《一去二三里》教案（优秀3篇）

1/1《一去二三里》教案（优秀3篇）《一去二三里》教案篇一

活动目标

1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。

2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。

3、增进对中国古代诗歌的喜爱，提高与同伴协调全都为故事打节奏的自我掌握力量。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动预备

1、一到十的汉字卡片。

2、《一去二三里》ppt课件。

3、古诗联唱伴奏音乐。

4、积木两块。

活动过程

一、老师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。

老师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。

师：你们熟悉这些字吗？我们一起来读一读吧！

古时候啊有一个诗人很宏大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。

二、老师引导幼儿观赏古诗。

师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）

师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由叙述）我们一起来看图说一说吧！

师：小伴侣们请你们认真看一看，说一说你都看到了什么呢？

有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，认真看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真美丽！

这幅图上还有什么啊？远处似乎也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台六七座）对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴漂亮！

对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着漂亮的花朵。诗歌中是怎么说这些漂亮的小花的？（八九十枝花）

好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。

图上还有两个小伴侣，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的漂亮风景啊，可能打算去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴漂亮的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着很多漂亮的小花呢！

师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！（孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样）

老师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么漂亮的景色，那你看到漂亮的景色心情是怎么样的啊？那我们就用开心的心情来朗诵这首古诗。（孩子朗诵古诗其次遍）

小伴侣们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不行以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？

（孩子试着做动作）那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？预备怎么做？最终一句呢？（孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。）小伴侣，古人可真了不起，他们表走边看漂亮的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小伴侣来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。（引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。）

嗯，他可真的很像一个小诗人呢！

三、老师用多种嬉戏的方式关心幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。

师：小伴侣，古诗我们渐渐读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！

现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！

嗯，小伴侣们唱的可真好，这样唱出来又是一番味道呢！

我们还有更多的方法来读这首古诗，小伴侣们你们看老师还可以怎么读这首古诗。（老师边用积木打着拍子边朗诵诗歌）

原来古诗有这么多种好玩的朗诵方法，小伴侣们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今日学的这首古诗！

活动反思

《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静漂亮的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我细心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，详细表现在：

一、指导看图初步感知

遵循一班级同学熟悉事物的规律，上课一开头我就出示插图，指导同学按肯定的挨次（由近及远）观看、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让同学凭借形象的画面绽开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？同学发言较热闹，当同学说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就立刻进行思想教育，留意了教学的人文性。可是，在同学说话时，我没有准时让同学说出事物的特点，如：（）的小桥，（）的桃花，（）的房子等等。可见说话训练不到位。

二、诵读课文理解字义

这一环节的教学，我是先教给同学读的方法，努力营造着一种让同学想读，要读的氛围，然后我再范读，让同学仿照老师边读边想像，同学读完后，我就准时地赐予充分的确定和鼓舞，让同学始终保持读的热忱和渴望。最终又很自然地引导到学习生字上。但假如在同学熟读的基础上，我能准时地让同学把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让同学产生身临其境的感觉。

三、熟悉笔画，指导写字

写字是本课的重点，也是整个低班级同学学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给同学笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字特别简洁，只要学会一“横”就什么都会了，却忽视了刚开头学习写字的一班级小伴侣，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何简单。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不胜利的地方。

总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有肯定的启发。

学校一班级上册语文《一去二三里》教案篇二

《一去二三里》是人教版一班级上册中的"识字1'中的第一篇课文。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花奇妙地编织在一起构成一幅漂亮、舒适的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字根据从小到大的挨次，自然和谐地融于小山村的奇妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其喜爱自然的情感，而且能引发识字的爱好。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的4个教学目标：1、熟悉12个生字及一种笔画"一'。2、正确流利地朗读课文。

3、图文结合，大体了解诗歌的意思。4、初步熟悉田字格，学会写"一'。在本课的教学中我力求给同学创设良好的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中，通过自己的研读、老师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是同学第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让同学熟悉田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让同学熟悉汉字的基本笔画，初步把握运笔方法，并让他们通过认真观看、动手尝试以及老师的示范指导来写好第一个汉字"一'。因此在第一课时教学中，我设计了以下几个环节。

一、以情激趣，导入新课

低班级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住同学的年龄特征调动其学习的乐观性。如导入新课时我针对一班级同学的心理特点奇怪   来做文章，运用图文结合的方法，把同学引入一个如诗如画般的世界，让他们在奇怪   心的驱使下开头学习。但由于本人语言功底薄弱，又没有其他让同学直观感知的多媒体设备，只有课本上一副图，所以教学效果没有预想的那么好。

二、自主研读，自读自悟

留出肯定的时间，让同学自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作沟通中来读准字音，读通句子，读懂课文。我先让同学圈出诗中的生字宝宝读读拼拼，并借助所学的拼音拼读古诗，会读了读给同桌听一听。但是可能由于是第一次学习课文，同学对这种学习方法还不是很能把握，有个别同学不会圈生字。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，我让同学在试试、学学、比比等活动中，充分绽开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导同学进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满意同学的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。

但实际教学中，由于本人阅历不足，没有很好地引导同学感受到小山村的美，只停留在表面层次。

三、复习巩固，指导写字

同学是学习和进展的主体，语文教学必需依据同学身心进展的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在教同学字时，我把学习的主动权交给同学，设置引人入胜的嬉戏情境，如摘果子，让同学主动地乐观地来认字。本课时先写一个"一'，让同学初步熟悉田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使同学在玩中学习写字，巩固生字。但由于时间紧急，写字这一步完成地有些匆忙。

我今年是第一次任教一班级，没有阅历，而且上的又是新课程。有些地方还是不太会把握，比如对同学的回答没有作出准时评价，课堂生成没有好好抓住，教学机灵不够成熟等。课后我也虚心听取了前辈老师的意见，看到了自己不足的地方，也反思了这堂课失败的地方，总结了胜利的地方，以后要连续向老师们多学习，多探讨，努力使自己的课堂生动、活泼、有实效。

《一去二三里》教案篇三

【教材分析】

《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，布满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其喜爱自然的情感，而且能引发识字的爱好。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球关心同学识记十个表示数字的汉字。

本课是识字教学第一课，是同学由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培育儿童养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，同时培育儿童学习汉语言文字的爱好。

【教学目标】

1.熟悉12个字，会写一、二、三3个字。熟悉笔画一(横)。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

【教学重点】

认字和写字。

【教学难点】

辨别八和入。

【课前预备】

课件；生字卡片；数字卡片。

【课时支配】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、复习拼音，激趣导入

1.复习拼音

我们在拼音王国熟悉了许多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小伴侣们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？

(1)整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu

(2)复韵母ai、iu、an、un、ing

(3)特别韵母：er

(4)音节：huā、jiā、zuò、sān、cūn

2.激趣导入

开学到现在，小伴侣们在拼音王国里熟悉了很多拼音伴侣，也学会了不少汉字。从这节课开头，我们就要在拼音伴侣的关心下，到识字王国去熟悉更多的汉字伴侣，现在，让我们向汉字王国动身吧！

二、观看图画，揭示课题

1.看图说话

出示插图一，引导同学边观看边想象：图上画的是什么地方的景色？两个小伴侣看到了什么？(留意观看挨次，可用远处有近处有左边有右边还有)。

2.揭示课题

(1)有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题(1一去二三里)。这也是我们今日要学习的识字(一)中的。第1课。

(2)指名读课题：谁能读课题，你是怎么熟悉这几个字的？

(3)结合详细实例，引导同学理解里。(长度单位，一里=500米，相当于围着我们学校的操场走大约三圈。)

三、初读课文，整体感知

1.放录音《一去二三里》，要求听认真，说说听到了什么？

2.同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

3.指名读课文，评议、正音。

4.同学用自己喜爱的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不熟悉的字可以请教拼音伴侣，也可以问同学、老师。

5.检查生字

(1)出示12个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班齐读。

重点引导同学读准四、十、三。

(2)不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。

(3)全班沟通：你是怎样记住这些生字的？(表扬能自主识字的同学)

(4)在我们四周找找本课的生字。(如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。)

6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

四、诵读古诗，感悟诗意

过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

1.把课文读正确、流利。

(1)个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

(2)指导一的变调：一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。

(3)朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。

2.了解诗意，指导朗读。

(1)小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛观察了哪些景物？谁读得越认真，眼前观察的景物也就越多越美。

(2)依据课堂沟通状况理解诗意。

a.亭台六七座

什么是亭子呢？(出示挂图：亭台)

师：这就是亭台，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)

师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？(生齐读：亭台六七座。)

b.八九十枝花

师：你还看到了什么？(花)几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？(生齐读：八九十枝花。)

c.烟村四五家

师：你还看到了什么？(几座房子)同学们知道这是什么地方吗？(一个小村庄)

师：那你知道现在也许是什么时候？(吃饭的时间)为什么呢？(由于家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

师：是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为烟村。

d.这个村子离两个小伴侣远不远呢？(不远)所以诗人说(生齐读：一去二三里。)也就是说：一路走去二三里路就到了。

e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的(生齐读：一去二三里，烟村四五家。)

3.诵读背诵。

(1)中国有句话是诗中有画，画中有诗。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？(师指图生读诗)

(2)同桌合作，一位读诗句，一位指图。

(3)过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种漂亮的花。能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了！

五、熟悉田字格，书写笔画一(横)

1.熟悉田字格。

(1)激趣：小伴侣，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？(出示田字格)这就是生字的家。

(2)谁熟悉它，说一说？(我们叫它田字格，请同学说田字格)

(3)了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是关心把字写端正，写均匀。)

(4)拍手歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。

2.观赏(已写好字的田字格)，感受汉字的美。

3.书写新笔画一

(1)出示笔画─(笔画名称：横(hénɡ))

(2)观看所在位置。

(3)老师示范，同学书空。边写边说─的起笔和收笔：一只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

(4)写字姿态歌。

写字时要留意，头要正，肩要平，身要正，脚放平

(5)同学书写，师巡察指导。

六、布置作业

1.朗读背诵课文。

2.用文中要求熟悉的生字练习组词。

3.学写笔画一

其次课时

一、检查复习，巩固生字

1.检查朗读、背诵课文。

2.检查生字认读。

3.巩固生字：

(1)出示不带拼音的生字，同学认读。重点认读四、十。

(2)说说一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这些字都是表示什么？

与数字12345678910比较(出示插图二)

小伴侣们看，这十位小伴侣正预备练习投篮。→.←(身穿球衣的十位小伴侣，衣服上印有1至10的数字字样。)

这里有十个篮球(篮球上面写有一至十的汉字字样。)

(3)在哪里见过去、里？有什么方法记住？

如，加一加：│+云=去土+=去；二+甲=里曰+土=里

(4)比较区分：辨析几、九云、去入、八来记住九去八。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

(5)组词练习。