2021年剪纸教案范文合集九篇

2021年剪纸教案范文合集九篇

剪纸教案篇1

教学内容：冀教版《数学》三年级上册5页——7页

教学目标：

1、通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全

过程。

2、能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。

3、在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学

习的乐趣。

教学过程:

一、欣赏剪纸

1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让学生边欣赏边了解

有关剪纸的民间艺术。

今天我们大家不仅能欣赏到我国传统的民间剪纸艺术，而且

如果你愿意的话还能学会这门技能。请大家看录象。

2、欣赏对称的剪纸作品，让学生观察教材上剪纸的图，说

说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大

家也来欣赏欣赏。观察后说一说这些剪纸有什么特点？

学生可能说出：每一幅图都是对称的（还可能具体说出来怎

样对称），图片的摆放也是对称的。

你们行不想用自己的双手剪出漂亮的图案来？

二、学习剪纸

1、学习折纸的方法。

完成教材6页中间内容。

折纸方法让学生自己观察课本。然后进行操作交流。

让学生观察课本上两种折纸的方法，引导学生看明白后说出

并演示，然后自己动手折一折，同桌互相交流自记者的方法。是

学生明确可以一次对折，还可以几次对折，根据你想创作的作品

需要选择对折方法

2、学习剪纸方法让学生观察剪纸的方法

1让学生自己观察课本。然后进行操作交流。

再观察剪纸方法2

教师可以先示范，然后引导学生操作。

下面就请同学们根据你自己的设计思路，去折、去剪，作出

你的成果来吧！让学生选择自己喜欢的图案剪一剪。实际操作然

后展示学生作品。

三、实践操作、动手剪纸完成折一折剪一剪1和2。

通过观看录象、剪纸作品等，使学生了解我国有关剪纸的文

化传统以及剪纸的由来以及各种精美的民间剪纸艺术，进行传统

文化的渗透。以及剪纸艺术的美。

(在引导学生自主探索和交流的过程中，对学生进行碧眼的

方法的指导是非常必要的，有利于学生正确的学习掌握和理解知

识。

通过观察让学生了解到剪纸艺术与数学知识之间的联系体

会到数学的美以及数学与生活的密切联系.)

剪纸教案篇2

教学目标：

1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作

者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。

2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和

浓浓的祖孙情。

教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生走进作者有声有色的童年，走进

作者有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生

以及作者对童年、姥姥的依恋之情。

教学方法：

通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等

方法感知文本。

教学准备：

多媒体课件。

教学实录：

一、走进自己有声有色的童年世界。

师：同学们，你们知道刚才我们听的这首歌曲的名字吗？

生：童年。

师：是的，这首歌曲的名字叫《童年》。（板书：童年）

师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，

看到童年这两个字，你会想起什么呢？

生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。

生：我想起了我的奶奶，因为我小时候是奶奶把我带大的。

生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。

生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。

……

二、走进作者有声有色的童年世界。

师：童年生活是人生中一段美好的回忆。今天我们学习的__

作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手

剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是——一齐读课题。

生：姥姥的剪纸。

师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？

生：姥姥的剪纸。

师：剪纸是我国的一门传统艺术。想欣赏一下姥姥的剪纸

吗？

生：想！

师：（点击课件）

师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸慢慢长大，后来他上了小学、

中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪

纸，常常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最后

一句话，一齐读。（点击课件）

生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪

纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境

就立刻变得有声有色呢？我会梦见什么呢？（点击课件出示）只

要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了，梦见了，梦见

了……请同学们快速浏览一下1至12小节，想想看笑源会梦见

什么，他的梦中有什么。

生：浏览课文并思考。

师：我们交流一下，谁来说？

生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。

师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会忘记呢？

生：我会梦见大平原托着的小屯。

师：这小屯对作者而言这么重要吗？

生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢乐。

师：是呀，这小屯是生我养我的故乡，我曾经多少次梦回故

园寻找童年的欢乐！

生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞叹。

师：这句话在课文的第二小节，（点击课件），请同学们自

由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应该读好？

生：我认为“普普通通”一词应该读好，从这个词可以看出

姥姥剪纸的工具和材料是非常简单的，

生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。

生：我认为“无所不能”应该读好，这个词说明姥姥什么都

能剪。

师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想说？

生：我认为人们对姥姥赞叹的一句应该读好。

师：你来读一读。

生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪

虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：如果把这句话读成一个字那是什么字？

生：神。

师：（板书：神）谁来再读这句话，读出一个“神”字。

生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪

虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是

一种夸张的说法，谁用夸张的语气读好这句话。

生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪

虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神”字。

生：（齐）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在

姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、

器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫

像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥神奇的剪纸艺术。我

还会梦见什么呢？

生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。

师：我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢？

生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。

师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是

多么温馨、多么有趣的一幕啊，我们一起来品味品味。谁来读一

读课文第四小节。

生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行

在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花

样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着

剪窗花。

师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。

生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗

花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜

鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

师：注意这里有一个语气词，嗬，后面是感叹号，表达什么

意思？

生：惊叹！

生：赞叹！

生：佩服！

师：我们一起读这句话，读出我的惊叹！赞叹！佩服！

生：（齐）嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

师：我服了，可还耍赖。你耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到

这句话中吗？如果我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。

生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外

看了！”

师：他强调的是“看了”，谁再来冲着我耍赖。

生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外

看了！”

师：他强调的是“偷着”，你们一起冲着我耍赖。

生：（齐）我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷

着往外看了！”

师：（接读）“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指

头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”同

学们，你们从姥姥剪喜鹊登枝这件事看出了什么？

生：我看出了姥姥的剪纸技艺已经达到了出神入化、炉火纯

青的地步！

生：我看出了姥姥的剪纸技艺是因为熟能生巧。

生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈祥的姥姥！

师：我会梦见捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在作者的

童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会忘记的，是哪些剪纸

呢？

生：老牛和小兔。

师：（点击课件）我们一起来看课文中描写老牛和小兔的文

字，同学们轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？

生：（轻声读）一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上；

一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔

子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，

老牛总是在干活儿。

师：你读出了什么？看出什么？

生：我看出兔子很快乐，老牛很辛劳。

生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。

生：我体会到姥姥对我的爱。

师：这是一些多么奇妙的文字呀！它让我们读出了一种爱，

品出了一片情，这就叫舐犊情深！老师在读这些文字的时候，读

着读着，竟然想到了自己童年生活的一些画面，竟然在这段文字

中找到了童年的自己。你们来试试看，请闭上眼睛。（范读这些

句子）睁开眼睛，你想到了哪些画面？你找到童年的自己了吗？

生：我想起了我的妈妈，她整天操劳却不让我做任何事情，

只让我一心学习！

师：你体会到了妈妈的辛劳和为你的付出，难能可贵！

生：我觉得我就是文中快乐的小兔子，有爸爸妈妈的呵护和

关爱，我很幸福！

生：我想起了爸爸每天接送我上学还要上班真得很辛苦！

生：我想起了小时候和爷爷奶奶在一起生活的快乐时光，无

忧无虑，自由自在！

师：同学们，你们说姥姥仅仅是在剪纸吗？不是，她是在用

剪纸向我传递着爱，传递着浓浓的祖孙情啊！你们说笑源的童年

生活怎么样？

生：很幸福！

生：很快乐！

生：很甜蜜！

师：是呀，是姥姥用剪刀为我剪出了一个有声有色的童年。

（板书：有声有色）

三、走进作者有声有色的心境和梦境

师：童年生活是美好的，可是人总要长大，我再也不可能回

到童年，不可能永远待在姥姥的身边。（音乐响起，范读）我上

学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥

姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出

神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草

地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走

多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论

何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦

境就立刻变得有声有色。请同学们看姥姥给我寄来的这一幅剪

纸，一齐读一读。

生：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小

兔子，联结它们的是一片开阔的草地。

师：如果让你给这幅剪纸起个名字你会起什么？

生：牵挂！

生：期待！

生：无言的爱！

……

师：当作者看着这一幅姥姥寄来的剪纸，你的内心会是怎样

的一种情感呢？充盈着什么呢？

生：对姥姥的思念！

生：对姥姥的感激！

生：甜蜜和温馨！

生：对童年美好生活的回味！

生：内心充满着力量！

师：（点击课件）在文中有这样一句话，谁来读一下。

生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用

剪纸把我拴在屋檐下。

师：请注意这个红颜色的“拴”字，（板书：拴）姥姥用什

么拴住我？

生：剪纸。

生：爱！

师：栓了我多久？

生：一个夏天。

生：整个童年。

生：我的一生。

师：（点击课件）后来我上学了，小学、中学、大学——越

走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗？还将拴“我”多久，还能

拴“我”多久？写下自己的体会。

生：写体会。

师：好，我们来交流一下阅读体会。

生：只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就会想到姥姥对我的

呵护和期待，想起童年的快乐时光，无论何时，无论何地，我都

不会忘记，姥姥的剪纸将拴住我一辈子。

生：现在我长大了，姥姥的剪纸虽然拴不住我的肉体，但却

永远拴住我的心，无论我走多远，都走不出姥姥对我的牵挂！

生：只要想起姥姥的剪纸，我就会想起美好的童年生活，想

起姥姥的勤劳、善良和对我的爱，我的心境和梦境就会变得有声

有色，就会充满着力量，这是值得我一辈子珍藏的财富！

……

师：是呀，姥姥的剪纸将伴随作者一生，童年生活的美好回

忆将伴随着作者的一生，姥姥的爱将伴随着作者的一生！姥姥的

牵挂和期待将伴随着作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有声有

色的人生，让“我”的人生永远有声有色！（板书：人生）

剪纸教案篇3

一、揭示课题，导入新课

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫《姥

姥的剪纸》。（板书课题）

2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来非常亲

切。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），

你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这

位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐

读）

二、预习课文，初步感知

1、因为事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这

一环节。请大家打开课本，认真地读一读课文，这篇课文生字新

词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文

读通顺，边读边思考：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开始读。

（媒体出示要求，学生自由读书）

2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出

示词语）自己先读读。（学生自由读词语。）请高凌来读一下。

（指读）这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读

shè。择菜的择也是个多音字，读成zhái。（媒体突出：舍、择）

大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）

在这些字词中，你认为同学们哪些字特别容易写错，你要给他进

行一下友情提醒的。（指名回答）

3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说

说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名回答）

的确，这是一位技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥。（相机

板书）

三、品读文字，揣摩语言。

1、这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。

2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺高超的句

子，并用横线画出来。（学生读文）

l3、讨论交流（谁愿意将自己的收获与大家分享？相机出

示句子）

A、大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。(出示)

（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）

（2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧

的劳作就是剪纸，这句话中有一个字用得特别好，你找到了吗？

（媒体突出都）好在哪儿？（作品很受欢迎，姥姥有求必应）

（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会

是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读）有这

样的姥姥真让人自豪，让我们一起来体会这种情感。（齐读）

过渡：这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的

手艺的呢？谁来读读？（指名读）

Ｂ、我从小就听人啧啧赞叹公鸡能打鸣。(出示)

(1)这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。(再指读)

（2）读得真好。有没有发现这句话很有意思？读上去感觉

怎样?我们再来很有韵律地、有节奏地赞叹一番。（齐读）

（3）请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得

活灵活现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？(指名回答)

（4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形

式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：

你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）

（5）来，这位老乡，你来赞叹赞叹。(指名回答)

（6）乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺。

C、一把普普通通的剪刀无所不能。（出示）

(1)无所不能的意思就是

(2)谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）

（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的

手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的

剪纸技艺高超。（媒体突出两个普普通通、无所不能）

（4）我们一起读好这句话。（齐读）

D、事例：我故意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。（学

生分析）

4、作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥

姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的

剪纸呢？我们一起来欣赏。（媒体播放）感觉怎么样？谁能用一

句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚才找出来的四段话连起来读一

读，读出对姥姥的赞美之情。

四、小结

今天这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的高超，下节课我

们继续体会姥姥的勤劳善良和对晚辈的呵护。

剪纸教案篇4

目标：有目的的引导幼儿观察人的各种动作，了解画动态人

的方法，为幼儿自由绘画奠定基础。

准备：活动“踢毽子”、范画两张。

过程：

一、导入

1．教师拿毽子作示范：“你们会踢毽子吗？你见过别人踢

毽子吗？别人是怎么踢的？你能给大家示范一下（踢毽子的）动

作吗？”

2．幼儿细心观察踢毽子人的胳膊和腿的动作，知道人的动

作变化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。

3．对照画册中的欣赏作品，模仿人物踢毽子的动作，看谁

学的像，感受一下，关节的弯曲方向与所做动作之间的联系和变

化。

4．请幼儿自发创造动作，为全班幼儿作示范

5．欣赏作品《踢毽子》三幅，注意人物神态的变化（如头）

有何不同。

二、作画

幼儿开始绘画，教师为个别有困难的幼儿进行指导。

出示范画，引导幼儿从不同角度画出不同的形态。

三、欣赏

师生共同欣赏

剪纸教案篇5

教材简解：

《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课

文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她

普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不

绝一。

设计理念：

“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的

载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世

界。整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以

及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”

相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文认真观察，有

助于对课文的理解。

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、

有感情的朗读课文。

2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超，感悟

剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.

3.初步感受__民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合

的表达效果。

教学重点：

通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸

技艺之“神”，体会祖孙情深。

教学难点：

通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖

孙情”打下基础。

教具准备：

多媒体、剪纸作品

教学过程：

一、导人

1多媒体展示剪纸作品，欣赏剪纸作品，激发学生兴趣。板

书：剪纸

2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？

3多媒体展示“姥姥剪纸图”，提问：谁在剪纸？（姥姥）

板书：姥姥

4今天，我们一起去看看——姥姥的剪纸，齐读课题。

二、检查预习情况

1检查生字

①写出生字词，指名齐读。

小屯择菜喂猪刁难啃食

捂着岂知庄稼驮着薅草

心灵手巧广结善缘清清爽爽

②强调个别字读音，如：择（zhai）菜、刁难（nan）、薅

（hao）草，齐读。

2说说通过预习，你知道课文写了什么？__中的姥姥给你留

下什么印象？点名回答（这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高

超，广结善缘，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给

我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象）

【设计思路：这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容，

从整体上把握课文内容，了解姥姥的特点。】

三、走进文本，了解姥姥

（一）学习第一自然段。

过渡：初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、

技艺高超的印象，下面老师就带着同学们走近姥姥，看看作者是

怎么展现自己的姥姥特点的？让我们一起到东北大平原上那个

充满喜气的小村庄去看看吧！

1.出示农家生活图，配喜庆的“咱们屯里的人”音乐，指名

说感受。

2.走进这个小村子，你发现了什么？（家家户户的窗户上都

贴着姥姥的剪纸）这说明了什么？板书：心灵手巧

3.好一个祥和的小村庄，大家的生活因姥姥的剪纸而更加精

彩、有活力！齐读第一段。

【设计思路：通过走进村子、了解村子，进而体会姥姥的心

灵手巧，她的剪纸已经无处不在，可谓深入人心。】

（二）精读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.

过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄展现在

我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺高超，深入人心。请同学们

默读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.

出示自读要求：

1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语

句，并简短的写下自己的体会和发现。

2.学生默读静思，圈画批注。

3.交流收获，感受姥姥的剪纸技艺之“神”。

4.根据学生的回答相应出示。

A“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的

手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，

无所不能。

①引导学生通过”普普通通“感受材料的平常；通过”翻来

折去“感受姥姥剪纸方法的简单。

②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“，对比出姥姥

剪纸技艺的高超。

③点出这是正面描写。

④朗读。

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却

能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这充分说明姥姥的剪纸技艺

高超。（多媒体突出点红两个”普普通通“”无所不能“）

B.我从小就听人啧啧赞叹：”你姥姥神了，剪猫像猫，剪

虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。“

①指名读这段话。

②这是乡亲们这么夸赞姥姥的，从侧面描写了姥姥的剪纸作

品十分逼真、深入人心。

③姥姥的剪纸活灵活现，请同学们仿照赞叹的句子续说几

句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____

像____，剪个____，剪个____.）

④点出这是侧面描写，此时你想到了什么成语来夸夸姥姥

呢？（出神入化、活灵活现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、

炉火纯青、惟妙惟肖……）板书：活灵活现、栩栩如生、出神入

化。【设计思路：这一环节的设计，让学生知道要想写一个人的

特点，我们可以从正反两个方面进行描写，同时让学生仿说句子，

让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情】。

5指导朗读

姥姥的剪纸技艺如此之”神“，真让人佩服，让我们带着佩

服与赞叹之情，再次读读这段话，去感受一下姥姥剪纸技艺的高

超。

6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。

引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥

是个怎样的人。

7.可见姥姥干脆利落，剪纸针对人们的不同需求，更可见姥

姥会剪得东西多，也是体现了她的心灵手巧、技艺高超。

8.姥姥不仅会剪纸，她还和其他普通的农村老人一样会干很

多活。引读：

看人乐颠颠的走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、

淘米、喂猪、薅草……

9.从这儿，你感受到姥姥的什么品质？（勤劳、善良）板书：

勤劳、善良

四、总结

这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地善良和剪纸

技艺之”神“，特别是第二自然段从正反两个方面写出了姥姥剪

纸技艺的高超。

五、引入下文，为下一节课做铺垫

剪纸不仅扮靓了村庄，也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的

剪纸承载着浓浓的祖孙情，仿佛一根丝线拽着长大的我，即使远

在他乡，也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情，我们下节课再去

感悟吧！【设计思路：这一设计，激发了学生继续学习的欲望，

能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】。

六、布置作业

1.熟读课文，再次体会姥姥剪纸技艺的高超。

2.回忆你与姥姥的故事，体会你与姥姥之间的亲情。

3.通读__，找画出姥姥剪纸的内容。

七、板书设计

姥姥的剪纸

心灵手巧活灵活现

勤劳善良栩栩如生

技艺高超出神入化

剪纸教案篇6

教学目标：

通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；

学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的

能力和简约、概括的审美情趣。

教学重点与难点：

1、重点：

（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴

方法步骤。

（2）角花的设计制作的步骤、方法

2、难点：

纹样的简约、概括、变化、虚实得当。

教学准备：角花纹样剪纸范品，。

教学课时：1课时。

教学步骤：

一、开头叙说。

剪纸是最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到

公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。

剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪

刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张

（一般不超过8张剪纸粘贴起来

，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张

折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用

小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸

加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以

加工成多个剪纸图案。

（板书课题）

二、插入新知。

教师传授角花的折纸方法。

（1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四

个相同的角花分别怎样折纸？

1、制作一个角花：

2、制作两个角花：

3、制作四个角花：

（2）学习设计描绘花纹。

（3）剪制纹样。

请看老师剪。（教师示范剪）

是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现

问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边

讲边示范分解步骤：

（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角

花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。

三、补充观摩。

上教师将图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿

望。

四、随后作业。

布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让

其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师

巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。

五、学生自评、师生互评作业，课堂。

剪纸教案篇7

教学目的:

1、通过教学，使学生掌握五面对称纹样剪纸的方法和步骤。

2、提高学生视察、分析、判断能力，培养学生耐心细致的

工作习惯。

教学重点:

折叠方法的掌握和纹样的设计。

教学难点:

剪出美丽对称的纹样。

教学准备:

教具:4件对称纹样剪纸作品。

学具:彩色纸、剪刀、浆糊。

教学过程:

一、导入新课。

先向学生展示自带的四件剪纸作品，再告诉学生剪纸是我国

特有的艺术作品，也是我国有悠久历史的传统游戏之一。这种游

戏能开发我们的智力，培养我们的想象力和形象思维能力，而且

简便易学。

二、板书课题(略)。

三、学习折叠五面对称的方法。板书:折

1、组织学生看教材折叠步骤图。

2、讲解五面对称折法。老师边讲边示范，学生跟着老师一

起做。

3、学生试折。

:这五面对称图的折法简单，难的是纹样的设计和剪贴。板

书:画

四、设计纹样。边讲边画，学生跟着做。

五、剪(板书)。剪掉所绘纹样中打x部分。

六、贴(板书)。在纹样的背面涂上少量胶水，贴在底纸上。

注意位置适当，隔上一层纸轻轻压抹。

七、学生制作，鼓励创新。

八、展示作品，评优发奖

剪纸教案篇8

活动目标：

1．知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广

泛，感知剪纸艺术的丰富。

2．敢于结合自身的经验大胆创作剪纸作品，制作册子赠予

老师。

3．热爱剪纸艺术，乐意运用剪纸的表达方式感谢老师。

活动准备：

1．日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。

2．剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。

3．剪纸舞蹈视频一段。

4．教你学剪纸视频一段。

活动过程：

音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发现剪纸在生活中的广泛

应用。

1．幼儿参观剪纸作品展览。

教师：小朋友们，今天老师带来了一些新的剪纸作品，请你

们一起来看一看。

2．幼儿交流看到的剪纸作品。

教师：谁来分享一下你看到的剪纸作品？平时在什么地方见

过它？你知道它是什么意思吗？谁也来继续分享一下你看到

的？

教师总结：原来剪纸作品在生活中应用非常广泛，既可以作

为平时装饰，也可以作为礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动

画片，作为手工游戏还可以让我们心灵手巧。

通过谈话、观察画面，了解剪纸源于中国，激发自豪感。

1．讨论剪纸的源起。

教师：你们知道剪纸最早出现在哪个国家吗？

2．出示照片，激发幼儿自豪感。

教师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小朋友

心里感觉怎样？

幼儿剪纸制作纪念册。

1．出示册子，激发幼儿运用已有经验制作剪纸作品。

教师：大班小朋友马上就要从幼儿园毕业了，我们能不能用

我们特有的本领来给幼儿园和老师留份纪念呢？这是老师准备

的册子，我们把制作的剪纸作品放进来送给老师怎样？

2．幼儿设计、制作剪纸作品。

举行赠送仪式，鼓励幼儿继续学习剪纸并将之发扬光大。

1．音乐声中举行赠送仪式。

2．以老师的赠言结束活动。

剪纸教案篇9

【活动目标】

1、能够清晰的表达自己的感受。

2、进一步了解剪纸的各种风格和种类。

【活动准备】

1、幼儿收集的剪纸作品或者图片

2、录音机、磁带

【活动重难点】

重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

难点：能够清楚的.表达自己的情感和感受。

【活动过程】

①欣赏：幼儿欣赏大家带来的剪纸作品。

②谈话：引发幼儿谈话：我最喜欢的剪纸，引导幼儿说出

剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。教师用录音

机录下幼儿的谈话内容。

③教师参与：教师介绍自己带来的剪纸作品，引发更多的

幼儿参加谈话的热情。④总结：继续幼儿的谈话。大家一起

倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的讲述情况。⑤拓印：请

幼儿把收集的最喜欢的剪纸平整的放在纸的下面，然后用蜡笔在

书页上均匀涂色，把剪纸的图案拓印下来。

⑥制作：幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者

的名字，参考下面的方法制作《我们最喜欢的剪纸》小书。A：

先准备一些大于剪纸规格的纸张。B：将剪纸粘贴在上面。注意

固定剪纸的四角。C：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的

下面。D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上《我们

最喜欢的剪纸》的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。

E：将所有的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别

打两个孔。(或者左侧用订书器装订)F：将绳子穿过并在封面的

一面系蝴蝶结。

【活动延伸】

①将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录

音磁带放在一起，大家可以在欣赏剪纸作品的同时听谈话录音。

②幼儿可以继续收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。

愿意和其他小朋友交流绘本的内容_幼儿园观察记录

观察实录：又到了区域活动的时间了，天天拉着她的好朋友

欣妍来到了阅读去，选了个空的位置坐下来。天天选了一本《鼠

小弟的背心》，并对欣妍说：我们一起看好吗？欣妍说：我不要

看这本，我要自己选一本。两个人一人拿着一本绘本开始看了，

没看一会，天天说：我看完了，和你交换吧。欣妍有点不情愿的

和天天换了绘本，又开始翻看起来了。没过一会，天天又去书架

上换了一本。

分析：

天天平时很多时候是和欣妍在一起，不管是游戏还是区域时

间，她很少和别的幼儿有更多的互动。今天的区域活动也是的，

天天一开始就选择和欣妍一起看书。但是天天和欣妍在看绘本的

过程中，没有关于绘本内容的任何交流，只是在不停的换书。在

这个过程中，天天到底看懂了绘本的内容吗？到底通过这个绘本

得到了什么信息呢？如果能和好朋友进行交流，说出各自不同的

想法，那肯定会有不同的认识。

措施：

当幼儿之间缺少交流互动时，老师可以适当的参与其中，问

一问幼儿：你从绘本中看到了什么？让幼儿说出自己的想法，把

想法告诉好朋友或者老师都可以，进一步的鼓励幼儿简单讲讲自

己看到的画面，当幼儿有不同的想法，老师更应给予鼓励。

中班其他活动：热带鱼

【活动目标】

1、在认识热带鱼的基础上学折热带鱼，幼儿能看懂图示并

细心认真的折。

2、培养幼儿对折纸活动的兴趣，锻炼幼儿的小肌肉动作的

灵活性。

3、激发幼儿关心小动物热爱小动物的情感。

【活动准备】

海洋世界背景图一幅，折热带鱼的示意图一幅，各色正方形

彩色纸若干，胶水、棉棒。

【活动过程】

1、出示海洋世界挂图，引起幼儿兴趣。“小朋友，我们今

天要去一个非常美丽的地方做客，你们看！”出示挂图：“大

海不仅美丽，还特别的神奇，有哪些小动物生活在这里？”

2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观察热带鱼的外形特征，

激发幼儿动手的欲望。“这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不

同？”（引导幼儿从形状、花纹等方面观察）“因为他生活在温

暖的热带海洋里，所以人们叫它热带鱼。”“小热带鱼在水里游

来游去，可是它一点也不开心，为什么？”（请幼儿帮助它找小

伙伴）3、引导幼儿学看示意图，用拟人化的手法让幼儿理解示

意图。

（1）将正方形纸“对角折”，把折好的三角形看做是一个

“小宝宝”，顶角是小宝宝的“头”，底边两个角是他的“手臂”。

将其中一条手臂向上折，比喻象小宝宝用手摸他的“脑门”，将

另一条手臂向后折，就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。（请幼儿

讨论，用动作试一试）

（2）从顶端找一个“大嘴巴”，让大嘴巴张开，（把手伸

进“大嘴巴”里一撑），撑开后变成一个双三角形。

（3）将双三角形其中一个的底边角向下折，另一个角也对

折过来，就像两只手臂在身前交叉。（请幼儿用动作试一试）

（4）最后把纸反过来，在上面添画鱼的眼睛、嘴巴和美丽

的花纹。

5、请幼儿一起欣赏折好的热带鱼，并问一问小热带鱼现在

开心了吗。

小班其他活动：我帮妈妈分苹果

【活动目标】1、学着仔细观察图片，用简短句说出小红分

苹果的经过。

2、体验关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬、关心老人。

【活动准备】1、教学挂图《分苹果》。2、一盆切好的苹

果片，一些小叉子。【