《家的意味》说课稿

《家的意味》说课稿七年级上册第三单元第七课第一框的家的意味》一框从“家规”、“家训”及家庭文化中的“孝”等方面探讨了中国人的“家”，从而体味家的内涵。同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德与法律有机融合，引导青少年学生学会热爱家庭，关爱父母。情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动：华文化的能力，增强学生孝亲敬长的实庭中亲情的温暖，培养热爱家庭、热本节课教学难点：中华文化中的“家”(一)教法：实践探究法、创设情景法、活动法、讨论法(二)学法：自主学习法、合作探究法、情境分析法、阅读法(一)导入：PPT展示“家”字的不同写法(写法不同，但含义相同。对我们(二)明确学习目标(三)阅读课文，自主学习(四)学习新知：“巩固训练”的选择题进行强化。(家的作用是本节课重点，但理解起来并不难。如学生理解不了，可通过课(五)课堂小结：利用知识树的形式进行课堂知识小结，更形象具体生动。(六)达标检测(七)情感升华：通过让学生写下并落实感恩行为，激发学生热爱父母，孝七年级上册第三单元第七课第一框的家的意味》一框从“家规”、“家训”及家庭文化中的“孝”等方面探讨了中国人的“家”，从而体味家的内涵。同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德与法律有机融合，引导青少年学生学会热爱家庭，关爱父母。情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动：本节课教学难点：中华文化中的“家”(一)教法：实践探究法、创设情景法、活动法、讨论法(二)学法：自主学习法、合作探究法、情境分析法、阅读法PPT流浪记》图片，三毛渴望得到什么？(二)明确学习目标(三)阅读课文，自主学习(四)学习新知：(家的作用是本节课重点，但理解起来并不难。如学生理解不了，可通过课等(五)课堂小结：对本节课知识进行总结归纳(六)情感升华：通过让学生写下并落实感恩行为，激发学生热爱父母，孝的功能交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的,更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母，所以本(设计依据：根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结合本课教学(依据分析：自古以来，中国的家庭重亲情、重孝，学生只有理解中国家庭尽孝(依据分析：大部分学生为独生子女，容易以自我为中心。他们接受父母的与，教师重在点拨，生成新的教学资源，帮助师生关系央电视台做的一个公益视频短片。是啊，每个一个宝盖头，它代表着屋檐，下部分是一个猪，代(设计意图：播放视频短片，让学生对家有个形象的感受,在活动中提高学的.方法们共同的家，这些是广义上的家。狭义上的家与家得出家庭关系确立的情形包括：依照法定条件条件和法定程序收养而组成的家庭；随父(母)再婚组建新的家庭。(设计意图：从学生的经验出发，谈谈对家的认识与理解，有利于提高学生教师点拨】家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励(设计意图：通过阅读两则小故事，调动学生的学习积极性，并在活动中让3.中国人的“家”。涵。在中国人的。教师点拨】我们应该继承和发扬孝亲敬长的传统美德。在法律层面上，我的轮题，通(2)感知文章内容，理解关键语句。法。本课篇幅较长，由深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程(结语)样一堂好课任务，达到学生主动参与，师生共同探究的教学效果。为此，我将从伸赏析安塞腰鼓的魅力。学生对于文中“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终、教学。其中以诵读、赏析、讨论为重、课型的主动权还给学生”的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，具体采环节2、朗诵课文，整体感知(鼓舞飞扬) (气势、舞姿、场面)的安塞腰鼓”这样一个填空形式整体概括安塞腰鼓的特“文中哪些语句深深地震撼了你的心灵，请找出来读给同桌听，并说说你喜生可能会想到一些场面壮大的场景，如：举、热情奔放的黄土精神，而这也恰恰是捶。。按照学生的认识规律，结合学生、篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种解，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的(一)、整体感知，了解情节(二)、合作探究，深入理解件；人狼搏斗的主观行为；人(三)、延伸拓展(四)、朗读结束，加深印象(五)、作业巩固，深化新知教学设计(略)时间：傍晚形势紧急“屠大窘”刀前后夹击，欲置人于死地下课程标准》的要求，结合七年级学生实际认妙的布局，感人的情境等，使课文内放多媒体)学法具体如下:多媒体辅助教学(播放多媒体)、师一。使用“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情等等有梯度的语言进行评价。“精导妙引——整体感知——研讨赏析——拓展延伸”。是学生积极学习，努力思考，顺利实现学习目(一)精导妙引(播放多媒体)(4分钟)(在学生归纳之后，多媒体放映印度的婆罗多舞)轻(引导学生了解本文的形式特点)话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示去接触、吸收、借鉴优秀的外国文化，从中家！究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只苍茫的大山里，同学们会想些什么呢?引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向。教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么?山和海的象征意义，表达痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu喧腾xuān扎下zhā漫湿màn范读课文斗，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成。流。“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了深根”一次次漫湿了我枯干的心灵……”心中激荡，鼓舞着我不懈的奋斗，就了眼睛”把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。)带来的课堂沉闷气氛，同时件事，以及对我的影响并理清全文脉络，帮助理解”动作和语言的描写，并体会其作用流上是精读和研讨课文，将学特为了节省时间，提高练习效指导学生朗读的好材料，又是引导 并联系自己的生活体验，思考人生，还要提范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手(一)创设情境，导入新课： (三)反复朗读，整体感知：(四)品味语言，探究赏析：，，使理解与朗读互相促进，融为一体。如：当表面上是写山的颜色，实际是写自己(五)联系生活，体味人生：(在朗朗的读书声中结束本课的学习)(一)教材的地位与作用(二)说教材的特点根据国家课程标准的要求:重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值(三)说教学目标1.品味本文充满童趣的生动描写(重点)。的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美(重点)。。(难点)。的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的"(二)走近作者，走进课文(展示你的搜集成果)：你能介绍一下“丰子恺”吗?丰子恺(1898~1975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。他是我国现代著名的家。他的漫画风格独特，富有创意，内涵深国最像艺术家的艺术家”。在丰子恺心里，儿童自由纯洁、充满力的成人，希望用画笔唤回人们的童心。可见创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。下(三)自读课文，整体感知(展示你的自学成果)：。理解与本文中心、写作特点紧hnshn(古代指四匹马拉的车一辆为一乘)参加(cān)人参(shēn)(美的姿态)(活的神气)符号”？ “符号”是抽象地指称事物。无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本，理会文中借景渲染的手法，提作能力和自我牺牲的精神。培养团结意识、关爱自然的意识创造、表现和享受美的过程;注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间;鼓励学生创造，培养良好的合作意识和团队有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究教师为主线，学生为主体，学生成为课堂主人”的教学原则，发展学生思维和能精神........让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性!当然，教学研究永无止境如有不当之处请各位老师提(1)单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其(2)单元教学目标：求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世阅读现代科技文的能(3)教学时要注意以下几个方面：动性和创等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定(2)教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点三部分让学生观察，引出对称的概念，为了能帮助学生顺层次与深度，将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱揉习热情，让学一定的局限性。多数学生操作，口述，思考未能很好问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作主探究法、合作交流法。让他们在议拼一拼等一系列活动中感知对称的特课飞船、汽车和飞机展示出来，(点击出现线条)让学生观知一折，变一变。在每个层次的教学过程中我大边说边出示对折的图形(拿出大蝴蝶)，当学生猜出是蝴蝶时，我将它打开并贴在黑板上(板书)。并告诉学生老师还将他制作成小书签要送给大家。这样做有(①点出剪一剪)接着让他们在小组中互相交流怎样剪才是一个对称图形，(②点出说一说)学生们在自主探究动手操作的过程中我进行巡视当发现剪时我请他把剪好的图形进行展示(拿出对称图群)，并说一。(③点出折一折)接着我再引导学生把剪好的图形再对折一下看看，发现了什么(再次手拿一个)，估计学生通过动手操作都能够发现对折后图形两边叠(④点出辩一辩)学生通过动手操作，自主探究已经知道什么是对称的。极性给(JI)予肯定，并奖励每一个人一个蝴蝶小书签(手拿)，问他们它是不是折痕就是这个图形的对称轴(板书：折痕：对称轴)。接着我示范画对称轴。引问知本第70页的第3题(展示书)，这一道题稍微有一些难度.是要求学生根据对称价(手指)板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。作、2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系.教材资源做了适当的补充与调整。力图为学使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相题。出一些会很长，写起来会很麻烦。在充分感知的基础上，使，在练习时我始终遵循学生的认知规律：由具体形象通过拍手游戏、找朋友游戏等练习，让他们动手、动展。，法的估算”一小节，这是估算正式教学的开始。我在个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、让学生体氛围，充分树立他们的自信心，尊重学生的于生活，尤其是程、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同测中习得让学生从瞎猜——给出一个条件的猜——给出各种感官去体验、感受;只有注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象，。可能性》“可能性”是生活中的常见现象，但将它从生活中抽象出来，学生仍然会感到(一)、创设情境，导入课题的揭示了课题，学生在轻(二)、猜想验证，探究新知个面，抛一次硬币，会出现两种可能，一种是正面。的的特点”。出发，作到分层递进，由扶到放，让学生点，我主要遵循三条原则：直观性原则、启发从“四(一)创设情景，设疑导新题呢？学完本节课“最大公因数”我们就能解决这个问题了。(二)动手操作，导学探究。大公因数的概念。(板书)最后用集合圈形式的展、讨论交流，经历了抽象得了数学概念，也获得了数学方法。有效突破动，在互动中发展，在发展中提高。这一环节(三)分层导练，巩固新知(四)引导总结，完善建构(1)条理清楚,层次明确。(2)突出重点，与课堂小结相呼应。、操作、交流、动脑、动口的探理解概念、应用概念。张扬了学生的个性，放飞了商的方法，还有商中间有零的除法、商末尾有零的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。解决思想方法，提高学生素质。根据这样的原(1)创设情景法。利用猴子分桃子的故事，不但激发了学习兴趣法，而且(2)观察发现法。学生通过观察算式发现其与新知识的不同之处，进而因(3)合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生利用法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。(4)练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、解决问题转化的策略解决问题，明确应数的除法以及商不变的规律是解决问题而检验知识的应用情况，找出我将充分利用教材提供的情境图(编中国结)，让学生观察主题图，抛出问题。(1)利用换单位将除数转化成整数来算。(2)根据商不变性质把除数和被除数同时扩大100倍来进行计算。之前的通过观察、对比、联系旧知，适时点拨，不断尝试不。于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教图形面积的实际问题。感受计中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的了然，直观形象，印象深刻，计算方法水到渠。的家)?补计算出所拼图形的面积。动概括出长方体的特征，会画长方体。建立空逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图的观察、操作、合作、交流的能力，探究学习的能生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新程，体验动手操作、观察思考、探索发中，要注意引导学生怎样有序观察、怎样系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使主要采用讲授法、观察发现法、以及操作实践、思论、时引导，多媒体课件及时验证结论。采取这些方法作、教学以学生为主体、老师为主导的教学原则(一)、创设情景。状的物体，如：讲桌、文具盒体？(生举例)(板书课题)(二)、探究新知。(1)师：长同学们从长方体入手，去看一看、摸一(2)教师巡视指导。(3)汇报交流。了哪三前面、右面)师小结：以后,我们要判断一个物体是不是长方体,要根据长方体的特征去分么特点？(2)、大家想不想亲手制作一个长方体的框架呢？把你思考的结果和大家分(三)、联系比较，生活拓展1、量一量墨水盒(教科书、铅笔盒)的长、宽、高(六)板书设计：分的依据。因此，分数的基本性质(1)理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变(2)能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的(3)经历探索分数基本性质的过程，感受“变与不变”数学思想方法。培养。新课程提倡：过程重于结果。在探索和操作中我本节课我打算采用“创设情境，感知规律--研究素材，猜测规律--讨论交流，条。接着，让学生画一画，用数表示吗？这一情境的设置，主要是垫、折一折，涂一涂，比一比，从这(2)你能说出与"1/2"大小相等的其他分数吗？你还能说出与"2/3"大小相等(3)从"1/2=2/4=3/6=4/8"中，你发现了什么？(让学生分组讨论，充分发表自己的意见，经过归纳，最后得出：分数的分思维活跃，学习主动，为学生创设规律。为了加深学生对分数基本性质的理解，激发学生的培养学在解决问题中的作用，并逐步学会用(配音)站在一旁的孙悟空听了偷偷地笑了。找到了衔二、分类整理师出示一组分数(课件出示)师：能不能把这些分数分类整理一下？(能)怎样分类比较合适呢？分子分母都不相同的分数分析、讨讨论，从，当平均分成的份数越多，每一甲方发言人：当然是2个人吃，每人吃的多(同学们都笑了)，你说的有点师：甲方还有发言的吗？(没有)现在你们]同意哪种观点？(生鼓掌)学习必须认真、扎实，不能一了“梯形面积的计算”，是在学生掌握认识梯形特征，学会平行四边形、三角形能力。式主动探索，通过猜测，验证的方法，让学生通过实化为旧知，新知、旧知有机唤起学生的回忆，为沟通新旧知识的联系，奠定基复习梯形的特征。拿出梯形的图形，回忆梯形的特征(上底，下底，高，面出一般梯形(上底，下底，高)，老师提出疑问：你们如何去求梯形面积。精心梯。所以两个相等梯形面积=手实验，自己研究，分析，记录。感知“任意两个完全一样的梯形都可以拼成一个平行四边形，并且任意的梯形面积=(上底+下底)×高÷2。”《因数》这一课时的主要内容是了解因数的概念，在1-100的自然数中找出(一)认知目标(二)能