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文档简介
开积极的实践。《义务教育语文课程标准(2022年版)》以构建语文文学习任务群”是名词性短语，表示抽象事物、事理意义；“教学”此类的例子，如面刺寡人之过、远程授课、网络销售等。其中“面”带来教学方式的改变，但内容是内容，方式是方式，二者属性不同。为一般用以表达微观的课堂教学层面的“教学内容”,似乎也有失严块是语文课程的三大领域，脱胎于“综合性学习”的“梳理与探究”为“语言文字积累与梳理”,发展型学习任务群为“实用没有面世，但在等待的窗口期，领会和贯彻构建“语文学习任务群”建了大单元学历案的设计模型(见下图)。分课时设计蟋蟀的住宅讲了哪两个方面的内容，作者是怎样观察的；2.课文把动的表达”,形式上也与现有大单元研究成果中“学习主题”或“大课程标准中的“语文学习任务群”吗?从专业现行教材也有“语言文字积累与梳理”,只是基本上融合在阅读教材单元未必都与课程层面的学习任务群构成上下位的一一对资源和课时系列学习任务(评价任务)与学习活动的观察和的表达1.梳理爬山虎点及爬上墙的内容要点；动的语言；的生长或发展《爬山虎的脚》,1课时1.读懂第3自然段每句话的意思，把意思相近的句子合并为一个要点，梳理出爬山虎的脚的儿个特点；2.读懂第4自然段每个句子的意思，圈画出关键动词，概括爬山虎的脚往上爬的过程(略)《蟋蟀的住宅》,1课时1.回顾上节课的学习，小结梳理爬山虎的脚的特点，概括它往上爬的过程的方法；2.运用学习《爬山虎的脚》的方法，独立梳理蟋蟀住宅的特点和挖掘过程；《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》,1课时1.圈画出《爬山虎的脚》写得准确、生动的词句，对比一般人的表达.体会这样写的好处；2.结合词句，说说作者写得准确、生动的原因(意在发现细致观察和连续观察对写作的作用);3.圈画出《蟋蟀的住宅》中准确、生动的描写，独立运用比较的方法体会这样写的好处；圈画出《蟋蟀的住宅》中体现作者细致观察和连续观察的旬子，体会其作用；课外资源，法布尔的《松毛虫》,1课时1.独立阅读《松毛虫》,完成两道题：(1)文章写了松毛虫几个方面的内容?用简短的词句写出来；(2)画出文章中写得准确、生动的词句，说出它好在哪里1.从形状、大小、色彩等方面，仔细观察老师提供的三幅相同地点、相同时刻拍摄的月亮照片，用日记的形式.准确、生动地进行描述，突出月亮形状、大小、色彩的变化：2.与同学交流细致观察和连续观察以及写观察日记的心得课外观察、动笔，课内交流评价，1课时1.自己动手在阳台上种植物，连续、仔细地观察它的
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