验现象或结果的因素或条件)及额外变量(试验中由无关变量引起的改变和结果)的干扰。4.重复性原则重复是保证明验结果牢靠性的重要措施。由于试验对象的个体差异等缘由,一次试验结果往往不够真实牢靠,须要多次重复试验方能获得牢靠的结果。在试验设计中也必需留意试验的可重复性,任何试验都必须要有足够的试验次数,才能推断结果的牢靠性。5.随机性原则随机是指试验样本的抽取是在试验对象的总体中随机抽取的,它们的机会是均等的。假如在同一试验中存在很多个因素,则各因素作用依次的机会也是均等的。随机抽取的样本能够代表总体,削减抽样误差,从而使试验因素产生的效应更加客观,便于得出正确的试验结论。例如用等量的黑白棋子代表一对同源染色体上的一对等位基因,随机抽取,一是不能有人为因素,二是每次抽取后要将棋子放回并充分混合,使每次抽取到两种颜色棋子的机遇相等。(二)试验常用的器材和药品的运用一般试验设计类题目会供应所需的器材和药品。因此,假如能熟识这些常用器材和药品的用途和运用方法,往往能从中发觉试验设计的思路和方法,甚至具体的试验步骤。1.化学物质的检测方法(三)试验设计的方法和步骤1.细致审题通过审题,明确要求,即弄清是设计试验方案、完成试验步骤,还是分析试验结果。2.明确试验目的无论是进行试验分析还是设计,明确试验目的都是特别重要的,试验目的是进行试验设计的中心问题,有关试验的其他方面照试验原理、器材、药品、方法、步骤等都是围绕试验目的这个中心来进行设置的,试验目的一般都会在题目中给出、但审题时肯定要特别细致地正确领悟,明确试验究竟要解决什么问题,要用到生物学上的哪些原理。3.确定试验的设计思路在写出具体的试验步骤之前,必需先形成一个大致的试验设计思路。此思路的形成主要依据试验目的、原理、器材、药品和题目中给出的一切提示信息,特殊是要擅长挖掘题目中的一些隐含的提示信息,因为命题者为了降低难度或尽量保持答案的一样性,往往会对试验的设计给出某些提示或引导,这些提示作为特别重要的线索往往会成为解题的关键。4.写出具有可操作性的试验步骤依据已形成的设计思路写出具体的操作步骤,对这些操作步骤的要求是必需具体,并体现出有关试验设计的基本原则,文字叙述要求简明、精确、要点清楚。对于题目中给出的器材和药品一般要求充分利用,但也不解除有些题目要求选择运用。除非题目允许,否则不能随意添加试验器材和药品。5.记录试验现象和数据客观照实记录试验现象和数据。记录要实事求是,敬重科学事实,做到刚好、真实、精确、完整,防止漏记和随意涂改。6.分析现象得出结论对记录的试验现象和数据进行整理分析,并用文字、表格、图形等作出简明的总结,提出符合生物科学原理的推论。(四)例题精析、精练主要是对试验进行典型例题的分类讲评。