北京版三年级语文上册《账单》教学设计

北京版三年级语文上册《账单》授课方案篇一授课目标：★有感情地朗诵课文，认识课文内容；★联系上下文及结合生活实质理解“如愿以偿、愧疚万分”等词语的意思；★能够感觉到母爱是无私的、无价的，懂得要孝顺父亲母亲。授课重点：认识课文内容，能够感觉到母爱是无私的、无价的。授课难点：联系上下文及结合生活实质理解词语的意思。授课准备：投电影、红色心形卡片授课过程：一、直入新课师：今天这节课我们连续来学习第17课，齐读课习题《账单》。二、整体感知：⑴出示词语：索取、酬金、如愿以偿、愧疚万分、塞进⑵轻声读课文，想一想这篇课文围绕着账单写了一件什么事？能够用上这些词。自己试着说一说指名说⑶课文中出现了几份账单？找到这两份账单读一读，想一想它们有什么不一样？三、重点理解⑴是谁先给谁写账单呢？彼得为什么会给妈妈写账单呢？你能从文中找到答案吗？你感觉小彼得是一个怎样的孩子？（课件出示句子：由于他聪慧过人小商人了。）指导读出骄傲的语气。⑵小彼得感觉自己是个小商人了，他要把自己掌握的填写账单的方法用到生活中，于是，他给妈妈写了这样一份账单。（课件出示账单）自己读一读，小彼得帮妈妈做了什么事？索要多少钱？最后他还对自己进行了一个总结概括，说：（出示句子：我素来是个听话的孩子）（1）读读（2）“素来”什么意思？你能换个词吗？（3）出示：我是个听话的孩子。我素来是一个听话的孩子。读读，这两句话有什么不一样？你有什么意会？（4）你能用“素来”说一句话吗？⑶师：小彼得所做的事情你有没有做过？你做过什么？你有没有想过给妈妈写一份账单索取酬金？若是你这样做了，妈妈可能怎样做？⑷小彼得的妈妈是怎样做的呢？你能从文中找一找吗？1/8妈妈心里可能在想什么？接下来妈妈做了什么？你从哪知道的？⑸小彼得向妈妈索取60芬尼，妈妈给他了，小彼得获取了这60芬尼，他（学生说：如愿以偿）什么叫“如愿以偿”？你如同愿以偿的时候吗？⑹正当小彼得如愿以偿，要将60芬尼放入口袋时，他发现了妈妈的账单（课件出示）我们一起来读一读。（生前师后）（1）发问：妈妈所做的这所有，真的只有0芬尼吗？小彼得10岁了，10年来妈妈为孩子都做了什么呢？（学生自由发言）年的吃和穿，生病时的医药费、护理费需要多少钱？年来妈妈素来体谅入微地关照着你，这些需要多少钱？年来幸福的生活着，这些又需要多少钱？（2）若是真的付给妈妈酬金，要付多少呢？有一位专家帮我们计算了一下，想听吗？（听资料）听了这些，你有什么感觉？指名说一说若是妈妈向我们索取酬金，就按少的计算，年薪48万，十年呢，480万。彼得妈妈的账单就要这样写。（出示改写的账单）齐读可是，彼得的妈妈是怎样写的？（出示：再次师生对读，师前生后）⑺小彼得读着妈妈的账单，此时现在他感觉什么叫“愧疚万分“？出示：于是妈妈的口袋！你从哪看出他愧疚万分？（指名读一读）师：现在，你对小彼得有什么谈论？四、谈论习题意，升华内涵⑴师：我们相信，妈妈这一份充满宽容、同情、关心、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不暂停地陪伴着小彼得一每天长大。所以说妈妈的账单是小彼得的呢？⑵师：彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他必然会把这件事永远珍藏在心里。我们也相同，要时刻用这个故事来告诉自己：父亲母亲对我们（），我们应该（）。五、课后小结⑴我们应该感谢小彼得的妈妈，她的这份爱的账单让我们感觉到母爱的无私，亲情的无价，它不但教育了小彼得，更深深动人了我们。此时现在，你想到自己的妈妈了吗？你想说些什么？拿起笔，写在心形卡片上！⑵同学们的语言动人了教师，我相信此时我们都想说上这样一句话。（出示：妈妈，我爱您！）齐读六、部署作业回家给妈妈讲一讲《账单》的故事，将你做的卡片亲手送给妈妈。更重要的是要用你的实质行动表现出对妈妈的爱，对吗？篇二授课目标：★默读课文。学习联系上下文和生活实质理解词句的意思。★认识课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝顺父亲母亲。授课重点：2/8经过两张账单的对照，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝顺父亲母亲。授课难点：学习联系上下文和生活实质理解词句的意思。授课过程：一、导入⑴板书“0＞60”，思疑：看到这个特其余算式，你有什么疑问？⑵（在算式下方打一个问号）这个问习题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。⑶出示课习题，读习题，理解“账单”。二、初读课文⑴自读课文：碰到难读的词语或句子能够重复地读，读到自己认为满意了再停止。⑵出示难读的词：索取酬金如愿以偿愧疚万分蹑手蹑脚谨言慎行指名读，结合理解谨言慎行、蹑手蹑脚⑶默读课文，用上“索取酬金如愿以偿愧疚万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？三、学习课文师：课文所写的这件事中有两份帐单，那么我们就来研究这两份帐单。⑴学习彼得账单。Ａ、出示彼得账单。Ｂ、请你认真看这份账单的每条款项，一条一条读，指读。从这一份账单上，你能够看出小彼得是个怎样的孩子？句式：我感觉他是一个（）的孩子，由于他（）。过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。妈妈当时的心情怎样？会想些什么？夜晚，小彼得如愿以偿地获取了他所要的酬金。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上终究写了些什么呢？让我们一起来看看吧。⑵读“妈妈的账单”。（1）请你认真读读妈妈的账单，看看有什么特其余地方？（妈妈的账单上后边的金额写的都是0芬尼。）是啊，这是一份特其余账单，谁愿意来读一读。（2）我们把账单读得很流利了，尽管都是账单，但教师相信带给你们的感受是完满不一样样的。请你再认真地商酌这份账单的每条款项，一条一条地读，读到哪条款项的时候特别动人？为什么特别动人？师：十年，妈妈把彼得慢慢地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生答复）十年里，妈妈每天照料着彼得的每天三餐，仍旧只要——（生答复）当彼得生病的时候，妈妈却只要——（生答复），妈妈把所有的爱，所有的惦念都给了小彼得，还是只要——（生答复）。这样特其余一份帐单呐！这难道不过是一张薄薄的账单呢？这是一份（）的账单，一份无法用金钱来权衡的母爱呀！（3）、彼得手拿妈妈这份爱的账单，读了起来，读着读着，好多往事拥上心头，他不由自主地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样洁净，愉快；十年里，妈妈的怀抱是那样的暖和；十年里，妈妈每天做的饭菜都是那么可口；他想起了3/8好多好多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回顾成长中妈妈恩赐我们的爱吧！想起了自己过寿辰时，妈妈（）想起了天冷的时候，妈妈（）想起了生病发高烧时，妈妈（）想起了自己有了一点进步时，妈妈（）想起了（），妈妈（）师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？小彼得的妈妈账单上写得都是“0芬尼”。合起来也是妈妈在用这份无声的账单告诉彼得什么？（妈妈为你的付出是应该的，妈妈不要你的钱；母爱是无法用价钱来权衡的。）⑶领悟“0＞60”的含义：读到这儿，你必然理解了，在这两份账单中，大于60的，其实不是数字“0”，而是什么？板书：爱⑷你能替他深情地读读这份账单吧师：妈妈的爱，记不清，也数不尽。当小彼得感觉到妈妈无处不在的爱时，面对这份自己开给妈妈的账单，你必然能猜到小彼得此时现在的心里。出示：愧疚万分。什么叫“愧疚万分”？⑸你们从那些词句中知道小彼得愧疚万分的？正由于愧疚万分，他才会——，他才会——（表现课前的词语）谁能把小彼合适时的心情读出来？四、联系生活总结概括。⑴我们的妈妈，也是用这样的爱陪伴着我们长大的，此时你想对自己的妈妈说什么呢？⑵师小结：一句真挚的祝福，一杯浓浓的热茶，都是回报妈妈的一种好方式。教师希望，大家对妈妈的回报不但是表现在今天，更多地表现在平常生活中！板书设计：账单爱＞60无私无价篇三授课目标：⑴学会13个生字及新词，认读5个字。⑵意会“素来”的意思，按要求写句子。⑶默读课文。学习联系上下文和生活实质理解词句的意思。⑷认识课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝顺父亲母亲。授课重点：经过两个账单的对照，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝顺父亲母亲。授课难点：学习联系上下文和生活实质理解词句的意思。教具准备：两份账单，学生自己编写账单、课件课时安排：两课时授课理念：⑴阅读授课是老师、学生和文本对话的过程，老师与学生在阅读过程中互相交换解读文本的不一样体验和方法，互相交流解读文本所获取的信息和启示。⑵在敬爱学生个体体验的同时，器重感情、态度、价值观的正确导向。⑶语文教育应积极倡议自主、合作、研究的学习方式。4/8授课过程：第一课时：一、导入：看到这个标题，你想到了什么？（困）（计算一件东西值多少钱。）??????课文中的两张账单计算的是什么的价值呢？（小声读课文）课文里的一个账单是彼得计算他每天做事的酬金，另一个账单是计算妈妈为彼得所做事情的酬金。[环节企图]从价值下手，为有价与无价的对照进行铺垫。二、新讲课：（一）初读课文，学习生字及新词。⑴默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好规定试着记住它。[环节企图]从要求识记的生字中提出重难点，运用学过的识字方法进行识字。师生谈论，提出应该注意的生字。（板书）：填、索、羞、翼、塞⑵指名读课文，划出课文中你还不懂的词语。（学生先提出自己不理解的词语，老师用板书或课件将局部列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）1）索取：①读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目标是什么？（结合课文理解词义）②用一个词取代“索取”（借助近义词理解词义）2）酬金：谁能帮他？[企图]生生交流理解词义，对已学方法矫捷运用3）芬尼：（如学生不能够理解，老师解说）德国钱币单位。4）如愿以偿：生生交流，读课文第五自然段，小彼得获取了60芬尼，他实现自己的梦想。他心情会怎样？请你读一读。5）愧疚万分：①你能用动作或表情表现出“愧疚万分”吗？②刚才还如愿以偿，特别快乐的小彼得这时的心情有什么变化吗？（学生朗诵第六自然段）[企图]初步意会小彼得的感情变化6）蹑手蹑脚：采用做动作或取代词语等方法进行理解，并要修业生将自的的理解读出来。[环节企图]边联系上下文或生活实质理解词语，边由词到句，由句到段，理清事情的过程，对整个故事有一个完满的认识，初步意会小彼得的感情变化。（二）朗诵全文，认识课文的主要内容。朗诵课文，终究是什么事情让小彼得先是“如愿以偿”，今后有变得“愧疚万分”了呢？（板书）如愿以偿愧疚万分[环节企图]从课文整体下手，抓住感情线索理解主要内容。在学生表达主要内容时老师要指导学生从不一样角度进行表达。（三）边默读边思虑，进行思疑。默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？也许有什么自己的想法？（生默读课文后提出问习题，老师辅以提炼出波及课文理解重难点的问习题。）5/8同学们提出了这么多自己的想法，那么教师的问习题你们必然能够帮我解决了。请你们观察一下，尽管同学们告诉我它们都是在计算酬金，但小彼得和妈妈开的两个账单有什么不一样呢？[环节企图]从学生难理解或独到的见解的角度为第二课时的进一步理解课文准备基石。同时把两个账单的比较放在本节课的最后，作为作业给学生课下去观察，去和同学、家长谈论留出空间。三、小结：四、作业：⑴正确书写生字组词⑵朗诵课文，意会小彼得心情的变化⑶默读课文，试着解决同学们提出了问习题。⑷（选做）你能开一份你欠父亲母亲的账单吗？[企图]联系生活实质，加强学生的感情体验，使他们懂得养育之恩是无价的。同时认识学生在本课时中对课文的理解程度。五、板书设计：1⑺账单填、愧疚课后反思：愧疚万分中的愧，尽管在讲课时，对学生重复重申，可是仍旧有好几个学生出现错误。第二课时（重点课时）表现新课程理念：阅读授课就是学生、文本、老师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流利，充满优秀，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的授课，力求实践这个理念。授课目标：⑴学习联系上下文和生活实质理解词句的意思。⑵进一步理解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝顺父亲母亲。授课重点：经过两个帐单的对照，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝顺父亲母亲。授课难点：学习联系上下文和生活实质理解词句的意思。一、导入：今天这节课我们连续学习17课，齐读课习题，问：什么是账单？什么人之间才用得上账单？师:我们的课文描述的是谁与谁之间开账单呢？（困）二、新讲课：⑴用自己喜爱的方式读课文，边读边画出小彼得和妈妈开的一分帐单⑵谁愿意把彼得和妈妈开的账单读给大家听？问：“妈妈”看到小彼得的账单后“什么话也没有说”，请同学们想象一下，妈妈会想些什么？追问：妈妈又是怎么做的呢？⑶当小彼得看到钱时，他的表情会是怎样的？心里会想些什么？⑷正当他快乐时，他又看到了妈妈给他写的一分帐单，这份账单又是怎么写的？指名读6/8⑸小彼得看到妈妈的账单后，愧疚万分。“愧疚万分”什么意思？试说一句话。他会怎么想？[环节企图]意会人物的心理活动，独立思虑，设计人物语言。（二）角色扮演⑴小组设计语言、排练上节课同学们还留下了一些问习题。在排练中能够在对话中进行解答。[环节企图]进行白话交际活动的同时，关注学生不一样的学习需求。⑵分组扮演，赏析谈论（老师矫捷掌握，参加到学生的白话交际之中去。）[环节企图]扩展文章内容，师生互动，展现学生不一样的理解，引导学生积极谈论。（三）朗诵理解⑴同学们在表演小彼得愧疚万分时都很优秀，可他为什么会这样？有感情朗诵第六自然段。[环节企图]升华小彼得对母亲的爱与内疚的感情，指导朗