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文档简介
(一)前置型作业，引导学生自主学习(二)实践型作业，激发学生数学兴趣习数学的兴趣，拉近知识与实际生活的距离。例如，在教学“1-10生找一找生活中的数，通过有趣的找数、认数活动既巩固了10以内再比如，在教学“时分秒的认识”后，设计“家庭作息时间表”(三)复习型作业，整体建构知识体系完每个大单元知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识“提质增效”作业业呢?生1:我打算抄写文中描写爬山虎的语句，仿照这种写法，写一生2:我打算背诵描写爬山虎的语句。生3:我想文中描写爬山虎的语句抄写在摘录本上。生4:我想收集其他描写植物的语句的语句。生3:我想根据文中的的内容画一画。的数量可以自由选择(多选不限)。作业量不作具体规定。生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性的作业要加以评析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。(1)优化作业结构。从教学目标和学科知识的要求出发，综合运用多种作业形式，促进学生知识、技能的全而提高。(2)数量适中。第一，各科协调，调控总量。为了保持每日作业总量的适当，必须注意协调各学科的作业量。教师和学校领导要相互配合，沟通协调，根据学生对各学科知识的掌握情况及教学要求，结合各不同学科作业疲劳程度的组合状况，对不同学科的作业量作出统筹兼顾的安排。同时，要考虑不同类型学生对相同作业的实际感受和所需时间，使不同学生在作业时间上保持大体均衡。第二，突出重点，灵活增减。教师要根据学生对
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