八年级历史下册的教学反思

第页共页关于八年级历史下册的教学反思关于八年级历史下册的教学反思关于八年级历史下册的教学反思1记得郭主任讲过有关一个猎狗与兔子的故事，猎狗因为执行主人的命令去“尽力”追兔子，兔子为了逃命而尽“全力”的跑，所以最终兔子赢得成功。由此我想的了我们的课堂。教师在课堂上都希望学生“动”起来，这也是看教师的驾驭课堂的才能，最终是看学生是“尽力”还是“全力”来学习。前几天和音乐课调了一节课，我一进教室，有些学生很明显感觉有些失落，我就和同学们交流了一会为什么那么喜欢上音乐课，我想关键是孩子们没有压力，并且可以放松心情，于是我就告诉同学们：“以后只要我们上课表现好，主动学习、积极展示，时间宽裕的情况教师是愿意拿出时间来和同学们唱歌的。”孩子们欢呼起来，并且这节课上的特别顺利，课堂气氛非常活泼，这也许是孩子们为了他们心中的愿望而尽了“全力”吧，以前，也曾采取过其他的一些措施，但效果不尽人意。如和“量化”挂钩，可是孩子们是被动承受的，这或许为完成某个任务而“尽力”吧。只有让学生把课堂真真正正从心里认为是自己的课堂，为了自己的目的去努力，相信我们的课堂会绽放出美丽的荣耀！关于八年级历史下册的教学反思2我们学校自从课改以来，教师们为了打造高效课堂，一直在不断理论着，也就是课堂上解放学生，让学生充分的张扬其个性。其间，有些教师也提到学生的积极性比以前进步了，可是总感觉整体上还是不够，尤其在最近听课与自己的上课中感触更深。课上绝大多数学生的积极性调动起来了，学生在自主学习、合作探究与展示的过程中能积极的参与进来，并且能提出问题，也能对其他同学的展示进展点评。但是有些同学还是积极性不高，我们认真审视一下有些学生为什么缺乏兴趣，往往会从我们教师身上找到原因。教师知识面狭窄，课堂上学生的求知欲得不到满足，使学生丧失兴趣；教师无视课堂鼓励评价的作用，不能为学生创造参与教学的.条件，学生难以体验到成功的愉悦，从而丧失积极性；教师在教学过程中不能把现实生活引入课堂，使学生对教学内容缺乏兴趣等，所以，我们在备课时不仅要备教材，而且要充分的备学生。有人说过：“一个人假设失去了金钱，他只是失去了一点点；假设失去了毅力，他就失去了很多；假设失去了兴趣，那么他就失去了将来整个人生。”因此，我们要想上好一节课，就必需要探究调动学生积极性的方法，促进学生兴趣的进步，从而实现教学过程的高效。关于八年级历史下册的教学反思3本单元表达人类从产生到公元1500年这一时段区域文明发生、开展和衰落的历史，分为上古、中古两个阶段，涉及了大河流域出现的四大文明古国和地中海区域出现的希腊、罗马文明等有趣内容。因此，通过图片及相关视频激发学生学习本单元的兴趣。通过讲故事的方式讲述希波战争和亚历山大东征等历史事实，增添课堂的生动性。通过学生和教师搜集相关资料，学生领略到世界文明的文学艺术的精华，明白三大宗教对世界文明史开展的影响，培养学生搜集和分析^p资料的才能，从而培养了学生正确的人生观、价值观和审美观。本单元涉及雅典民主政治等较抽象的概念，学生通过小组合作讨论、互动释疑打破本单元重难点，进一步加强学生的根底知识和学习历史的兴趣。关于八年级历史下册的教学反思4随着教育改革的不断深化，课堂处处呈现新课程理念，其目的都是为了进步历史课堂的有效性。那么属于学生学习评价的有效性是否落到实处？评价是否多维而全面呢？历史学习的有效性如何真正与学习评价的有效性相结合？根据我校初中学生的实际情况，我在改革初中历史教学评价方面做了一些初步的探究。确定新的评价目的过去我们一直理所当然的认为教师是教学评价的主体，而学生那么是客体，但如今看来，教师和学生都应当成为评价的主体，而教师和学生自身的“教”与“学”的状况才是评价的课题。基于这样的认识，初中历史教学评价形式应该具有这样三个层面的根本功能：1、对学生所学习的历史知识面做一个测定；2、对学生掌握历史学习方法的程度做一个断定；3、充分鼓励学生在历史学习中的情感因素和探究欲望。这样的功能定位意味着纯书面的考试本身并不等同于评价，而仅是评价的手段之一，它可以为评价提供一定的量化资料。同时我们还要注重学生的自我评价和教学对教师“教学”的反响性评价。根据评价与教学目的一致性原那么，为了尽可能做到比较全面和准确的评价，我把认知、情感和技能三者都确定为评价目的。总体而言，认知领域包括对根底的、重要的历史知识、概念和原那么的理解和掌握；情感领域包括学生兴趣、态度、价值观等方面的变化；技能领域包括思维才能的根本和理论技能的进步。关于八年级历史下册的教学反思5平邑之行后上的展示课，真真体会到古人的话是句真理：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不上不知道，一上，破绽百出！下面先就这一节课谈谈我的设计思路。本节课正好是期末复习的第一节课，所以上课之前，我先给同学们树立了考试复习的自信与信心。然后，让同学们自己背诵〔我认为这是最根本的一个环节〕、完后互相检查，这一过程大约持续了20分钟。接下来请了3位同学分别讲述这3课需要注意的一些问题〔并带有对学生的复习检查〕，她们的自信与课外拓展是我所不能及的。接着就是对同步上面的练习加以稳固，最后是反思收获〔学生不仅收获了知识，还总结了复习的一些技巧，如前后联络，和做题应注意的一些问题〕。一节课下来，看似很滑溜，但也暴露出了一些问题：学生在提问与展示时，没