中小幼三上语文第六单元公开课教案

单元主

祖国河山班级任课教师

题

课题17.古诗三首共3课时

1．认识“亦、宜“等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写

“断、楚”等13个生字。

教学目

2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《望天门山》。

标

（含重

3．能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

点、难

点）

教学重难点：

想诗中描绘的优美景象，背诵古诗。

教学准

多媒体课件；田字格贴。

备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课

第一课时

一、观赏图片，揭示课题。

1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家

看－－(课件播放天门山图片)

2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂

县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫

做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？

3．师抽答。

4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年

前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感

1

触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)

二、初读古诗，整体感知。

1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2．指导生字的读音。

3．全班齐读，分小组读，反馈读。

4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课

件出示)

三、逐句品读，理解诗意。

1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将

诗句写在黑板上)

2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。中断：

从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单

独一只船。帆：船上的风帆，指代船。)

3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的

意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)

诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江

水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，

一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面，体会意境。

1．教师示范阅读，学生闭目想象。

2．指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？(一句诗，一幅画)

2

3．感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

4．指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5．教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对

天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借

景抒发了对祖国山河的热爱。(板书“雄伟秀丽、对祖国山

河的热爱之情”)

6．配乐有感情朗读，熟读成诵。

五、课堂小结，指导书写。

1．指导书写“断、楚”。

2．教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，

驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图

景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，

以及自己豁达、宽阔的胸襟。

3．背诵并默写古诗。

4．为生字“断、楚、孤、帆”组词。

第二课时

一、创设情景、激情导入。

1．播放古曲《春江花月夜》

2．激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一

3

下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感

受。

3．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去

想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻

户晓，你愿意读读他的诗歌吗？(学生可以朗读、背诵、或

用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调

歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。)

4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴

后雨》。教师范读。

二、引导自学，学有所得。

1．请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习

特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的

学习方法。

2．教师推荐学法，(1)熟读中理解题意、诗意。(2)借助字

典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。(3)由词

到句串讲诗意。(4)熟读成诵。(5)提出疑问，合作解决。

3．学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。

4．学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作

用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，

再讲词意诗意。

教师提出认真听取他人汇报的要求：

(1)学会聆听，找出优点。(2)不足之处，加以补充。(3)取

4

人之长，补己之短。

三、欣赏古诗，体会意境。

1．过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的

大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么

好办法吗？

2．学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。

3．教师提出诗歌审美三法：

第一法：读中感受诗歌韵律美。

第二法：想象中感受诗歌画面美。

第三法：用心体会诗歌意境美。

4．学生分组合作学习。

5．进行审美收获的汇报交流。

(1)学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律

美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情

的朗读古诗。

(2)学生汇报通过想象看到的美丽画面。教师引导学生展示

自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是

怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景

象，从而感受画面美。

(3)感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施)

让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡

妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使

5

学生从小树立起正确的审美价值观。

引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？(课件展示：

西湖晴天、雨天时两种不同的风光)

引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美丽来比

喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，体会情感。

空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果

你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。

再引导学生进一步体会到诗人的感受——饱含对祖国大好

河山的热爱之情。这时可以适时补充：杭州是苏轼的第二故

乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。

(5)有感情的配乐朗读。

四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。

五、师生互相交流学习的收获。

第三课时

一、整体读，感知美。

1．导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，

美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，

到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭

2．指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。

刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。

6

刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。

洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天

相接，朝晖夕阴，气象万千。

3．播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4．自己练读，达到正确、流利。

5．同位互相查读，力争人人过关。

二、理解读，洞察美。

1．导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好

古诗要做哪些准备工作呢？

2．学生各抒己见。

3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

(1)自由理解。

(2)小组内研讨。

(3)全班交流。

相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面

镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望

重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜

呢？

引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面

迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种

模糊的感觉。

4．凭借课文插图，叙说古诗大意。

7

(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。

(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做

好补充。

(3)指名到台前看投影上的插图解说。

重点指导理解“白银盘里一青螺”：

教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的

感受。

质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？

再与课文插图对照，洞察艺术之美。

古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉

映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像

未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的

湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，

十分惹人喜爱。

5．练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

(1)自由练读，想象画面。

(2)同位赛读，欣赏插图。

(3)展示评读，美化诗境。

6．背诵古诗，水到渠成。

三、对比读，深化美。

1．投影映示：

望洞庭

8

潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，

湖光秋月和。湖光秋月两相和。

洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，

盘里一青螺。白银盘里一青螺。

2．对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

3．自由理解的基础上，同位交流。

4．指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因

作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以

是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。)

5．再读原诗，深化美。

四、延伸读，升华美。

1．投影映示：

题君山

雍陶

烟波不动影沉沉，

碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，

一螺青黛镜中心。

题君山

方干

曾于方外见麻姑，

9

闻说君山自古无。

元是昆仑山顶石，

海风吹落洞庭湖。

2．自由练读后，指名读。

3．师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传

着许多美丽的传说。

4．指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪

滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不

堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下

身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天

的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。

晴：水——潋滟

饮湖上初晴后雨(娇艳、迷人)

雨：山——空蒙比西子

板书设计

1．写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

作业布置或设

计

2．画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

10

3．找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

教后整体反思

单元主

祖国河山班级任课教师

题

18.富饶的西沙群

课题共2课时

岛

1．认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写

“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学目3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国

标

的思想感情。

（含重

点、难

4．摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。

点）

教学重难点：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思

想感情。

1．一张中国地图。

教学准

备

2．与课文内容相关的彩色挂图。

11

3．课件制作。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课

第一课时

一、设疑导入。

今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在

什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这

篇课文你就会有所了解。

二、初读课文。

1．学生自读课文，注意读正确，读流利。

2．检查生字新词。课件出示带生字的词语：

深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状

渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息

鸟粪

a．指名读，注意正音。

b．开火车练读，齐读。

c．重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

d．学生练写生字。

3．交流老师提出的问题。

a．从地图上指出西沙群岛的具体位置。

b．根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，

物产丰富，是个可爱的地方。

12

三、朗读感悟

1．选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

2．小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相

互评价。

3．全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

4．重点感悟。

a．出示句式。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有

的像分枝的鹿角。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布

满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好

些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长

满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

b．朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

c．仿照句式写话。

用“有的……有的……有的……”写一句话。

四、课后拓展。

1．搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

2．背一背自己喜欢的段落。

第二课时

一、再读课文。

1．用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富

13

饶。

2．教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看

图背诵相应的段落。

3．举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。

①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春

行》。

②学生交流描写祖国风光的谚语。如：

上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

二、积累语言。

1．学生抄写词语表中列出的本课的词语。

2．听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

3．抄写课文中优美的语句。

三、拓展延伸。

学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期

《可爱的西沙群岛》画展。

14

海水：五光十色

富饶的西沙群岛海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类风景优美

板书设计海岛：海鸟、鸟蛋物产丰富

作业布置或设

计

教后整体反思

单元主

祖国河山班级任课教师

题

课题19.海滨小城共2课时

1．掌握本课生字新词。

2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

教学目

4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想

标

（含重

感情。

点、难

点）

教学重点：

1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的

思想感情。

2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

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多媒体课件

教学准

备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣。

1.蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色

的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金

黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多

么诱人呵！想去看看吗？（课件出示相关图片），引导学

生观赏。

2.临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出

的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树

下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上

去就咯吱咯吱作响的细沙路面。（课件出示相关图片），

引导学生观赏。

3.这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧

瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，

海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。

二、初读课文，扫除障碍，了解大意。

16

1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示4）阅读要

求：

（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

（2）自学文中的生字，理解字词。

（3）课文的每个自然段讲了什么？

2.小组交流，汇报发言，教师小结：

第1自然段：美丽的海。

第2自然段：早晨的海面。新词：胳臂注意多音字“臂”

在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是

“bì”，组词是“臂膀”。

第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。

第4自然段：小城庭院里的树。

第5自然段：小城公园的榕树。

第6自然段：小城街道清洁。

第7自然段：总结小城美丽整洁。

三、检查预习，学习字词。

1.课件出示生字、生字词。

2.齐读、指名读、指名领读。

四、理清脉络，指导分段。

1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3段，

4至7段）

2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？

17

（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）

五、识记生字，写字指导。

1.出示会写字田字格课件：滨灰渔遍躺载靠栽

亚夏除踩洁

2.指名朗读。

3.指导写字规律：重点指导“遍除洁”“遍”注意

“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔

写成，点、横折折撇、捺。“除”，右边是“余”，竖

勾不要露出第一个横。“洁”，注意右边的写法，上面

是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一

竖压住竖中线。

4.自由练习，教师巡视，个别指导。

六、熟读课文，积累佳句。

第二课时

一、回顾旧知，复习导入。

1.上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们

继续来学习这篇课文。

2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城

给你留下了什么印象呢？

3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去

细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街

道的尽头，看看海滨的美丽景色。

18

二、范读课文，质疑明标。

1.听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的内容。

听之后用简单的话说说自己的感受。

2.质疑明标。

（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。

（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物

的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。

三、学习第一段。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求

学习。要求：

（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?

（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?

（3）带着感情读出美。

2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。（课件出示）

海上、海边的相关图片，引导学生观赏。

（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳

镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的

脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”“镀”是什么意思?这里

为什么用“镀”?

①学生自由发言。

②教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属

表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得

19

金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁

能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)

（2）（课件出示）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝

壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什

么还寂寞地躺在那里?

②学生自由朗读，指名朗读。

3.出示学生所填的投影片，小结景物特点。

（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。

（2）教师评议并小结。（课件出示）

（）的大海()的贝壳()的天

()的鱼()的机帆船()的海螺

()的虾和蟹()的军舰()的海鸥和云朵

（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来

概括吗?(板书：色彩绚丽)

4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什

么声音?(汽笛声、喧闹)

（1）（课件出示）画面，想象：这是一个什么样的场面?人

们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场

面，充满欢声笑语。)

（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产

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大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人

民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家

乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种

什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起

了……”

5.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词）

（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！

（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船

归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，

突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

（板书：海滨：景色美丽生机勃勃）

6.小结学法：

（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?

（2）学生交流、发言。

（3）教师小结：（课件出示）①读，找地点，标景物。②读，

抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。

7.有感情地朗读这一部分。

四、学习第二部分。

1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里

轻松漫步吧。

2.出示自学要求：（课件出示）

（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？

21

（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点?

（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中

体会出的？有感情地读一读。

3.讨论汇报：

（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）

（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括

其特点的句子来。（课件出示）相关图片，引导学生观赏。（小

城里每一个庭院都栽了很多树。——总述句，也点出了庭院

的特点。）

①作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？

（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清

晰。）

②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”

的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在

上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生

动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。）

③有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、

椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，

桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了

花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括

其特点的句子来。（课件出示）（小城的公园更美。——总述

22

句，点出了小城的公园的特点。）

①作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）

这样写有什么好处？（层次分明。）

②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大伞”：

形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）

③有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可

以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳

上总是坐满了人。（课件出示）相关图片，引导学生观

赏。

（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括

其特点的句子来。（课件出示）

（小城的街道也美。——总述句，点出了小城的街道的特

点。）

①作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，都是用细

沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。）

后写什么？（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶

都没有。）这样写有什么好处？（准确表达街道的特点。）

②（课件出示）有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥

青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像

踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片

落叶都没有。

23

4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭

院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：庭院树多、

花园更美、街道干净）

5.朗读比赛(各组分段朗读)。

6.练习背诵第五自然段。

7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这座海滨

小城真是又美丽又整洁。）（课件出示）

（1）交流体会。

（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街

道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我

们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。

五、总结全文，学习写法。

1.齐读最后一节。思考：这部分在文章中起什么作用？（总

结全文。）

2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”

字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之

处划下来。

（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。（街道不

长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要

借助于交通工具。）

（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹

的贝壳。（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多

24

也早就被捡光了。）

（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（海滩上平时并不“喧

闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只

往来，笛鸣不断，终日喧闹。）

（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一

片片红云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，

平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很

少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还

要到处找土呢。）

（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯

吱地响，好像踩在沙滩上一样。（可见行人稀少，街道宁静。

而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的

脚步声。）

3.欣赏优美的句子。

（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样

颜色的云朵。

（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了

一层金黄色。

（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只

好寂寞地躺在那里。

（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片

片红云中。（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大

25

伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

3.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引

人，是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换，观察

得细，把握得准。

六、、总结全文，小练笔。

1.总结全文课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写

浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的

描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、

灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨

的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城

的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特

点。（课件循环出示相关图片），引导学生观赏。课

文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，

更加突显小城的美丽。

2.小练笔。

（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学

校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。）

（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特

点写具体。

26

海滨(1－3)大海沙滩

海滨小城(4－6)庭院花园美丽

板书设计

街道整洁

作业布置或设

计

教后整体反思

单元主班

祖国河山任课教师

题级

20.美丽的小兴安岭

课题共2课时

1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、

袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

教学目

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句，初步体会“抽出”、“浸”

标

（含重

等词语表达上的好处。

点、难

点）3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学重难点

1.理清文章的脉络，整体感知小兴安岭的特点。

27

2.了解作者抓住景物特点写具体的方法。

教学准课件制作

备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课

第一课时

一、导入新课，介绍小兴安岭。

在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（PPT出示地图），

小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色

的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山

的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学

习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭

四季的美。

二、检查预习，学习生字

1.自读课文，读通课文

2.分自然段指名朗读，学习字词：

抽出新枝长出嫩芽映在水中严严实实浓雾升起

酸甜的果子名贵的药材没过膝盖呼呼地刮

指名读、小老师教读，齐读。

（正音：嫩、映、没）

三、初读课文、整体感知

1.快速朗读课文，思考：你觉得小兴安岭怎么样？

28

追问：用课文中的词语怎么描述？你是从哪里读出来的？

找出总写段落（第6自然段），PPT出示。

理解词语：巨大的宝库，指导朗读。

小结：这是课文总写的段落。课文主要从美丽的大花园、巨

大的宝库这两方面来介绍小兴安岭的美的。

2.默读课文，要求学生把课文分成三个部分。

师：请大家默读课文，想想每个自然段都写了什么内容。

指名答。追问：你发现了什么？

总结出课文按写作顺序为时间顺序。

3.根据学生回答，老师整理板书：

第一部分（1）：小兴安岭的树多。

第二部分（2—5）：小兴安岭一年四季的美丽景色以及丰富

的物产。

第三部分（6）：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨

大的宝库。

四、学习课文第一自然段。

师：小兴安岭景色优美，物产丰富。走进小兴安岭的第一印

象就是树特别多。课文的第一自然段就写了它的这一特点。

（PPT出示第一自然段）

学生默读思考：从哪里读出来树多的？

1.数不清

2.象绿色的海洋

29

3.省略号。

指导学生理解、朗读。训练用“像”说话。

五、指导写字。

1.集中识字

2.写字

重点指导“欣赏、盛、酸、厚”的写法。

六、课堂作业。

摘录词语，抄写句子。

第二课时

一、复习导入

1.听写

2.导入新课：

（1）课文哪句话总写了小兴安岭的特点，指名读一读；

（2）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨

大的宝库呢？这节课我们就来具体学习。

二、合作探究，读中感悟

1.指名分段读课文的第二部分，其他思考：课文第二部分具

体介绍了小兴安岭哪些季节的景物？（春、夏、秋、冬）

2.出示小兴安岭春、夏、秋、冬的图片，让学生分辨出春、

夏、秋、冬，并说说区别的理由。

3.这四幅图中，你们最喜欢哪一幅？（根据学生的反馈，重

30

点指导朗读）

（1）全班齐读相应的段落。

（2）自读，用双横线画出景物名称的词语。

（3）这些景物各有什么特点？（指导朗读）

训练找词语、句式来体会小兴安岭景物的特点。

（4）有感情地朗读。

4.引导学生总结学习方法。

5.出示表格，学生以四人小组为单位自读。

季节景物特点

6.练习说话：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地

方？

语言训练：小兴安岭___________。

7.再回到课文，看看课文上是怎么总结全文的。

齐读全段。

三、总结。

《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四

季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以

课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大

的宝库”。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们

的保护。

31

美丽的小兴安岭

春欣欣向荣

小兴安岭（树多）夏枝繁叶茂美丽、物产丰富

板书设计

秋物产丰富

冬雪花飞舞

1.听写词语

作业布置或设

计2.简答：课文从哪些方面写了小兴安岭的美？

教后整体反思

单元主

祖国河山班级任课教师

题

课题这儿真美丽共2课时

1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。

教学目教学重难点：

标

重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个

（含重

点、难

地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。

点）

难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意

思写。

教学准PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。

备

32

教学过程

内容与环节预设个人二度备课

第一课时

一、课前谈话。

1.大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写

话主题。板书：这儿真美。

出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。1.学生说图中

景物，引导学生注意听，并补充。

2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？

3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。

4．PPT演示先后次序。

天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

二、补充想象，丰富画面。

1．出示PPT2，引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根据学生回答板书：颜色、动物……

2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)

三、学生练习说话。

1．出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。

说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习

说话。

2．欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。(热闹

非凡)

33

四、审阅题目：我们周围有许多美丽的景物，如花香四溢的

花园、硕果累累的果园，辽阔无垠的田野，波光粼粼的小

河……让我们心驰神往，让我们流连忘返。请同学们从这些

美景中选择一处介绍给大家吧！

五、选定内容：

例如选取“操场后面的小花园真美……”这个内容。也可以

选取一些你认为你想写的地方的美景。

六、表达方式：

“这儿真美”是一篇写景的文章，所以在选定“操场后面的

小花园真美……”这个内容时，选择的表达方式是描写，并

在描写的基础上适当的抒发自己的思想感情。

七、表现手法：

(1)抓住特点，大胆想象，景中有物，物有生情；

(2)运用比喻、排比、拟人等多种表现手法。

(3)采取首尾呼应的手法。

八、结构顺序：

本文按照季节的顺序进行描写。首先在文章开头写出“操场

后面的小花园真美”这一总起段，然后按照春