铸辩证思维利器 锐时代新人头脑 论文

铸辩证思维利器锐时代新人头脑摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，作为初中阶段的思政课，道德与法治课程就要守好一段渠，种好责任田，积极承担起为党育人、为国育才的使命。辩证思维作为在马克思主义思想滋养下党和国家后继人才应该具备的重要能力，其在不同阶段思政课中的体现、价值及培养策略应该成为思政教学重点研究对象，通过本文探究，希望能有效发挥初中道德与法治在思政课教育体系中培养时代新人辩证思维的衔接性责任。关键词：辩证思维时代新人思政课道德与法治引言：“千秋基业，人才为先。实现中华民族伟大复兴，人才越多越好，本事越大越好”，习总书记的讲话强调了人才在中华民族发展中的重要作用。中华民族的伟大复兴需要一代代中国人的持续努力和接续奋斗，青少年终将接过历史接力棒，奔往下一程。他们能否肩负使命、创造精彩取决于他们能否成为新时代中国特色社会主义所需人才。一、时代新人与辩证思维1.时代新人党的十九大报告中首次提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”，习近平总书记这一论述给新时代教育工作在“培养什么样的人”上给出了一个方向，但何为“时代新人”，学术界尚是百家争鸣，存在不同意见。笔者认为“时代新人”就是中国特色社会主义新时代人才，它是对社会主义事业建设者和接班人在新的历史方位下新的概括和表述。在不同的历史时期，中华民族所面临的历史任务和国内外形势各不相同，对于人才素质的要求也各不一样。中国特色社会主义进入新时代后，我国顺利跨越了第一个百年奋斗目标，正全力奔向第二百年目标，朝着实现中华民族伟大复兴的峰顶冲刺，但登峰之路一定是越近峰顶越艰险。当前我们比历史上任何时候都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标，所面临的困难与挑战也前所未有。就国内而言，我国仍处在社会主义初级阶段基本国情没有改变，面临着不平衡、不充分的发展的问题，资源、人口、环境等方面也面临巨大压力；就国际而言，当今世界处于百年未有指大变局，疫情、霸权主义和强权政治、恐怖主义、逆全球化思想都给中国发展带来了新的问题和考验。要解决这些困难和挑战就需要新时代社会主义建设者具备逢山开路、遇水架桥的勇气和智慧。作为中国特色社会主义新时代人才，时代新人需要在继承前人优良品质前提下具备过往人才所不具备能力和素养，这些能力和素养是应新时代、新要求、新使命而提出来的，是做到准确识变、科学应变、主动求变的前提，而培养这些素养的关键是具有良好的辩证思维，做到在复杂中把握真相，在困境中坚守自我，不断锤炼个人品德修为，践行社会主义核心价值观。2.辩证思维“现实世界客观存在的辩证法，是辩证思维的基本依据，也是生长辩证思维的肥沃土壤”[1]所以想了解辩证思维，首先必须先弄懂辩证法。世界统一于其物质性，“联系的观点和发展的观点就构成了唯物辩证法的总特征”，[2]是用来描述物质统一的世界在空间、时间当中普遍联系和永恒发展的状态。人的生存与发展离不开对外在世界的正确认知，这就需要我们采取正确的思维方法去探索和把握客观物质世界的存在状态，这种通过科学思维方式反映在我们的大脑当中的辩证法就称为辩证思维。辩证法依据的载体不同又分为客观辩证法和主观辩证法，而辩证思维就是我们说的主观辩证法，它是对于客观辩证法的主观映像。“如果说辩证法是一切事物的本真存在状态，那么辩证思维则是借助于辩证法回归事物本质的根本思维方法。”[3]唯物辩证法是马克思主义的核心方法，以唯物辩证法为基础的辩证思维，是我们认识和把握世界的一把思维利器。辩证思维是时代新人必须具备的重要能力，提高辩证思维是我们透过纷繁复杂、细枝末节去接近事物的本象的关键。在我们初中道德与法治课的教学当中，就要培育新时代青少年用联系的、发展的和对立统一的观点看问题。但由于现实世界的复杂性、多变性，把想要了解事实往往具备一定难度，所以人们就需要在实践中去理清辩证思维逻辑，总结辩证思维方法，从理论的掌握和实践的训练中去提升辩证思维能力。当然辩证思维知识具有其专业性、系统性和抽象性，其掌握并不容易，对其熟练掌握显然不符合初中生身心发展规律，所以初中辩证思维的培养应该是铺垫式、渗透式和直观式的。二、辩证思维培养对塑造时代新人的价值初中道德与法治课中渗透辩证思维教育，有利于青少年更好的了解自我、认识他人、把握社会、报效国家都起着重要作用，也可为今后思政教学打下坚实基础，更好培养培养时代新人。1.坚守马克思主义立场，肩负民族复兴使命“马克思主义是中国共产党人的看家本领，辩证思维是中国共产党人的基本功。”[3]近代中国风雨如晦，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，为摆脱这一境况，无数仁人志士做出过重大牺牲和努力，但都失败了，究其原因就是缺少正确的思想的指导。中国社会革命面貌的扭转自从马克思主义传到中国之后，在该思想的指导下中国不仅诞生了伟大的中国共产党，而且在马克思主义思想的指导下，中国共产带领中国人民实现了实现民族独立、人民自由、国家发展的中大成就，实践证明马克思主义是中国取得发展进步的思想法宝，所以中国要发展和进步就要坚持马克思主义思想的指导，并将此作为传家宝一代代的传承下去。辩证法是马克思主义的核心方法，辩证思维能力的提升是正确运用辩证法的关键。能否有效应对挑战、战胜困难取决于时代新人能否具有利用马克思主义核心方法理清历史、辨析时局、把握未来的能力。马克思主义应该成为“时代新人”的价值立场，在大是大非面前，作为实现中华民族伟大复兴建设的主体，他们应该拥有及时、准确、客观、一致的判断与选择，为其他社会成员的选择做出示范和引领，从而发挥时代新人在民族复兴中凝心聚力的作用。2.贯彻课标要求，奠定道德与法治学习基础初中所使用的部编《道德与法治》教材，是初中思政课承担育人使命、培养“时代新人”的主要材料和依据。在教材中虽没有明确提出辩证思维教育，但辩证思维的运用却渗透在教材中的方方面面：一、从发展的观点看，以初中生的成长发展作为教材知识展开和推进的逻辑，青少年不自身不断成长、角色不断变化，终将从学生成长成为为担当民族复兴大任的社会主义事业的建设者和接班人。教材在尊重青少年认知与思维发展的规律基础上，以学生不断扩展生活社会领域和范围，循序渐进、螺旋上升的组织教材知识。二、从联系的观点看，教材从道德和法律等角度教导初中生学会面对和处理自己成长中与他人、集体、社会、国家、世界的交往中的关系和遇到的各种问题，从而明确自己再不同社会关系中的角色，积极承担应有的责任。从空间上看，青少年成长过程也是其社会生活领域不断扩展的过程，接触的人和事越来越多，学会正确的为人处事态度，培养情社会行为，践行社会主义核心价值观，是时代新人的必备素养。三、从矛盾的观点来看，青少年自身成长以及在于他人、集体、社会、国家、世界交往中都会遇到各种各样的问题，而学会面对和处理这些问题和矛盾是青少年处理与外界联系的重要内容，也是促进青少年自身道德修养提高的动力来源。用矛盾的角度来看，青少年健康成长就是要学会正确看待和处理自我成长和与他人、集体、社会、国家、世界交往互动中遇到的问题。对立统一是辩证法的实质与核心，让学生学会用一分为二、对立统一、量变质变等观点观点看问题。有利于培养学生从消极中把握积极，在高兴时保持清醒，从初始看到长远，培养更宽广格局和更长远的视角。3.增强明辨是非能力，提升自我修养随着世界各地文化交流和新思想的产生，多样文化的交流激荡就会给青少年的心理带来冲击，如果青少年缺乏科学的思维能力，就很容易在文化冲击下感到迷茫，也会给各种错误思想的渗透提供机会。掌握科学的思维方式，有利于青少年学会真确面对这些复杂情景，学会自主选择，长成合个的时代新人。初中生正处于从少年到青年的过渡时期，他们在身体、心理、思维、品质等方面都快速发展并逐步趋于成形，在这一阶段，初中生所观、所听、所学、所感都会对青少年人格的发展产生重要影响。所以在初中阶段的教学当中，我们不仅在直观上将“真、善、美”的事物和道理讲给学生，我们还应该提升学生辨别“真、善、美”能力，在是非黑白面前能够理性辨别，正确选择。当前中国社会发展也处于转型发展的重要时期，一方面社会快速发展，另一方面各种矛盾问题也开始暴露显现，例如城乡发展不平衡、文化素质与物质财富相匹配、法治与人情、本土文化与对外开放、伪科学与实事求是、规则与现实等的问题都会给孩子心理带来冲击，如果不能引导学生正确判断、分析和评价这些事物就会给学生的内心和思想造成困惑，影响青少年心理、品质的健康发展。尤其面对课本所学与现实生活中的实际情况出现不相符甚至相反时，学生该如何对待，例如在课堂上老师会教育他们要遵守各种社会规则，因为社会正常运行需要秩序，而秩序的维护需要规则当学生，但在学生生活中学生会碰到到结队式闯红灯、采摘公园花果、制止抽烟反被凶、自己辛辛苦苦排队被他人插队而办不上事等现象和问题时，老师再好的教育结果可能都会毁于一旦。4.促进思政一体建设，培养合格公民习近平总书记在思政课教师座谈会上强调“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，坚持问题导向和目标导向相结合，坚持守正和创新相统一，推动思政课建设内涵式发展。”[4]该观点的提出是着眼于中华民族和谐繁荣、伟大复兴提出的重要教育改革措施。社会在不断发展变化，人才培养也是一个全面持续的过程，所以思政课要遵循人的成长是一个终生社会化的过程。让“时代新人”在面对社会复杂变化时能够拥有“任凭风吹浪打，我自岿然不动”的自信与从容，关键就要培养和锻炼出时代新人分析辨别，判断领悟的能力，从而在复杂问题面前能够做出正确抉择。这就需要在大中小学统筹一致、协调系统的规划好思政教育，锻造合格社会成员。三、提升初中道德与法治辩证思维培养效果的主要做法1.继续提高教师的马克思主义理论的基本功有人喜欢把教师比作“梯子”，要具备“甘为人梯”的精神，梯子本身的高度越高能把学生们托举的高度也才能越高。初中思政课教师要想在教学中对学生进行有效的辩证思维教育，本身不仅需要系统的辩证思维知识和教育教学知识，而且需要深厚的马克思主义理论功底，这样才能在教学当中采取正确的方法对学生深入浅出、灵活有效的辩证思维能力培养。所以思政课教师的马克思主义理论水平不能只停留在大学毕业时的水平，而应该利用一切可以利用的实践加强理论学习，打好思政教学的理论基础，练好自己思政教学的基本功。这样才能在思政课上讲到向辩证思维方式这样高深问题时缺乏自信和底气，也才能找到有效的方法对学生进行辩证思维教育。2.深入研究挖掘教材、试题中的辩证思维教学素材着眼实际，教材和试题目前还是初中思政教学中学生最频繁接触到的育人材料，所以我们必须直面事实，不回避。我们要深入研究挖掘所见教材和试卷当中的育人素材，适度开发。在初中思政课本部编道德与法治当中，虽没有明显提出辩证思维的相关知识，但是我们通过分析教材我们能够能够从整体和细节当中能够感受到辩证思维方式无不体现在我们的教材当中。但具体理论知识可以简单表述给学生，以便学生更好的理解教材中这么多案例的共性和特征，但理论了解还是要服务于能力提升，所以相关知识只要求学生听听，有大概印象，并不要求记住背会。3.引导学生用辩证思维方法去分析生活中的问题、现象；实践在马克思主义当中起着非常重要的作用，是物质和意识的桥梁和关键环节，一方面人们通过实践认识世界、把握规律，另一方面人们在遵循客观规律的基础上发挥主观能动性通过实践把认识作用于外在世界，并让客观世界产生对人作为主体的价值，并在这个过程当中，检验人之前的认识时否正确。所以实践也是人的存在方式。客观辩证法是外在物质世界的存在方式和状态，主观辩证法实际上就是人通过实践把握世界状态的方式。所通过掌握辩证思维方式，提高辩证思维能力，透过纷繁复杂的社会环境把握事物的本质、和特征，以便更好认识世界，把握规律，改造世界。所以老师在对学生进行辩证思维教育过程中也不能脱离实践空谈理论，也应该把理论和实际相结合，引导孩子关注成长、关注生活、关注社会，在学、思、行中更好的理解和把握辩证思维方法。例如生活中的“氢氧发动机”、“量子阅读法”、“熟鸡蛋孵小鸡”等这些伪科学命题如何看待，教师都应该结合教学，及时解释，积极引导。5.注重与学科的交融互动，培养学生整体性思维学科间的关联知识是学生辩证思维培养的重要资源。大家一定都会有这样的体验，有些教材知识点在不同学段和不同学科会重复出现，所以思政课教师也一定利用好这一资源，加强对其他学科知识的了解，加大与其他科学科任教师的交流，在对比参照中让学生感受到统一知识点在其他学科、学段在内容的深度、角度等的相同点和异同点，在比照之中提升学生的思维分析能力。例如“改革开放”相关知识在八年级历史和九年级上册道德与法治课中都有体现，但侧重点却有所不同，历史比较重视改革开放背景、过程和意义，但在道德与法治课中改革开放的过程只作为背景来了解，而中点则放在学生感受改革开放的意义，从而培养学生拥护和支持改革开放的情感。四、结语虽然辩证思维能力已经在初中道德与法治教材中有所初步体现，甚至大部分初中生已经思维能力的培养在初中道德与