《春夏秋冬》教学设计

《春夏秋冬》教学设计--第1页《春夏秋冬》教学设计两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒教阳暖洋洋的?同样的高度直射与斜射会形成明显不?四)动植物怎样抵御严寒酷暑?《春夏秋冬》教学设计--第2页、保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在1、能正确朗读课文(词语、词串)。是由多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)常态，《春夏秋冬》教学设计--第3页(不注音)。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线霜(“雨”“相”)雨字头降(“阝”“夅”)双耳旁义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落(一)字形教学在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记(二)指导书写冬、(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。(3)范写“入”“飞”，分别提示各笔画起止。(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(1)分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察，说说字各部件的占(2)分别范写“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下《春夏秋冬》教学设计--第4页(1)观察并说说“风”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“风”，提示：“风”字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上，斜(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(学习状况和知识能力点)这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因画、颜色等都会引起他们的注。风夏雨秋霜冬雪音：风冬翘舌音：霜《春夏秋冬》教学设计--第5页词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘草红花游鱼飞鸟水鸟入林层次性地、有目的性地把识字言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学。《春夏秋冬》教学设计--第6页法。教学中，让学生通过观察导学生联系生活，想象画面。学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生子。《春夏秋冬》教学设计--第7页一块绿绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这。过了，桃花开过了，雪豆花和各种色泽的菜畴，青青欲滴的软柔柔的稻苗，苍苍翠翠的当春携、多数时麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而《春夏秋冬》教学设计--第8页着，了，时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。”市像烧透了的.砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”玩笑。，可滑雪，可《春夏秋冬》教学设计--第9页了。了。过去，半青(1)结合语言环境、联系生活实际，认识8个字。通过田字格和已有的写(2)通过师范读、生生对读等方式正确、流利的朗读课文。景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿中。《春夏秋冬》教学设计--第10页画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴一、谈话揭题，学习“春”、冬”。风夏雨秋霜冬雪风冬翘舌音：霜词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘红鱼出水鸟入林《春夏秋冬》教学设计--第11页“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以层次性地、有目的性地把识字言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学。1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”《春夏秋冬》教学设计--第12页。(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学(4)游戏巩固：找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语的。为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁(左。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生《春夏秋冬》教学设计--第13页小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好，教学目标】教学重点】教学难点】池草青、山花红、鱼出水、鸟入教学准备】课时安排】面老师就考考大家，看看大家是否还《春夏秋冬》教学设计--第14页，字形相似的字)—地——他了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写们，书写“春”字的时候应该，词，说句子。我们学了两个生字，大。那么老师又来新主意了，大家说说《春夏秋冬》教学设计--第15页板书设计】边长出了绿绿《春夏秋冬》教学设计--第16页词。夏雨秋霜冬雪：青草红花游鱼飞鸟节，《春夏秋冬》教学设计--第17页)冬、花”这三个字，这就是“描红”。再在书上的田才我们已经做好了，现在找三重点。按照规范例中，教师的指导是扎实有效的。老师严格按，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双解词和短语的意思，了解四季景物《春夏秋冬》教学设计--第18页。风冬翘舌音：霜4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林三、示范指导，书写生字。。讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到《春夏秋冬》教学设计--第19页夏雨秋霜冬雪：青草红花游鱼飞鸟联系实际想象画面，轻松快乐识字。教，想象画面。学生对四季的特教学目标】教学重点】教学难点】教学准备】教学过程】。风夏雨秋霜冬雪《春夏秋冬》教学设计--第20页词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘红鱼出水鸟入林“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以各种形式读四字词语(带音节拼读、去音节读、男女比赛读)，适时纠正不复苏《春夏秋冬》教学设计--第21页一、谈话揭题，学习“春、冬”(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。(2)老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一(3)学生练习书写。(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天(秋天、夏天、冬天)……4.去掉拼音，采取多种形式读词(自由读—指名读一一领读—齐读)(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常(3)观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。(4)小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为一一“秋霜”。《春夏秋冬》教学设计--第22页(5)出现词卡，复现词语，巩固读音。字形教学，使形义结合，便于字(交流：吹、落、降、飘)(1)识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。(3)识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和“落”字的意思(4)识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔雨落合。5.课间操(师生一边拍手，一边合作读)。(2)教师示范书写；学生练习书写。(3)学生书写反馈，评议交流。【课型】写字指导课教学目标】、比较的能力，激发学生的《春夏秋冬》教学设计--第23页教学重点】教学难点】教学过程】飞三、学写“春冬”春”时，关键是上半部分，三个横不宜长，撇写时，上撇短小，下撇四、学写“飞风”2.学写“飞”成3.学写“风”不要过窄或过宽，要注意“横五、学写“花雪”《春夏秋冬》教学设计--第24页，要写得长一些。注意雨。六、学写“入”教学设计方案范文锦集五篇效果，预算及方法等的企划案。那要着广泛的应用《春夏秋冬》教学设计--第25页方法，同时，对学生进行珍惜时间的学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本、动手、动脑的探索过程中新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆?漂亮，还可以告诉我们时《春夏秋冬》教学设计--第26页间己的一天是怎样安排的?时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学。本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点;多媒体介入了更有效地学习新知，尽可能将学生的学习还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理《春夏秋冬》教学设计--第27页教学目标】。重点、难点】课时安排】学生活动设计】教学步骤】经验的“自由”书写，从对社会主题的呼唤文章由此可以分为哪几个部分?《春夏秋冬》教学设计--第28页和第三部分的话，你会用哪个字?“静”什么作用?怎样的感受?可否用文中的一个词概括?即逝的灵感，一种哲理，一层诗意，希望今天的学教学目标】教学过程】生的小女孩，向她献出了爱心。这个《春夏秋冬》教学设计--第29页(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。(1)你从哪里可以看出查理是个好汉？(2)查理为什么会有这么大的变化？()根据学生找到的句子让学生谈感受：①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”③“当然可以。”⑤“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”⑥“杰西，我会做个好汉。”(2)指导朗读：？”“你能想象出查理说这句话时的神态。她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的《春夏秋冬》教学设计--第30页学习目标】课前准备】教学过程】哪些方面介绍小松鼠的?人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动方面?选择你最喜欢的段落或语句读《春夏秋冬》教学设计--第31页中介如何介绍自己呢?教材简析】之中。设计理念】：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交性。教学目标】教学重点难点】教学方法】教学准备】教学过程】1、大家见过梅花吗？(出示一组梅花图片)梅花给你留下了怎样的印象？(引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等)梅来赞美梅花。今天，我3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？(理解题目字面意思)看到课题，你想知道什么？(扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题)《春夏秋冬》教学设计--第32页(1)检查生字生词掌握情况(出示词语)：盛名顶天立地低头折节玷污眷恋衰老手绢(2)交流：通过读课文，你知道了什么？(概括初读收获)读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？(出示第13自然(1)指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？(可以用文中的(2)这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来??不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？(结合学生回答，出示图片：岳飞、文天、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐《红梅赞》)在今天的和平击非典等(出示图片)，此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？(引导理解梅(4)播放歌曲《我的中国心》(激发爱国之情)。 画出最受感动的 (1)出示“每当读到??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”(2)出示“我五岁那年??又用细绸子慢慢抹净。”(3)学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。(方法迁移运用，教师板书设计】学设计《春夏秋冬》教学设计--第33页能满足：想象天使)看看我们能变成什么？谁最厉害？(板书：假如我会变)他让我们变成了白云，一会儿，他让我们变成老师也想变。现在我也变了，你瞧我。现在我要带你们进行一次神奇的旅行，你《春夏秋冬》教学设计--第34页你肯定拥有了神奇的本领，现在你最想做些什么事情呢？”之后最想做什么写下来就是要读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真们评选出故事大王哟！板书设计把想愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，交流讨论(一)交流导入：1、假如给你一次变的机会，你想变成谁？为什么？(板书：假如我会变)(二)创情境，说变化1、师：同学们，你们都变了，你瞧我，我也变成了齐天大圣孙悟空，踏上《春夏秋冬》教学设计--第35页3、依次出现小河断流、农田干裂的图，让学生运用拟人、比喻4、把三幅图连起来说，注意按一定的顺序。6、看图，结合刚才的描述把原来的山村和现在的山村进行对比描写。(三)呈例文，学写法(四)激想像，享乐趣3、今天，我们用手中的笔，给心中的想像插上了翅膀，在梦想的王国里自6、提示写作方法。说教材】“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展1、展开想象的翅膀，编一个故事。(要求把故事写清楚，写明白)2、在故事里，可以变成任何人、任何物。(自由表达，大胆想象)3、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。教学重点】1、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。《春夏秋冬》教学设计--第36页教学难点】说学生】是创造思维的过程。因而，在作文教学中，要，敢于质疑。要重视学生的创造劳动；在想象说目标】〖知识与技能〗2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。〖过程与方法〗〖情感态度价值观〗说过程】(教学思路、教学策略、板书设计)1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。死亡线上挣扎绝症病人……(学生作文的运思过程已不再是审题──立意──选材──组材的习惯套路，3、同桌说说自己的心愿。4、这么多心愿能实现吗？(不能)谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示，鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？(拓宽写作的思路)教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历《春夏秋冬》教学设计--第37页史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小(加深立意的深度)意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮(小组合作学习，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交他同学倾听──生生评价、师生评价：师小结：，然后干了什么，把这些连起来就是一(改和写同样重要，养成自己修改作文的习惯)【板书】(教师根据学生的述说，随机板书)推荐教学设计方案范文集锦十篇《春夏秋冬》教学设计--第38页答、娃，见面就吵架，轰隆隆，轰隆隆，流出眼泪描述。个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿(出示词语，读)词语积累：雷雨小雨大雨风雨细雨阵雨风细雨狂风暴雨雨过天晴(1)“识用结合”，还原生活全息识字：看花园图：你看到了什么？(小鸟，小路，花等)(出示词语：数不清)(2)字理出发，找朋友横向全息识字声旁全息学习“彩”菜彩()园云()《春夏秋冬》教学设计--第39页()()(出示词语：云彩)(3)“寓解于境”，图示全息看图(出示课件)雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。落在大地上，这就叫----飘落(出示词语“飘落)齐读三遍(出示课件)师：瞧，除了雨点儿能飘落下来，你还看过什么东西是飘落下(4)“管中窥豹”，部分蕴含整体全息。(它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是……(风字)的意思。师：现在我(5)抓住对话识字，还原语境全息。看课件。大雨点和小雨点相遇，他们会说些什么呢？(原来一个在问，一个在答)出示词语瞧瞧，他们有什么地方是相同(6)追根溯源，比较识字全息：(“门”字里面一个“口”，就读“问”。学问学问。就是说学习要主动，师：想一想，还有哪些字是口字旁的？(吃喝哈等)师：如果你是雨点儿，你要去什么地方？为什么？(出示：地方)子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就《春夏秋冬》教学设计--第40页活动目标】活动准备】活动重难点】活动过程】…闻起来臭臭的，刺鼻的………《春夏秋冬》教学设计--第41页…，。获得。教学过程中教师要通过直观材料增加关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨《春夏秋冬》教学设计--第42页么启示？(3)学生思考并发表个人的意见，认识到各种生物之间的关系。据一片海滩在争斗等画面。引导学生观察、分析、对自的关系：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁，虽分工不同，但彼此之间分工合作，共同维持群体形式。。杉、尸体上的细菌等活动画面，引导学生观察、分析、对比、讨论找出它们之物之间的关系，既有种间的互助关系，也有种间的食、导学生比较寄生、捕食、竞争之间的不同：①从范争则是两种生物为争夺资源(包括食物、水、光、肥等)和空间而发生斗争。③对寄生物有利，对寄主不利；捕食关系则是以捕食者胜利和被捕食者失败而告终；竞争的双方谁胜谁败则不一定，也可能两败俱《春夏秋冬》教学设计--第43页，一有哪几种关系？又是怎样转化的？通过分析繁殖能力强，群居性高的特点，总是以满山遍野生物，一种是渡渡鸟，另一种是大栌榄树。渡渡渡鸟灭绝以后，大栌榄树也日渐稀少，到本世查内容、设计好调查表，记录完整的调查有利于激发学生学习兴趣，调面的展示，使学生在回味自然环境的意境中小组合作交流锻炼学生分析、归纳、逻辑思《春夏秋冬》教学设计--第44页通过多媒体的展示，充分调动学生的多维感官，激切、愉快。富，令教师在兴奋、赞叹之余，又惶惶不安，从而敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇原游击队地道战的故事)历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。你知道吗?黄帝曾在河北一带活动，三国时表现出来的?《春夏秋冬》教学设计--第45页想核心过于自信和自尊的。》的要求，遵循语文学习的规律，突出的质量，重视培养默读的技能。阅读过程中，注重学方法上，注重引导学生进行探究性、体验性、创方式，提高了学生的自主学习、合作学习和探究学学习目标】学习重点】《春夏秋冬》教学设计--第46页学习过程】那么意义究竟何在呢?)原来，生命的全部意义在于奉献，在于留下点什么，而不是带走什么?关于命，生命么她能做到呢?执着，这样的生命是鲜亮的，这的哪些思考?动物→生之欲望→敬重生命层植物→生命力→珍爱生命层清人类→生命→展示生命递赏的句子，并说明理由，记牢!──泰戈尔──贝多芬──伽利略──爱因斯坦新的认识，能否讲一讲我经历过的有关生命的`感人故事呢?《春夏秋冬》教学设计--第47页话。们的目标飞奔，生命才会凸现它特有的风彩与魅力!愿我们每个人都做最优秀的2课时为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得课文。2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？(板书：钓鱼启示)《春夏秋冬》教学设计--第48页(1)过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以(2)引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心(3)反馈，随机指导朗读句子：(板书：得意)(板书：得意)(4)“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？(美、静)(5)小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。(2)你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放(3)这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？(分角色读或表演(4)引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什(板书：不容争辩)(5)小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。四、课堂小结，留下悬念(2分钟)《春夏秋冬》教学设计--第49页容争辩行现场辩论，在允许的情况下，其他同学，可以进行场外的提示。在针锋相对的，“和谐理念”等，应该继续保持和发扬。也、腐朽的东西，我们必须“移风易俗”，自觉问题，学会发展的眼光看问题。培养活化理念，让学生在生活中感受、在感悟体验教学目标】1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。教学过程】入1、看图(春光图，画面中没有燕子)。2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。《春夏秋冬》教学设计--第50页(指名)(学生回答)(学生讨论)你不但能画小燕子，今后写小动物外2、学生画。：(乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？)(什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，(形状)(凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想3、学生自由朗读同桌交流。4、讨论：《春夏秋冬》