小学道德与法治-《火烧圆明园》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计——《圆明园的诉说》教学目标：1．知识方面：深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。2．能力方面：初步培养搜集、整理、运用信息的能力。3．情感、态度、价值观方面：激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。教学重点：了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程。教学难点：如何引导学生深层次的表达对侵略者的愤慨之情；对腐败清政府的痛惜之情；对文化遗产毁灭和流失的惋惜之情；牢记“落后就要挨打”的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的爱国热情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入请同学们举起手和老师一起写，“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，一座经历了五朝皇帝151年悉心经营的皇家园林，就这样被一群强盗的熊熊大火给毁灭了，如今，在北京的西北郊仅留下几根残垣断壁仰天长啸，正向人们诉说昨天悲痛的故事……二、学习新课，体验明理活动一、感知辉煌的圆明园。你对过去的辉煌的圆明园知道多少？（学生根据自己收集到的资料在小组内交流，全班以小组为单位汇报。）2.我们一起来倾听圆明园说说它昔日的辉煌，感受它的美。［课件播放《美丽的圆明园》，配乐《春江花月夜》］教师激情解说：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它占地350公顷，由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。同学们的表情中伍老师可以知道圆明园有多美了。假如，你漫步在这样的园林中，欣赏着这绝色美景，品玩着一件件价值连城的宝物，你会有怎样的感受？指名谈一谈有什么感受。活动二、惋惜残破的圆明园同学们，就是这样的一座艺术魂宝，在1860年10月18日迎来了它一生中最黑暗的日子，一起来读读小资料《万园之园的毁灭》。（课件出示资料，学生齐读小资料）提问：万园之园是谁毁灭的？他们都做了些什么？（指名谈谈）当时是怎样一情形呢？当时他们的行为到底有多残忍呢？让我们通过影片，再来看看英法联军当时的无耻行为吧！（观看电影片段）3.师：圆明园就这样被毁了！这凝聚着当时最先进最美丽的东方文化，象征着中国财富与文明的圆明园就被他们给抢了，烧了，毁了，它可是无数能工巧匠历经151年才辛辛苦苦建成的啊！同学们，面对这些，此时此刻，你想说些什么？学生畅所欲言，说说内心的想法。师：这群恶魔在中国犯下的罪行何止这些。1840年，英国用鸦片、大炮打开了中国的大门，从此，中国不断受到外国列强的侵略，请同学们自由阅读课本的内容，以及你们调查的有关资料，看看外国侵略者在中国还犯下了哪些罪行？把你了解到的知识在小组内交流，随后由组长代表小组汇报。（组长汇报）预设：（1）侵略军在作战中，只要碰着中国人，无论男、女、老、幼，一概格杀勿论。（2）有些八国联军把我们中国人装在袋子里，然后拿机关枪不停地扫射，把人打成肉酱练枪法，以此来寻乐！（3）法国天主教主教樊国梁从一个官品家里抢走价值100万两白银的财物。（4）皇宫和颐和园里珍藏多年的宝物也被抢掠。当时一个目击者写道：“各国洋兵，俱以捕捉义和团，搜查枪械为名，在各街苍挨户踹门而入，卧房密室，无处不至，翻箱倒柜，无处不搜。凡银钱钟表细软值钱之物，劫掳一空，稍有拦阻，即被残害。”（5）他们在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作，更可恶的是他们还要中国赔款割地。5．图片显示如今的圆明园（如今的圆明园里，在寒风中显得那么的凄凉，它似乎在呜咽地讲述着一个古老的故事，残留的石柱痛苦地书写着一个国家的耻辱。）6．亲爱的同学们，面对大水法遗址上的几根石柱，能告诉我现在你最想说的话吗？5．把你们最想说的话用最快的速度写在书中“我也来说几句”这一栏好吗？活动三、解读圆明园的宝物1．大作家雨果曾经说过：“即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。”同学们你们可否知道当年圆明园中被掠走的珍宝现在在哪吗？2．出示12生肖铜首像，让学生谈谈自己所了解的和感想。活动四、痛斥列强滔天罪行1、想一想，当时的圆明园为什么会被掠夺、焚烧？2．八国联军在中国还犯下了哪些滔天罪行，中国还遭受到了哪些更严重的损失？（割地、赔款，签定不平等条约）3．同学们想一想圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭此厄运吗？为什么？（不会，中国强大了）师小结：科学技术的发展，综合国力的增强，国际地位的提高，充分说明了社会主义中国已经成为东方的雄师，屹立在世界的东方，我们为强大的中国而自豪！4．我们为我们是中国的炎黄子孙感到骄傲，国家的兴亡与我们每个人的命运休戚相关，通过今天的学习作为新时代少年的你觉得自己想到些什么？还应该做些什么？5．同学们，如今的圆明园成为了一个符号，一个屈辱的符号，一个“落后就要挨打”的符号，同学们落后被挨打意味着什么？齐读最后的三个分句。北京西北郊的圆明园一直在默默的向我们诉说着这段令所有中国人辛酸的历史，今天，面对日益强大的祖国，请用你们最响亮的声音，通过空气的传播，让每个国人都听到“落后就要挨打，挨打意味着……”！(五)重修圆明园的争议有人提出重修圆明园,你是否同意?为什么?指名学生说说原因。最后将画面定格在“圆明园大水法遗址”图片及“毋忘国耻，振兴中华”八个大字上。三、总结一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，忘记历史就是背叛，为了让圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华！”（板书）板书设计：圆明园的诉说落后就要挨打！！勿忘国耻，振兴中华学情分析—《圆明园的诉说》因为有关圆明园当年的辉煌景观和毁灭时情景无法再现，而且距离学生的生活较远，学生对圆明园的毁灭也就没有多少感受，所以针对这种情况，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。但对爱与恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。同时在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。效果分析—《圆明园的诉说》为了让学生进一步地了解这段不堪回首的历史，我让学生更深入地去读课本，通过自己收集到的资料进行小组交流了解《南京条约》的内容以及所受的影响，同时了解八国联军闯入中国还犯下了哪些罪行？了解之后让学生们想一想圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭此厄运吗？为什么？学生回答后，紧接着老师做个小结。并引出“落后就要挨打”的认知，同时凭借孩子们情感高涨让他们写下自己的决心，我也顺势板书“勿忘国耻，振兴中华”。学生的收集信息,整理信息,运用信息的能力在此环节得到提高,学生也真切感受到旧中国中华民族遭受帝国主义侵略的一些史实，懂得社会制度的腐朽，经济技术的落后是要挨打的道理。从而憎恨帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者，激发了他们民族自尊心和振兴中华的责任感。课文的难点在此得到突破。学生在小组内交流时能大胆说出自己的想法，特别是小组长能协调好本小组学生交流的顺序，尽可能让本小组的每位组员都发言。整节课学生的参与意识较强。教材分析《圆明园的诉说》《圆明园的诉说》是出版社《品德与社会》六年级下册第一单元《屈辱与抗争》中的《火烧圆明园》中的一个主题活动。这一主题设置了两组图文，第一组展示了圆明园遗址、未烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二组以活动的形式展示了学生交流的画面，以上内容真实地再现了历史，图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。根据教材编排的内容，我确定了本课的教学目标：1、知识方面：深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。2、能力方面：初步培养搜集、整理、运用信息的能力。3、情感、态度、价值观方面：激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。根据确定的教学目标，我确定本节课的教学重、难点如下教学重点：让学生在已经深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。教学难点是：学生通过收集资料、观看影像、交流体会等学习方法见证历史，激发爱国热情。教法和学法：为了让学生更直观地了解中国近代的屈辱历史，我采用了图片展示、音乐渲染、影像故事等手段和先“抑”后“扬”、以“情”促“情”的教学方法，引导学生步步深入思辨，用数据来说话，用事实来见证，以达到既定的目标。评测练习—圆明园的诉说为了让学生进一步地了解这段不堪回首的历史，我让学生更深入地去读课本，通过自己收集到的资料进行小组交流了解《南京条约》的内容以及所受的影响，同时了解八国联军闯入中国还犯下了哪些罪行？了解之后让学生们想一想圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭此厄运吗？为什么？预设学生的回答是(不会,因为中国强大了)紧接着老师做个小结。并引出“落后就要挨打”的认知，同时凭借孩子们情感高涨让他们写下自己的决心，老师也顺势板书“勿忘国耻，振兴中华”。设计这个练习的目的是培养学生收集信息,整理信息,运用信息的能力,让学生真切感受到旧中国中华民族遭受帝国主义侵略的一些史实，懂得社会制度的腐朽，经济技术的落后是要挨打的道理。从而憎恨帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者，激发民族自尊心和振兴中华的责任感。课文的难点想在此得到突破。课后自我反思——圆明园的诉说《圆明园的诉说》人民出版社品德与社会六年级上册第一单元《血泪国耻》火烧圆明园的第二个主题活动。这一主题设置了两组图文，第一组展示了圆明园遗址、未烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二组以活动的形式展示了学生交流的画面，以上内容真实地再现了历史，图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。文本内容不多，但内涵丰富。在尝试上这课之前我也曾拜读一些有名特级教师的教学实录，他们的激情演绎各有千秋。回到自己的课堂，我想如果拿他们的设计去上只会东施效颦。我既没有他们的深厚文化底蕴，又没有炉火纯青的教学艺术，拿什么来衡量课的成败呢？那就是教学目标。为了让学生更直观地了解中国近代的屈辱历史，我采用了图片展示、音乐渲染、影像故事等辅助手段，用数据来说话，用事实来见证，和先“抑”后“扬”、以“情”促“情”，以“情”激“情”的教学方法，引导学生步步深入思辨，以达到既定的目标。第一、昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。

第二、只有“爱之深”，才会“恨之切”。通过影片片段激发学生对帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者憎恨，激发民族自尊心和振兴中华的责任感埋下伏笔。以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。第三、培养学生收集信息,整理信息,运用信息的能力,让学生真切感受到旧中国中华民族遭受帝国主义侵略的一些史实，懂得社会制度的腐朽，经济技术的落后是要挨打的道理。从而憎恨帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者，激发民族自尊心和振兴中华的责任感。这节课上完后，我及时地反思了本节课的设计是否合理，提问是否是有效提问，我觉得本节课从教学效果上看，调动了学生的学习积极性，设计较合理。能抓住课文重点精心设计提问，激发了学生的思维，能促使学生积极的思考，学生回答问题的积极性很高，是有效提问。在课堂上我设计的每个环节都深深地震撼了学生的心灵，大大地激发了学生们民族的自尊心。男同学一片愤激，女同学一片唏嘘。我的讲述使学生跟随我体验了被侵略的耻辱感，并且上升人类文明的高度来看火烧圆明园的危害性。新课程并不废止讲述，但要减少讲述，要精讲，要追求一种气氛和境界，我们老师的讲述是语言营造一种情境，让学生在讲述的引领下走进历史，体验历史。但我在文本的把握处理上，还是有不足之处，如在学生根据收集的资料进行交流时，应该引导学生深入去谈，特别是一些让人寒心的真实例子。这样才能更