统编版三年级下册

统编版三年级下册统编版三年级下册第19课《剃头大师》教学设计教学目标：1、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。2、朗读课文,比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同,感受人物特点体会字里行间流露出的童真与童趣。教学重、难点朗读课文，运用猜想、联系上下文、查字典等多种方法理解课文。比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同,感受“我”与小沙因为剃头发生的童年趣事。教学准备多媒体课件，学生预习学习第一课时。四、教学过程一、导入统编版三年级下册全文共5页，当前为第1页。1、出示课题：（课件=1\*GB3①）剃头大师（齐读）观察“剃”为什么有什么旁？“剃头”就是（）也可以说是（）。2、预习了课文，来检测词语的掌握。谁来读（课件=2\*GB3②）剃头否则锃亮折磨处置熟练发誓翘起时髦跳蚤规规矩矩长长短短坑坑洼洼胆小鬼害人精一个人被叫作胆小鬼说明什么？(指名说)，“害人精”又是什么(指名说)再读课题，理解题目。在学习中猜一猜,想一想是一种学习方法。统编版三年级下册全文共5页，当前为第1页。二、初读师:谁给谁剃头?“剃头大师”在文中指谁?请大家自由读课文注意如果遇到不理解的词语,就猜一猜,想一想。1、学生自由读课文。师:“剃头大师”是谁?你是从哪儿知道的?指名交流)出示句子：（课件=4\*GB3④）我觉得自己就像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。。2、师:同样是给小沙剃头,文中的剃头老师傅却有着另外一种名字“害人精”。3、出示句子：（课件=5\*GB3⑤）最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完头,姑父还要付双倍的钱给“害人精”。理解“耿耿于怀”,提示“联系上下文”的方法。（这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。）4、出示句子：（课件=6\*GB3⑥）小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺门而逃。引导学生通过查字典的方法理解“夺门而逃”。（夺：=1\*GB3①抢；=2\*GB3②争取得到；=3\*GB3③冲出；=4\*GB3④做决定……夺门而逃：摆脱阻拦，冲出门去）统编版三年级下册全文共5页，当前为第2页。师:只要肯用心就发现理解词语的方法多种多样。统编版三年级下册全文共5页，当前为第2页。三、精读师:老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?请大家再默读课文，找一找文中描写老剃头师傅和“我”为小沙剃头的内容。让你印象深刻的句子勾画下来。（提示：默读便于我们思考、能力强的还可以跳读）1、学生自由读勾画。2、交流和朗读。师:乍一看,“害人精”还真挺“害人”的而“我”还真有点“大师”的样子。但效果究竟如何呢?(朗读,交流）(课件=7\*GB3⑦)这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。“哎呀!”我叫起来，“坏了!”小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。3、(课件=8\*GB3⑧)一眼望去，整个头上（），耳朵边剪得小心，却像层层梯田,又像____________。统编版三年级下册全文共5页，当前为第3页。师:读到这里，我们才发现原来,号称“剃头大师”的“我”才是“害人精”,而看似“害人精”的老师傅却及有可能是真正的“剃头大师”。不然姑父怎么付给他双倍的钱呢？课文的结尾也证实了“我”为小沙剃头的不成功。(读最后一个自然段)统编版三年级下册全文共5页，当前为第3页。四、感悟1、有意思吗?(指名交流）师：童年的许多事情就是这么有意思,看似做错了事,有时候甚至闯了祸,但纯粹是出于天真和调皮，童年的生活和记忆里推剪是会咬人的，落满了头发的大衣是一张熊皮，只要能把头发剪下来就算本事。小沙是个“胆小鬼”，剃头老师傅是个“害人精”，而我从来没有学过剃头，却可以成为“剃头大师”。有意思,这就是(童真童趣)。2、我想此时你一定明白课文为什么用“剃头大师”作为题目?(指名交流)师:一个有趣的故事应该有一个有趣的题目，来大家一起读“剃头大师”。五、延伸1、这样一个有趣的故事选自秦文君《调皮的日子》2、秦文君还有更多的优秀的儿童文学作品如：《女生贾梅全传》《开心男孩》《小钢盔漂亮同桌》……学好语文一定要多读书，不仅要多读书，还要善读书。统编版三年级下册全文共5页，当前为第4页。统编版三年级下册全文共5页，当前为第4页。六、板书设计19、剃头大师剃头大师害人精猜想