看雪反思总结范文

看雪反思总结范文《看雪》是本单元一篇课文。这篇课文通过表达台湾师生渴望到北京看雪景，从而表达了两岸人民渴望祖国早日统一的情感。今日，我为大家带来了看雪反思总结，盼望大家喜爱!

看雪反思总结篇1

《看雪》是二年级语文上册的一篇课文。这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。课文围围着台湾的小挚友看不到雪而惊异地问教师为重点，教师又深情地答复学生们的话犯难点，从而设计出一系列问题，让学生们理解。整篇课文主要是教师和学生对话，而理解“深情”是难点。

其次课时我是以复习上节课词语形式导入，接着引导读课文，有感情地朗读对话。这个环节是本节课的重点环节。台湾孩子的几个问句要求学生读出问的语气，通过抓住重点词的理解，通过练习，学生读得还挺到位。但是在读到教师深情的说时，引导得还不到位，加上时间不够，学生还不能读出情感，所以我认为自己在前面对学生感情的渲染得还不够。

本节课，由于时间把握不够好，以至于完毕时较为匆忙，预设的余光中的《乡愁》没能与孩子们共享，板书还未完整，课堂达标也没有完成。

通过学习《看雪》这篇课文，确实感觉到在新的教学理念的引导下，课堂教学发生了天翻地覆的娈化，我们作为一名教者，要不断地充溢新的观念，补充多的学问。此时此刻，我己试着在多篇课文学习中采纳了合作小组的形式，这样更便利于课堂教学的有效发挥。探究新思路，树立新目标，让我们的每一节语文课都活泼新奇，富有活力，得到真实的收获。

看雪反思总结篇2

孩子们最难理解通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童渴望着祖国早日统一的共同心愿这一主题思想。

课文围围着台湾的小挚友看不到雪而惊异地问教师为重点，教师又深情地答复学生们的话犯难点，从而设计出一系列问题，让学生们理解《看雪》教学反思教学反思。整篇课文主要是教师和学生对话，我在课堂上，我采纳男女学生分开进展角色扮演朗读，分小组朗读等不同形式让学生在读中进展感悟，在读中渗透情感教育。

孩子们一节课下来，我讲的不多，孩子们理解得却多了。学生们在读与说的过程中，展示了自我，而且在解决重点疑问的时侯，也解决了这节课的重点

对字、词、句的理解，深化挖掘，尤其是文中第九自然段，让学生重点诵读，找出关键词来理解，并结合图片更加衬托出雪景的漂亮和雪中玩耍的乐趣，让学生在课堂上更加兴奋。

孩子们很难理解为什么台湾人民很难来大陆的历史缘由，很难理解为什么台湾很难看到雪景的缘由，我在课堂上让学生视察中国地图，让学生理解“台湾岛，与大陆，隔海峡”的意思;轻描淡写的讲解并描述革命时期的历史故事让孩子们知道台湾还没有回来祖国妈妈的怀抱;讲解并描述台湾的地理位置，让孩子们知道台湾岛是一个气温比拟高的地方，很难下雪。在讲这些问题的时候，有一个男孩子发言“台湾是热带地区”，我听到这句话时感到无比开心，这确定是一个爱看书、课外学问丰富的孩子。在课堂上，与孩子们甚至谈及当今的热门话题“钓鱼岛”，用意在于激发孩子们的爱国热忱，盼望孩子们努力读书，使自己充溢学识才华，使国家强大，这样才能不被侵略者攻击，使祖国早日实现统一的愿望。

孩子们虽小，但在其幼小的心灵里进展爱国主义教育和对美妙事物憧憬追求的精神是极其有必要的，盼望在他们长大的过程中，这些无趣的思想也随之成熟。

看雪反思总结篇3

我针对教学目标，细心设计了导入和朗读过程。导入效果出乎地预料得好。提醒课题后，问学生：“看到这两个字，你想起了什么?”一石激起千层浪，翻开了他们的话匣子。孩子们对雪的印象太深了，所以，谈得也很不错。

我让孩子自己描述学的样子。有的同学说：“雪像棉花一样白，落在脸上，像冰激淋一样凉。”(多好的感觉，说出了他对雪的宠爱。)还有的同学说：“雪软软的，可以堆雪人，打雪仗。”谈到玩雪，更是兴奋，打雪仗，堆雪人，滚雪球，在雪地上画画……。大家沉溺在美妙回忆当中，这时，我话锋一转，用缓慢的语气说：“可是啊，在我国台湾省，是很难见到雪的。”(课文第一句话)学生静了下来。我捧着课本动情地读课文，有的孩子翻开了书，边听边看，有的只是坐着听，我都没有说什么。从静谧的气氛和孩子们的眼神看得出，他们沉溺在课文描绘的情境中了。读完后，我问：故事讲了什么?他们很快就能三三两两地补充着说出课文大意。

这个环节，之所以胜利，一个是上课伊始的导入紧扣孩子的生活，又把他们正在谈论的话题和课文开头奇妙地连接在一起，使学生自然地进入课文的学习。其次，教师的范读起了很大作用。范读课文的时候，我不是平铺直叙地读，而是读得动情，读得投入，犹如回忆我自己的一个美妙的记忆，把学生带入了情境。在后面的指导朗读中，同样发挥这个特长，我采纳了情景对话式朗读。创设情境，告知学生：此时此刻，你就是这些台湾的小挚友，你们从来没有见过雪。过春节了……(进入课文，有的地方不是读原文，稍作改编。)接下来，我做文中那个台湾的教师，和孩子们进入对话。加上自己的动作和表情语言，如“顺手指了指地图上的北京”，尤其是台湾的教师回忆自己小时候玩雪的情景这一段，我有意朗读得特殊深